精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔鳥(niǎo)的天堂教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大概內(nèi)容，分了段。這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解作者是怎樣寫(xiě)椿樹(shù)和鳥(niǎo)兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。誰(shuí)能再說(shuō)一遍？（指名復(fù)述）［開(kāi)始展示目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能。］師：我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者最深的感受是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得是這句話(huà)：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”師：（出示文字投影片）對(duì)了。找到這句話(huà)的同學(xué)還有哪些？（生齊舉手）師：讓咱們一起把這句話(huà)讀一遍。（生齊讀）［從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。］生甲：我想為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要打引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不打引號(hào)呢？生乙：為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？師：（調(diào)整順序板書(shū)：昨天眼睛騙了“我”，“鳥(niǎo)的天堂”，鳥(niǎo)的天堂）誰(shuí)有同樣的疑問(wèn)？（生舉手）這幾個(gè)問(wèn)題提得好，還有嗎？生：（搖頭）沒(méi)有了。師：大家別急，這幾個(gè)問(wèn)題讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐步解決。［把經(jīng)過(guò)梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。］師：同學(xué)們想一想，作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，他看到了什么？生：他看到了一株生長(zhǎng)得很茂盛的榕樹(shù)。師：（板書(shū)：榕樹(shù)）作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句段，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流，結(jié)合課后思考題第2題看看哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。（生自由讀、思、畫(huà)）師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句或內(nèi)容？生：我讀懂了這一句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！闭f(shuō)明了那株榕樹(shù)非常茂盛，葉子非常多。師：（板書(shū)：茂盛葉多）請(qǐng)你再想一想，葉子除了多之外，“不留一點(diǎn)縫隙”還說(shuō)明什么？生：還說(shuō)明樹(shù)葉非常密。師：（板書(shū)：密）這里作者從葉子的數(shù)量上寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，這是什么描寫(xiě)？生：（齊答）靜態(tài)描寫(xiě)。師：讀懂了這株榕樹(shù)茂盛的同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？生：第七自然段的“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”一直到“就像一株大樹(shù)臥在水面上”體現(xiàn)了榕樹(shù)的枝非常多，也體現(xiàn)了它的“茂盛”。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到榕樹(shù)的枝干多？生：我從“不可計(jì)數(shù)“和“枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里”讀懂的。師：（板書(shū)：枝干不可計(jì)數(shù)）老師看看你是不是真的讀懂了。“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？生：形容非常多，數(shù)不清。在課文里指枝干多得數(shù)不清。師：為什么枝干這么多？生：因?yàn)殚艠?shù)長(zhǎng)得非常茂盛，所以枝干非常多。師：這是你的理解，我看到有同學(xué)在搖頭了，同一個(gè)地方，如果你有不同的理解，歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。生：我知道榕樹(shù)還有一個(gè)特點(diǎn)，它的枝上會(huì)生出一些氣根，慢慢扎進(jìn)泥土里，這個(gè)特點(diǎn)使它的枝干多。師：（板書(shū)：枝上生根）也就是說(shuō)“枝上生根”與“枝干不可計(jì)數(shù)”之間有著密切的聯(lián)系，你讀懂了句與句之間的聯(lián)系，你很善于思考。生：在我國(guó)云南的西雙版納有這種榕樹(shù)，很多枝干就像形成一張巨網(wǎng)，要把你包圍起來(lái)，送到一個(gè)更美的地方去。師：你感受到了榕樹(shù)的氣勢(shì)，感受到了榕樹(shù)特別美。（出示圖畫(huà)投影片：榕樹(shù)近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹(shù)枝、根、葉的位置。）師：看了圖，再讀讀這句話(huà)（出示文字投影片），你們又讀懂了什么？生甲：這株榕樹(shù)真大呀?。◣煱鍟?shū)：大）生乙：枝上生出的根扎進(jìn)泥土里，天長(zhǎng)日久又會(huì)長(zhǎng)成新的干，說(shuō)明這株榕樹(shù)年代久遠(yuǎn)。師：你說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。這株榕樹(shù)何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美，這句話(huà)怎么讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀這句話(huà)）師：讀得好！你是帶著什么感情讀這句話(huà)的？生：我?guī)е@奇、贊美的語(yǔ)氣讀。師：讓我們學(xué)著她這樣，把這句話(huà)一起讀一遍。（生有感情地齊讀）師：這句話(huà)從生長(zhǎng)特點(diǎn)上寫(xiě)了榕樹(shù)那靜止不動(dòng)的樣子，這是什么描寫(xiě)方法？生：（齊答）靜態(tài)描寫(xiě)。師：同學(xué)們看，我們深入讀這句話(huà)，就能對(duì)它有更全面更深刻的理解了。寫(xiě)榕樹(shù)“大”，除這兩處外還有什么地方呢？生：第8自然段這句話(huà)：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@里我看出樹(shù)非常大。師：有沒(méi)有同學(xué)提出不同的見(jiàn)解？生甲：我覺(jué)得這說(shuō)明榕樹(shù)非常綠。生乙：這句話(huà)說(shuō)明了榕樹(shù)的生命力旺盛，也就是“茂盛”。師：你的理解更準(zhǔn)確。剛剛那位同學(xué)說(shuō)了榕樹(shù)的葉子綠，請(qǐng)你告訴大家，你從哪一句看出來(lái)的？（板書(shū)：綠）生：我從這句話(huà)看出來(lái)的：“那翠綠的毅色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄懊髁恋卣找覀兊难劬Α弊屛矣X(jué)得那綠的顏色像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。師：你描述得真美。其他同學(xué)如果也讀懂了這句話(huà)，可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。生甲：我覺(jué)得綠色代表生命力，所以這株榕樹(shù)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。生乙：這株榕樹(shù)讓人覺(jué)得它綠得發(fā)亮，就好像有無(wú)數(shù)的小精靈在上面跳躍著，使每一片樹(shù)葉都充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。師：聽(tīng)了你們的描述，我覺(jué)得你們確實(shí)讀懂了這句話(huà)。這一句話(huà)寫(xiě)得多好啊！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？（指名有感情地朗讀這句話(huà)）師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣？。生：（齊答）好！師：那就讓我們像她那樣有感情地朗讀一遍。（生齊讀）師：看著這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？生甲：作者說(shuō)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。從這句話(huà)我看出了作者對(duì)榕樹(shù)的贊美之情。生已：“南國(guó)”指我國(guó)的南方，這株榕樹(shù)生長(zhǎng)在我國(guó)的南方，作者不僅贊美了榕樹(shù)，還贊美了南國(guó)。師：你說(shuō)得真好！作者贊美了這美麗的地方，美麗的大自然！我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà)？生：帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。（生讀）師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）師：同學(xué)們讀得太好了！對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？生：第9自然段“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。”我不懂，為什么“我”聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)撲翅的聲音，卻看不見(jiàn)鳥(niǎo)的影兒？師：他不明白的地方也許正是你明白的，誰(shuí)來(lái)給他解釋一下？生甲：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音”并不就是鳥(niǎo)在撲翅，這是作者想象到的。因?yàn)樗?tīng)朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，所以他想象到了這里有許多鳥(niǎo)。生乙；我還有一種解釋?zhuān)?自然段寫(xiě)了他們已經(jīng)吃過(guò)晚飯，天快黑了，鳥(niǎo)兒要休息了，所以作者見(jiàn)不著一只鳥(niǎo)。生丙：我再給她補(bǔ)充一點(diǎn)，因?yàn)闃?shù)葉很茂密，把鳥(niǎo)窩都遮住了，所以“我”不知道鳥(niǎo)在哪里。生?。猴L(fēng)吹來(lái)，就把樹(shù)葉吹動(dòng)了，就有聲音，所以作者誤認(rèn)為是鳥(niǎo)在撲翅。生戊：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì)。作者聽(tīng)朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，他肯定會(huì)想“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)應(yīng)該特別多，他就幻想到有鳥(niǎo)在撲翅膀。師：你說(shuō)得很有道理，他的理解也有一定的道理，你們可以保留自己的意見(jiàn)。誰(shuí)還有不理解的地方需要大家?guī)椭鷨?？［鼓?lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，使討論有實(shí)效，有質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。］生：作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”？為什么不用“靠近”？師：他讀書(shū)真仔細(xì)，這個(gè)問(wèn)題提得好。是啊，作者為什么不用“靠近”用“逼近”呢？生：因?yàn)樽髡叱俗拇x榕樹(shù)越來(lái)越近了。師：老師給大家提示一下，可以從作者所處的位置和樹(shù)的特點(diǎn)去想。生：我知道了，因?yàn)樽髡咦谛〈?，位置比較低，而樹(shù)根高，而且這株榕樹(shù)又大又茂盛，所以作者用“逼近”。師：對(duì)，船離樹(shù)近了，更近了，人會(huì)有什么感覺(jué)？生：會(huì)覺(jué)得這株榕樹(shù)像一座大山擋住了去路。師：非常好?！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。同學(xué)們還有什么不懂的嗎？生：沒(méi)有了。師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？生：（齊答）第8自然段。師：大家愿意把這一段讀好嗎？生：（大聲齊答）愿意！師：先請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。（生自由放聲朗讀）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）師：她讀得怎么樣？生：她讀得好，讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。師：誰(shuí)還愿意讀？（生齊舉手）師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。（生有感情地齊讀第8自然段）師：（小結(jié)）在這個(gè)部分，作者通過(guò)榕樹(shù)的枝、干、根、葉寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，作者主要用了什么方法描寫(xiě)？生：（齊答）靜態(tài)描寫(xiě)。［引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段的理解，品析、認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)奇特、美麗的特點(diǎn)，從而使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目得到了滲透，初步感知什么是靜態(tài)描寫(xiě)。］師：（板書(shū)：靜態(tài)）讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹(shù)的熱愛(ài)、贊美之情。師：看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？生甲：他會(huì)覺(jué)得很奇怪。鳥(niǎo)的天堂里怎么會(huì)一只鳥(niǎo)也沒(méi)有？生乙：他會(huì)覺(jué)得名不副實(shí)。生丙：他會(huì)感到一絲遺憾。師：大家說(shuō)得很好，可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后他有什么感受？生：他感到一點(diǎn)留戀。師：“留戀”是這一課的新詞，什么是“留戀”？生：“留戀”就是舍不得離開(kāi)。師：作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？生：因?yàn)榈谝淮巫髡邲](méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，而第二次他卻見(jiàn)到了許多鳥(niǎo)。師：為什么兩次看到的情景如此不同？生：因?yàn)樽髡叩谝淮稳ナ前?，那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。而第二次作者是早晨去的，鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。師：你說(shuō)得對(duì)。所以作者說(shuō)？（指板書(shū)）生：（齊答）昨天眼睛騙了我。師：這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎？生：（齊答）明白了。師：我們來(lái)看看作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的。課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)？（板書(shū)：鳥(niǎo)）生：課文第12、13自然段具體寫(xiě)了鳥(niǎo)。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這兩個(gè)自然段，同學(xué)們看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話(huà)。（指名讀）師：你喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪個(gè)句子？生：我喜歡“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”這句話(huà)。師：你為什么喜歡這一句？生：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”，可見(jiàn)鳥(niǎo)兒飛得很快，我們只能聽(tīng)見(jiàn)它們的聲音，看見(jiàn)它們的影子掠過(guò)，我覺(jué)得這里寫(xiě)得非常美。師：（板書(shū)：到處鳥(niǎo)聲，到處鳥(niǎo)影）說(shuō)明這兒的鳥(niǎo)怎么樣？生：（生答）多。師：（板書(shū)：多）還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？生：我喜歡“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！闭f(shuō)明各種顏色的鳥(niǎo)到處都有，很多我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，昆明冬天的時(shí)候會(huì)來(lái)很多海鷗，飛起來(lái)時(shí)就像拉起了一張巨大的白色的網(wǎng)；而這些鳥(niǎo)各種顏色都有，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。師：你說(shuō)得真好！那景色又美又壯觀。（板書(shū)：叫飛撲）從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞來(lái)看，你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣？生甲：鳥(niǎo)兒在這里生活得非常幸福。生乙：鳥(niǎo)兒們很自由。生丙：它們很快樂(lè)。師：（板書(shū)：快樂(lè)）和榕樹(shù)比較，作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么方法描寫(xiě)？生：（齊答）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。師：（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）作者抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（播放錄像：群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧）［借助現(xiàn)代化的電教手段，播放群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上活動(dòng)的錄像，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛歡鬧的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。］師：看了這段錄像，你們有什么感受？生甲：我覺(jué)得這兒鳥(niǎo)非常多，而且顏色很鮮艷。生乙：鳥(niǎo)兒飛起來(lái)的景象真壯觀。生丙：鳥(niǎo)兒叫聲悅耳，非常可愛(ài)。那只小畫(huà)眉鳥(niǎo)真像個(gè)頑皮的孩子。生?。壶B(niǎo)兒生活得很快樂(lè)，我也想變成一只鳥(niǎo)在那兒生活了。師：用一句話(huà)說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？生甲：這個(gè)地方十分美好。生乙：這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園。師：你說(shuō)得真棒。這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。那為什么第一個(gè)打引號(hào)？生：第一個(gè)打引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，指的是那株茂盛的大榕樹(shù)。師：對(duì)，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù)，打上引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。［學(xué)生開(kāi)頭提出的三個(gè)問(wèn)題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過(guò)閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿(mǎn)的解決。］師：（出示文字投影片）看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話(huà)。（生有感情地齊讀）師：把這句話(huà)放在課文結(jié)尾有什么作用嗎？生甲：總結(jié)全文。生乙：點(diǎn)題。生丙：點(diǎn)明中心。師：（指板書(shū)中三個(gè)問(wèn)題）現(xiàn)在這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都懂了嗎？生：（點(diǎn)頭）弄懂了。師：那好，我想請(qǐng)開(kāi)始提出這幾個(gè)問(wèn)題的同學(xué)自己來(lái)回答。（生答）師：對(duì)課文同學(xué)們還有什么不懂的嗎？生：沒(méi)有了。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？生：我體會(huì)到了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。師：作者是怎樣表達(dá)的？生：作者抓住榕樹(shù)靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了靜態(tài)描寫(xiě)，抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。師：對(duì)，這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。最后，請(qǐng)同學(xué)們課后討論：這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？下一節(jié)課我們?cè)俳涣?。［這一問(wèn)提得好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究大榕樹(shù)為什么成為“鳥(niǎo)的天堂”的原因，有利于深化認(rèn)識(shí)。]附板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂昨天眼睛騙了“我”大枝干不可計(jì)數(shù)枝上生根榕樹(shù)茂盛葉多密綠（靜態(tài)）“鳥(niǎo)的天堂”多到處鳥(niǎo)聲到處鳥(niǎo)影鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)快樂(lè)叫飛撲（動(dòng)態(tài)）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿一、教材分析《鳥(niǎo)的天堂》是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第23課，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥(niǎo)的天堂》的所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)寫(xiě)了靜態(tài)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。二、學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書(shū)提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣想，想什么不明晰。針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中大自然在人類(lèi)的保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)；課文最后一句“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義五、教學(xué)方法1、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生“讀、劃、思、議”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。六、教學(xué)過(guò)程（一）、談話(huà)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）2．體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）意圖：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。問(wèn)題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有得放矢。（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并勾畫(huà)出表現(xiàn)大榕樹(shù)大、茂盛的句子。（二）匯報(bào)交流。大榕樹(shù)：1．大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。出示圖片：（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。（2）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）是的，這是一棵有著５００年歷史的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大？教師簡(jiǎn)介，高１５米，整棵樹(shù)占地面積１８畝，約１萬(wàn)平方米，相當(dāng)于１個(gè)學(xué)校。聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。形成獨(dú)木成林的奇觀，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）過(guò)渡：綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢？學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。過(guò)渡：這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠，體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧，齊讀。意圖：通過(guò)展示圖片，給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊，幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“堆”和“不留一點(diǎn)縫隙”理解榕樹(shù)的茂盛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的表達(dá)方法。過(guò)渡：如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(三)、重點(diǎn)感悟。體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？4．學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著