小學(xué)書法教學(xué)論文：淺談小學(xué)生如何學(xué)好書法寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的一部分。它不僅能提高學(xué)生的書法水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和促進身心健康。然而，在日常的寫字教學(xué)中，盡管老師講得很賣力，但學(xué)生卻很難寫出漂亮的字。為了加強寫字教學(xué)，我們應(yīng)該繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，讓小學(xué)生學(xué)會寫好漢字，而不是要求他們成為書法家。首先，教小學(xué)生寫字要從正確的執(zhí)筆方法入手。正確的執(zhí)筆方法是寫好字的前提。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)的初始階段教授正確的執(zhí)筆方法，以養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。教師可以通過展示寫字姿勢圖和反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講邊示范，并編寫兒歌來教導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。同時，教師應(yīng)該經(jīng)常檢查評比，隨時矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。其次，小學(xué)生應(yīng)該掌握基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該記住各種筆畫的基本形態(tài)和書寫順序，以及字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。這樣，學(xué)生才能更好地理解書法的藝術(shù)規(guī)律，從而更快地學(xué)好書法?？傊瑢懽纸虒W(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。教師應(yīng)該注重學(xué)生的基本功，從執(zhí)筆入手，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)，從而寫出漂亮的字。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，也是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。在這篇文章中，我們將介紹漢字基本筆畫，包括點、橫、豎、撇、捺提、挑、折等，以及它們的特點、運筆過程和運筆方法。我們將在投影儀上進行示范，并讓學(xué)生在基本筆畫描紅本上進行摹練。教師將巡視，并當場指出學(xué)生的錯誤，予以糾正，以消滅寫字陋習(xí)的萌芽狀態(tài)。漢字的筆畫安排對于漢字的形體特點至關(guān)重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左、右兩部分基本等高，例如：“顏”；上下結(jié)構(gòu)的字布局要勻稱，如“是”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“樹”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“竟”。不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)臨帖，幫助學(xué)生選擇適合的字帖，強調(diào)讀帖的重要性。臨字時，先觀察該字總的體勢，在頭腦里留下一個完整清晰的輪廓，再根據(jù)筆順從頭至尾一筆一畫看清每個結(jié)構(gòu)的取勢、位置、比例大小，并找出該字的主筆。開始時可以看一筆寫一筆，以方格、田字格或米字格的練習(xí)本進行練習(xí)，漫漫過渡到把每個結(jié)構(gòu)看成一個小小的整體，注意結(jié)字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當、點畫呼應(yīng)、偏旁迎讓、向背分明。在臨習(xí)多遍，對該字的筆畫、體勢比較熟悉的情況下，然后離開字帖在頭腦里回憶一遍，做到“意在筆先，胸有成竹”。待把一個字一氣呵成后，再與字帖上的原字進行對照，找出差距，分析原因，進行改正。對難掌握的筆畫或字形，可多摹寫幾遍后再臨，臨摹結(jié)合，提高練字效率。學(xué)書法，尤其是學(xué)楷書，剛開始可能有些枯燥，但書法畢竟是一門藝術(shù)，它能給人以愉悅，能陶冶性情，能激發(fā)人的感情。培養(yǎng)對書法的興趣，除自身努力外，還需要老師、家長的幫助。人人喜歡聽好話，小學(xué)生就更是“好表揚”，在他們初學(xué)寫字時，更是鼓勵他們學(xué)習(xí)的重要手段。只要有進步就一定要多表揚，多鼓勵。即使有時寫得不太好，也千萬不要批評和挖苦。讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，這樣就會有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。小學(xué)生通常只會根據(jù)興趣去做事情，缺乏持久性。因此，我們應(yīng)該積極鼓勵他們參加校、街道、區(qū)的書法比賽。這些活動可以作為學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，不僅能夠改變時間和空間，而且內(nèi)容新穎，形式多樣，具有挑戰(zhàn)性。在這些活動中，學(xué)生可以得到課堂教學(xué)無法提供的鍛煉機會，展示自己的才華，獲得獲獎證書和在各種展覽廳展示作品的機會。這不僅可以激發(fā)學(xué)生練字的積極性和信心，還可以激勵其他同學(xué)。入門是需要下功夫的，但只要有興趣，練習(xí)一段時間就可以入門。一旦入門，你會發(fā)現(xiàn)即使你不喜歡，也無法擺脫書法的魅力。有點興趣以后，就可以繼續(xù)練習(xí)，越練興趣越大，興趣越大，練習(xí)就越勤奮，形成一種良性循環(huán)，水漲船高，字也就練出來了。書法是一門需要勤苦練習(xí)的藝術(shù)。正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”所說，書法需要從勤奮的練習(xí)中得到。書法的練習(xí)不能像“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”那樣隨意敷衍。一旦選擇了要練習(xí)的碑帖，就必須持之以恒，臨摹不間斷。通過一些典故，如“張芝臨書，池水盡黑”、“入木三分”等，可以提高學(xué)生的興趣。教師在練習(xí)時必須及時捕捉學(xué)生的閃光點和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并給予表揚和激勵，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得書寫經(jīng)驗、提高寫字技能、增強練字的自信心，在互動交流中體會書法的奧秘和樂趣。當然，如果時機成熟，還可以開展書法練習(xí)成果展覽比賽，便于學(xué)生在文化薰陶下慢慢養(yǎng)成愛書法、議書法、練書法、比書法的學(xué)習(xí)熱情。但是，學(xué)生練習(xí)寫字應(yīng)該自然投入，而不是抱有一種強迫的功利目的。這是練習(xí)書法的心態(tài)問題，教師應(yīng)該順其自然引導(dǎo)。如果學(xué)生有興趣，還可以建議他們寫書法日記，記錄書法理論、知識要點、習(xí)字頓悟、成長點點滴滴等。讓學(xué)生在寒假期間完成一幅自寫對聯(lián)的寒假作業(yè)，或者與長輩一起完成，或者將觀察