初中語文《春》說課稿范文一、課本闡發(fā)

前兩個單位分別是教會門生感悟人生、愛護生命，而本單位則是領(lǐng)導(dǎo)門生走進大自然，明白晝?nèi)伙L(fēng)景。單位中的每篇課文無一不向我們顯現(xiàn)了顏色漂亮的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒懷散文。朱自清教師捉住春天的重要特性，用詩的筆調(diào)，刻畫了春回大地，萬物清醒，生氣希望勃發(fā)，草木花草競相爭榮的景象。抒寫出喜愛春天，憧憬將來的欣喜之情。這是一首抒懷詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

二、學(xué)情闡發(fā)

春天是門生熟習(xí)而喜好的季候，他們都有親身的體驗和感覺。這篇文章語言口語化，夷易好懂，節(jié)拍明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單引發(fā)門生的閱讀興趣。

基于以上的闡發(fā)，憑據(jù)語文課標要求，聯(lián)合七年級門生現(xiàn)實及課本特點，確定本課講授目的如下：

三、學(xué)問與本事目的：

1、領(lǐng)悟本文融情于景，景象融會的表現(xiàn)手段，造就語言表達本事。

2、造就朗讀本事，背誦這篇文章。

歷程與方法目的：

造就門生對語言的感悟本事，咀嚼文章的畫面美，意會的頭腦情感。

心情態(tài)度與代價觀目的：

造就門生視察自然、感悟自然的本事和喜愛自然的心情。

四、講授重難點

造就門生對語言的感悟本事，通過語言感悟春天的美麗。

五、講授理念

1、夸張門生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程尺度》明白指出要“加大語文閱讀量和口語外交關(guān)鍵，器重造就語感?！边€夸張“要增加朗讀，器重閱讀感覺和體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因此，在講授中我將引導(dǎo)門生用多種方法去“讀”，在“讀”中感悟文章的頭腦心情和人文內(nèi)在。

2、接洽現(xiàn)實生存。充實變更門生在生存中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面臨同樣的風(fēng)景差另外人會有差另外感覺。表現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓門生在生存中去創(chuàng)造語文，在生存中學(xué)習(xí)語文。

3、器重互動互助。《語文課程尺度》指出要“積極提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法”;要求“能自動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有本身的心得，能提出本身的見解和疑問，并能運用互助的方法，共同探究疑困難目。”因此，在講授中要器重生生之間、師生之間同等、融洽交換爭論的互動互助，引導(dǎo)門生在互動互助中自主構(gòu)建探究題目、創(chuàng)造辦理題目途徑的閱讀方法，并慢慢學(xué)得互助技能。

六、講授方法

1、景象講授法。使用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給門生建立一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

2、朗讀講授法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將種種方法的讀貫串于整個講堂，讓門生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究爭論講授法。充實發(fā)揮門生的主觀能動性，讓門生在爭論中闡發(fā)、感覺的寫作樂成之法。

七、學(xué)法引導(dǎo)

接納自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法。在自主評價教師范讀的歷程中，學(xué)會怎樣朗讀抒懷散文，領(lǐng)悟春的優(yōu)盛情境;在分小組互助探究明白課文內(nèi)容的歷程中，得到研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，咀嚼文中逼真的語句。

八、講授流程

(一)課文引入

“讓門生說說本身心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的情感?！币源俗兏T生的生存儲藏。同時展現(xiàn)課件，配以春天的影像及音樂，給門生建立一個輕松、愉悅的氣氛。讓門生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

(二)團體感知課文

第一，通過教師富有心情的朗讀和多媒體課件的共同，在門生頭腦中刻畫出春天的景象，而課件筆墨的配景畫面又表示了該段筆墨的主題，景象融會，把門生帶入朱自清教師《春》的天下。

其次，通過門生對教師的朗讀進行評價以及自讀，鼓舞門生發(fā)揮想像對文章進行開端闡發(fā)和感悟，使本身對春的感覺和對春的感覺進行碰撞，同時讓門生把握抒懷散文的朗讀本事，造就門生有情感地朗讀課文。

(三)深入明白課文內(nèi)容

第一，分小組爭論六幅春天的畫面，而且給出“研討提示”，但門生的研討并不限于提示，容許門生各抒已見，尊敬體驗的個別差異，不求結(jié)論同一和唯一，重在引導(dǎo)門生自主探究、互助探究，體驗閱讀的歷程和方法。在講授中，教師起首引導(dǎo)門生捉住表現(xiàn)風(fēng)景特性詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特性;通過人的行動“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感覺“輕安靜”、“軟綿綿”等詞語來表現(xiàn)對春草的喜好。其次，引導(dǎo)門生進行變句闡發(fā)，如比力“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此領(lǐng)悟“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的快樂;“鉆”表現(xiàn)出小草茂密的生命力。用這種方法引導(dǎo)門生感悟是怎樣融情于景，做到景象融會，以突破講授的重點和難點。

其次，全班共同研討開頭和末端。讓門生相識簡便有力的開頭末端對點題、呈現(xiàn)主旨、升華主題的作用;相識擬人、排比、比方等手段在傳情達意、增長文章熏染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入明白進行朗讀，并勾畫出所喜好的句子，說說喜好的原因原由，并仿寫一個。讓門生和文章孕育發(fā)生共鳴，領(lǐng)悟文章的語言美，同時造就了門生的發(fā)散頭腦和語言表達本事。

(四)講授小結(jié)

門生談本節(jié)課的勞績，教師偏重從明白寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：1、要選取有代表性的風(fēng)景;2、要捉住風(fēng)景特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使風(fēng)景可以也許逼真地再如今讀者眼前;3、在風(fēng)景中融入本身猛烈的心情，并通過直接抒懷把這種情感表達出來;4、要借助擬人、排比、比方等修辭手段，使語言美麗生動。

(五)作業(yè)規(guī)劃

感悟朱自清教師的《春》，寫一