幼兒園綜合教育課程的實施要求

——三個方面的綜合一、教育內(nèi)容的綜合內(nèi)容的綜合涉及兩個層面：一是課程中前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，即內(nèi)容的縱向聯(lián)系；二是不同的、相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，即內(nèi)容的橫向聯(lián)系。（一）教育內(nèi)容的縱向整體性1.強調(diào)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部的綜合

例如，科學(xué)活動“認(rèn)識小烏龜”

（1）觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣?，?shù)一數(shù)它有幾只腳、幾個鼻孔等數(shù)概念的知識

（2）了解烏龜?shù)氖承詣游锏闹R

（3）了解烏龜?shù)纳姝h(huán)境自然環(huán)境的知識

（4）介紹仿生產(chǎn)品科技發(fā)明的知識一、教育內(nèi)容的綜合（一）教育內(nèi)容的縱向整體性1.強調(diào)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部的綜合

2.重視同一內(nèi)容或主題在不同年齡階段學(xué)習(xí)的連續(xù)性例如，“認(rèn)識水”：

小班——讓幼兒感受水的無色、無味、無嗅、透明

中班——讓幼兒探索一些與水有關(guān)的物理現(xiàn)象

大班——探索固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水以及相互變化的現(xiàn)象一、教育內(nèi)容的綜合（二）教育內(nèi)容的橫向綜合性各科或領(lǐng)域之間加強聯(lián)系與配合，體現(xiàn)領(lǐng)域間的多元整合、滲透的理念。一、教育內(nèi)容的綜合1.在學(xué)科領(lǐng)域活動中體現(xiàn)綜合教育的理念。在堅持某學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)的前提下，同時關(guān)注其他學(xué)科領(lǐng)域的目標(biāo)。如：文學(xué)活動“金色的房子”：

涉及語言領(lǐng)域的目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知、理解作品

涉及藝術(shù)性的表現(xiàn)方式：鼓勵幼兒進行角色表演，在創(chuàng)造性的表演活動中，幼兒的情感和語言表述進行交融（二）教育內(nèi)容的橫向綜合性1.在學(xué)科領(lǐng)域活動中體現(xiàn)綜合教育的理念。2.將某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容滲透于其他學(xué)科領(lǐng)域的活動中（二）教育內(nèi)容的橫向綜合性二、教育手段、形式、方法的綜合(一)充分運用集體教學(xué)、游戲活動、日常生活活動等多種教育途徑，綜合運用各自的優(yōu)點，優(yōu)勢互補，發(fā)揮各自獨特的作用。二、教育手段、形式、方法的綜合(二)根據(jù)教育目標(biāo)及內(nèi)容、幼兒的需要和興趣，從幼兒的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，充分挖掘和利用現(xiàn)實生活及游戲中的廣泛教育資源，開發(fā)形式多樣、新顆活潑、具有趣味性的多種多樣的教育教學(xué)活動。二、教育手段、形式、方法的綜合(三)充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，重視采用多種教學(xué)方法，如操作、討論、發(fā)現(xiàn)等，讓幼兒動手、動腦、動口，在做中學(xué)，在與環(huán)境、與物、與人的相互作用中獲得發(fā)展。三、教育過程的綜合(一)“教”與“學(xué)”的綜合考慮教師如何“教”應(yīng)充分地考慮到幼兒如何“學(xué)”。教師在方法的選用上、在語言的表達上，甚至在對幼兒提出的問題上，一定要“以幼兒為中心”，以保證教師“教”的有效性和幼兒“學(xué)”的有效性。三、教育過程的綜合(二)內(nèi)容與環(huán)境的綜合考慮圍繞教育內(nèi)容考慮該創(chuàng)設(shè)怎樣的教育環(huán)境與資源三、教育過程的綜合(三)過程與目標(biāo)的綜合考慮設(shè)計教育活動過程時，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從促進幼兒全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分挖掘教