精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12總也倒不了的老屋（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暴、喵”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)、備”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“變成、門(mén)板”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。4.感受老屋和藹可親的形象，以及它心地善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暴、喵”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)、備”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“變成、門(mén)板”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。3.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ謎語(yǔ)預(yù)測(cè)，引入新課1.討論，了解單元主題。師：你們知道什么是預(yù)測(cè)嗎？嘗試預(yù)測(cè)過(guò)什么故事嗎？有沒(méi)有在閱讀童話(huà)故事時(shí)，一邊讀一邊預(yù)測(cè)呢？2.小結(jié)：預(yù)測(cè)就是指一邊讀一邊猜想或者推測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，十分有意思。這一單元就讓我們一邊讀一邊預(yù)測(cè)，去猜想作者的想法吧！3.謎語(yǔ)預(yù)測(cè)，引入新課。（1）師：今天老師為大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，大家能猜出答案嗎？身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來(lái)早。（打一動(dòng)物：燕子）（2）師：大家很厲害，已經(jīng)猜出謎底了，說(shuō)一說(shuō)你是如何猜出來(lái)的。預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際和自然規(guī)律……（3）師：我們可以根據(jù)一定的線(xiàn)索來(lái)猜測(cè)謎底，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《總也倒不了的老屋》，同學(xué)們可以猜測(cè)一下，這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事。（板書(shū)課題：總也倒不了的老屋）Ⅱ認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示會(huì)認(rèn)字，指導(dǎo)認(rèn)讀。2.課件出示會(huì)寫(xiě)字，按上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。3.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)擊出示相關(guān)生字。準(zhǔn)：左邊是“冫”，要?。弧柏椤币?；右邊上面有一點(diǎn)，點(diǎn)下邊是四橫一豎。暴：整體偏窄，上中下三部分都要寫(xiě)扁，注意下邊與“水”字不同。漂：右上部分的“西”要扁，里面要寫(xiě)成兩豎，“示”的兩橫要近，下橫要長(zhǎng)。曬：左窄右寬?！拔鳌崩镞吺瞧埠拓Q彎，不要寫(xiě)成兩豎。4.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，練寫(xiě)過(guò)程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。5.投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字，相互借鑒。【設(shè)計(jì)意圖】本課的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有別于常規(guī)單元，為了盡可能不破壞學(xué)生閱讀的連貫性，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前集中指導(dǎo)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字。Ⅲ根據(jù)題目，初試預(yù)測(cè)1.指名讀課題“總也倒不了的老屋”，要讀出疑惑之感，再齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想象并預(yù)測(cè)：看到“老屋”這個(gè)詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幢怎樣的房屋？老屋為什么總也倒不了呢？3.學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)：老屋的樣子：墻皮脫落，又破又舊；空曠，無(wú)人居住……老屋不倒的原因：有人不斷地維修老屋；有人向老屋請(qǐng)求庇護(hù)，所以它不能倒……4.小結(jié)：針對(duì)同一個(gè)題目，每個(gè)人有不同的預(yù)測(cè)，多有趣?。≌n文到底講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一邊讀故事一邊預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么吧，可以關(guān)注一下旁批中的預(yù)測(cè)提示?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用題目中的“老屋”激活學(xué)生的想象，根據(jù)“老屋”與“總也倒不了”之間形成的語(yǔ)言張力，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試預(yù)測(cè)；結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴所作的旁批，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從讀題目開(kāi)始就可以進(jìn)行預(yù)測(cè)了。Ⅳ邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)第1~3自然段。師：我們之前預(yù)測(cè)的老屋形象和課文中的一樣嗎？這是一個(gè)怎樣的老屋呢？（年代久遠(yuǎn)，破爛不堪）而且它也已經(jīng)準(zhǔn)備要倒下了，但題目卻是“總也倒不了”，這是為什么呢？2.“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”（1）引導(dǎo)預(yù)測(cè)：“小小的聲音”會(huì)是誰(shuí)發(fā)出的呢？我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（2）師：好可憐的聲音！猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎？你為什么這么想？請(qǐng)用“我猜——因?yàn)椤钡木涫交卮稹ｎA(yù)設(shè)1：我猜老屋不答應(yīng)，因?yàn)槔衔轀?zhǔn)備往旁邊倒去。預(yù)設(shè)2：我猜老屋會(huì)答應(yīng)，因?yàn)轭}目說(shuō)老屋總也倒不了。（根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)）3.課件出示插圖旁邊的旁批，提問(wèn)：這個(gè)學(xué)習(xí)伙伴是怎么猜想的？他看到了什么才這么猜想的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?。ǜ鶕?jù)插圖來(lái)預(yù)測(cè)）4.小結(jié)：通過(guò)前3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了可以根據(jù)題目和插圖去預(yù)測(cè)故事情節(jié)。（板書(shū)：題目、插圖）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。并結(jié)合旁批，初步感知可以在什么地方預(yù)測(cè)，為什么這么預(yù)測(cè)，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的一些基本方法。Ⅴ對(duì)照結(jié)果，感知預(yù)測(cè)師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？1.同桌合作讀第4~6自然段，注意“喵”的讀音。2.引導(dǎo)討論：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？你讀到了什么內(nèi)容？和你剛才的猜想一樣嗎？可憐的小貓向老屋求助，老屋答應(yīng)它了，老屋真是心地善良、樂(lè)于助人。（板書(shū)：小貓——避雨）3.師：是的，有的同學(xué)的猜想和我們的故事一樣，有的不一樣。我們的預(yù)測(cè)沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，只要我們有理有據(jù)，一切都有可能，這就是預(yù)測(cè)的力量?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)照，學(xué)生明白了預(yù)測(cè)可以和文章內(nèi)容一樣，也可以不一樣，再次了解了預(yù)測(cè)。4.再次預(yù)測(cè)：幫助完小貓之后，老屋又說(shuō)“我到了倒下的時(shí)候了”，它會(huì)倒下去嗎？請(qǐng)聯(lián)系上文內(nèi)容預(yù)測(cè)一下。（板書(shū)：聯(lián)系上下文）預(yù)設(shè)：老屋不會(huì)倒下的，根據(jù)上文的情節(jié)，我猜測(cè)這個(gè)時(shí)候應(yīng)該又會(huì)出現(xiàn)其他的求助者了，善良的老屋同樣會(huì)選擇幫助它。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)自由讀、合作讀，掌握了預(yù)測(cè)的基本方法，通過(guò)題目、插圖、之前所讀的內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)故事的情節(jié)，我們感受到了預(yù)測(cè)的力量。6.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。7.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.知道可以根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。3.感受老屋和藹可親的形象，以及它心地善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，引入情節(jié)1.結(jié)合上一節(jié)課的內(nèi)容，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的老屋。（指名回答）這是一個(gè)心地善良的老屋；這是一個(gè)樂(lè)于助人的老屋；這是一個(gè)慈祥的老屋……2.師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？3.學(xué)習(xí)第7~10自然段。（1）“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！雹倥x人物的話(huà)，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了。老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)“我想孵小雞”。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。（板書(shū)：課文內(nèi)容）②老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？用“我猜——因?yàn)椤钡木涫交卮稹＂劭纯凑n文第7自然段旁批中的預(yù)測(cè)，想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？預(yù)設(shè)：當(dāng)你不斷地被別人打擾時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得很煩。（板書(shū)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）（2）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀第8~10自然段，注意“嘰”的讀音，“壁”可以和同音字一起識(shí)記。①這次又是誰(shuí)？（老母雞）師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確，這次是老母雞。老屋答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求了嗎？（答應(yīng)了）（板書(shū)：老母雞——孵小雞）②接下來(lái)它會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜一猜。③課文第10自然段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）師：一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。有沒(méi)有人的預(yù)測(cè)和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你的依據(jù)是什么？（上文內(nèi)容）4.過(guò)渡：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒下，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣的嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？Ⅱ小組合作，繼續(xù)預(yù)測(cè)1.小組合作學(xué)習(xí)第11~16自然段，繼續(xù)預(yù)測(cè)。（相機(jī)板書(shū)：小蜘蛛——織網(wǎng)捉蟲(chóng)）（1）又會(huì)是誰(shuí)來(lái)尋求幫助呢？你猜老屋會(huì)怎么回答呢？你為什么這么猜？（2）故事讀到這兒，接下來(lái)發(fā)生的事和前兩次會(huì)一樣嗎？你為什么這么猜？（3）你是用什么方法預(yù)測(cè)的？簡(jiǎn)要介紹。2.合作交流，分享內(nèi)容，自主掌握預(yù)測(cè)的方法。3.討論：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？齊讀文章第17自然段。師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指題目）——總也倒不了的老屋。引導(dǎo)：老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。你猜猜，會(huì)是誰(shuí)？它們會(huì)尋求什么幫助？老屋又會(huì)怎么幫助它們呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生是否能感受預(yù)測(cè)。讓學(xué)生能夠靈活掌握，隨時(shí)應(yīng)用。Ⅲ交流討論，總結(jié)方法1.過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看學(xué)習(xí)伙伴讀這篇文章的時(shí)候都想了些什么，他們?yōu)槭裁催@樣想。課件出示課后第一題。（1）第一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。①指名讀，提問(wèn)：你能在課文中找到相應(yīng)的預(yù)測(cè)內(nèi)容嗎？②提問(wèn)：你有過(guò)不斷地被人打擾的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？③小結(jié)：這個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也一定有過(guò)和你差不多的經(jīng)歷和感受，所以當(dāng)她讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，猜測(cè)老屋可能會(huì)不耐煩?？墒?，她的猜測(cè)和課文內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）（2）第二個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。①指名讀，提問(wèn)：你能在課文中找到相應(yīng)的預(yù)測(cè)內(nèi)容嗎？②提問(wèn)：為什么說(shuō)故事中的老屋很樂(lè)于幫助別人？請(qǐng)你從課文中找找理由。③引導(dǎo)交流：生活中你是這樣的嗎？或者你身邊有這樣的人嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。④小結(jié)：這個(gè)學(xué)習(xí)伙伴不僅根據(jù)課文內(nèi)容，而且還根據(jù)生活中的感受進(jìn)行了預(yù)測(cè)。她的猜測(cè)和課文內(nèi)容一樣嗎？（一樣）（3）結(jié)合我們所學(xué)，邊讀邊預(yù)測(cè)文章情節(jié)，我們是用了什么方法？第三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)總結(jié)了一些預(yù)測(cè)的方法。（4）第四個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。指名讀，提問(wèn)：你預(yù)測(cè)的內(nèi)容和課文一樣嗎？如果不一樣，你覺(jué)得課文內(nèi)容更有趣，還是自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容更有趣？2.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的預(yù)測(cè)方法，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索等，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。3.回顧文章，感受形象。這個(gè)故事里的老屋給你留下了什么樣的印象？（課后第二題）（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合部分內(nèi)容和插圖，如課文開(kāi)頭以及“吃力地瞇起眼睛”“墻壁吱吱呀呀地響”等感受老屋年邁、慈祥的外在形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)感受老屋心地善良、樂(lè)于助人的形象。（板書(shū)：心地善良、樂(lè)于助人）4.拓展運(yùn)用，想象情節(jié)。假如故事還在繼續(xù)，預(yù)測(cè)一下還會(huì)發(fā)生什么？還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)向老屋尋求幫助？老屋會(huì)答應(yīng)它嗎？它們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】歸納總結(jié)預(yù)測(cè)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立起主動(dòng)預(yù)測(cè)的意識(shí)；結(jié)合旁批和課后題，鞏固學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)策略的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，不斷提高學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)。5.讀完文章感受如何？這篇課文讓我們真切地感受到了老屋的愛(ài)心和它的無(wú)私奉獻(xiàn)的善良品質(zhì)。6.課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們第一次閱讀一篇文章時(shí)，就可以運(yùn)用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)到預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！7.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。8.課后作業(yè)：（1）借助表格，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。（2）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。（3）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，并及時(shí)梳理總結(jié)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。最后通過(guò)課后習(xí)題鞏固掌握預(yù)測(cè)故事的方法，體會(huì)老屋的形象。不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有對(duì)課文反復(fù)鉆研，才能體會(huì)課文的精華，從而生發(fā)出新的方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等6個(gè)生字。2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。（教學(xué)難點(diǎn)）3.能?chē)L試根據(jù)文章的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：“一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最?lèi)?ài)它。”（謎底：胡蘿卜）2.揭示課題：在童話(huà)世界里有一位胡蘿卜先生，它有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，大家想不想知道，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子發(fā)生了什么事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書(shū)課題：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子）注意“蘿、卜”的結(jié)構(gòu)，尤其注意“卜”的讀音。Ⅱ根據(jù)題目和首段，初步預(yù)測(cè)1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。學(xué)生自讀，認(rèn)讀“愁”字。在心里認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍，如果能讀出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞，你就可以猜出下面會(huì)發(fā)生什么事了。預(yù)設(shè)1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會(huì)惹出事來(lái)。預(yù)設(shè)2：必須每天刮，萬(wàn)一他哪天忘了，胡子會(huì)不會(huì)長(zhǎng)得滿(mǎn)臉都是。2.嘗試猜一猜后面可能會(huì)發(fā)生什么事情，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。Ⅲ深入文本，預(yù)測(cè)情節(jié)師：故事的發(fā)展和大家的猜測(cè)一樣嗎？請(qǐng)看！1.學(xué)習(xí)第2~4自然段。（1）學(xué)生自主閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，胡子會(huì)有什么變化。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)合理推測(cè)。預(yù)設(shè)1：我猜這根胡子在得到果醬的營(yíng)養(yǎng)之后長(zhǎng)得比其他胡子都要快。（指導(dǎo)認(rèn)讀“沾”）為什么？（因?yàn)槲闹姓f(shuō)：“對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??！”）預(yù)設(shè)2：我猜測(cè)這根胡子會(huì)長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。為什么呢？（教材插圖顯示他有根胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)）看來(lái)推測(cè)還是要有根據(jù)！請(qǐng)大家再次讀讀這個(gè)自然段，仔細(xì)讀，看哪里又讓你有了新的猜測(cè)，這次直接說(shuō)出合理的依據(jù)來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第3自然段，驗(yàn)證猜想：那根胡子究竟會(huì)有什么樣的變化？（3）學(xué)生再次閱讀，嘗試推測(cè)后面的故事。預(yù)設(shè)：他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)胡子被風(fēng)吹到了身后，后面一定會(huì)有人動(dòng)他的胡子。師：真的是這樣嗎？我們接著看！2.學(xué)習(xí)第5~6自然段。（1）學(xué)生自主閱讀第5自然段，思考交流：后面會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樾∧泻⒌娘L(fēng)箏線(xiàn)太短，風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂，我猜他可能會(huì)想到用飄動(dòng)在空中的胡子來(lái)做風(fēng)箏線(xiàn)。（板書(shū)：小男孩——風(fēng)箏線(xiàn)）預(yù)設(shè)2：小男孩想用飄動(dòng)在空中的胡子來(lái)做風(fēng)箏線(xiàn)，但是他擔(dān)心胡子太細(xì)。（2）印證猜想，閱讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)展和自己猜想的是否一樣。【設(shè)計(jì)意圖】本課教學(xué)，不僅要讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)，還要引導(dǎo)其在閱讀的過(guò)程中不斷修正自己的想法。在后續(xù)閱讀中將自己的預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)有所不同時(shí)能夠主動(dòng)修正自己的想法。（3）讀到這里，你能猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情嗎？學(xué)生自主猜想，還有很多動(dòng)物會(huì)用到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，最后胡子被用完。3.故事是這樣發(fā)展的嗎？繼續(xù)閱讀課文第7~9自然段，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事沒(méi)有寫(xiě)完，你能把它補(bǔ)充完整嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)1：鳥(niǎo)太太看到小男孩剪下了長(zhǎng)胡子做風(fēng)箏線(xiàn)，自己又“正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布”，而“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”，所以我猜測(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子會(huì)鳥(niǎo)太太用來(lái)當(dāng)晾衣繩。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晾”）（板書(shū)：鳥(niǎo)太太——晾衣繩）預(yù)設(shè)2：雖然胡子在不斷地長(zhǎng)，鳥(niǎo)太太也在找繩子晾尿布，但鳥(niǎo)太太