2023年小學(xué)教學(xué)總結(jié)集合六篇小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)英語(yǔ)老師，回顧一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作，我還是比較滿足。學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)提高了，也取得了肯定的成果。

在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下：首先培育學(xué)生的"愛好"。學(xué)生對(duì)于自己感愛好的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量運(yùn)用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從開心的情景中學(xué)到學(xué)問，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。

一、仔細(xì)備課、面對(duì)全體授課。

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)安排，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生學(xué)問的同時(shí)，關(guān)切愛惜學(xué)生，特殊是差生，課堂親密留意他們，耐性地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問。使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門學(xué)問的信念。

二、在課堂教學(xué)中。

重點(diǎn)在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過的單詞運(yùn)用新句型對(duì)話。對(duì)話中照看各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)實(shí)力。每課講授完后，要求學(xué)生必需會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。

其次，抓開口讀英語(yǔ)，熬煉口語(yǔ)實(shí)力，熟識(shí)課文。常常巡察和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定十個(gè)單詞，必需做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新學(xué)問，又要鞏固舊學(xué)問，得到兩面照看，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高推斷應(yīng)變實(shí)力。

三、在批改作業(yè)方面。

學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)剛好地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、有安排、有層次輔導(dǎo)學(xué)困生。

教學(xué)過程中要留意培育、輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才能順當(dāng)通過。課后，常常輔導(dǎo)接受實(shí)力差有學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)輔導(dǎo)小組，給英語(yǔ)成果差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

總之，在今后我要接著加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，多想點(diǎn)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

學(xué)校教研工作總結(jié)

本學(xué)年，我校的教學(xué)教研工作主要以中心小學(xué)教學(xué)教研工作安排為參考，仔細(xì)貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和上級(jí)文件的精神，大力推動(dòng)教化科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)決不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就一學(xué)年來(lái)我校的一些做法作如下回顧：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升老師的整體素養(yǎng)。

1、開展了多讀書，讀好書活動(dòng)。

實(shí)行多種形式激勵(lì)老師多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校內(nèi)”。

2、接著開展樂老師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。

每天抽出肯定的時(shí)間進(jìn)行“三筆一畫”的訓(xùn)練，夯實(shí)老師的基本功。

3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教化的功能。

讓每位老師進(jìn)一步熟識(shí)遠(yuǎn)程教化設(shè)備并能嫻熟運(yùn)用，會(huì)制作課件，激勵(lì)老師運(yùn)用課件上教研課，會(huì)用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上溝通，激勵(lì)老師創(chuàng)建自己的博客。

二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平。

﹙一﹚建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1、加大教化理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我校結(jié)合建設(shè)書香校內(nèi)活動(dòng)，掀起讀書熱潮，特殊是開展老師讀書活動(dòng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論，既能剛好了解教改動(dòng)態(tài)信息，開闊

視野，又能提高教化教學(xué)理論水平。

2、通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)對(duì)老師業(yè)務(wù)實(shí)力的培訓(xùn)主動(dòng)搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課溝通活動(dòng)。同時(shí)還有針對(duì)性的地組織老師參與各級(jí)各類的聽課、上課觀摩活動(dòng)。不斷提高了老師的教研水平和教學(xué)實(shí)力。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)汪鳳云老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)趙麗老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研安排，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位老師在一學(xué)年內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，老師們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)年，我校共實(shí)行教研活動(dòng)16次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教化設(shè)備，組織老師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)年校長(zhǎng)共聽課65節(jié)，主任聽課共70節(jié)，每位老師聽課不少于32多節(jié)。

3、通過教研，提高老師的素養(yǎng)。

本學(xué)年做課的老師，均在各方面展示了自己的高素養(yǎng)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、一般話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言精確，富有感染力，老師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書美觀工整、新奇，教態(tài)大方，駕馭課堂實(shí)力強(qiáng)。部分老師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

﹙二﹚抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

1、我校依據(jù)期初制定好的教研工作安排，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深化開展各科的校本教研活動(dòng)。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，

又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動(dòng)都對(duì)大家有肯定的觸動(dòng)。

2、主動(dòng)參加一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增加老師之間的相互溝通、相互了解、相互學(xué)習(xí)。

對(duì)多種教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，語(yǔ)文在精讀課第一課時(shí)上提煉出了適合我校的課堂教學(xué)模式，我們把它稱之為“互動(dòng)式教學(xué)模式”。在數(shù)學(xué)新授課中總結(jié)出了“嘗試教學(xué)模式”。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生歡樂的學(xué)、自主的學(xué)、特性的學(xué)。

3、留意總結(jié)閱歷。在這一學(xué)年里，我校的老師能按要求做好教學(xué)反思，能主動(dòng)把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的'把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。

（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)課課運(yùn)用課件。

本學(xué)年，我校的校本教研工作接著堅(jiān)持間周開展校內(nèi)公開課，間周學(xué)習(xí)提高的原則。其中，老師共同聽課，共同評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互溝通，學(xué)習(xí)制作課件，運(yùn)用課件上課是校本教研的一大亮點(diǎn)。在校本教研公開課中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教化的功能，讓每一位老師都能熟識(shí)遠(yuǎn)程教化設(shè)備并能嫻熟運(yùn)用，激勵(lì)老師學(xué)習(xí)制作課件，運(yùn)用課件上課，提高老師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

經(jīng)過近半年來(lái)的探討實(shí)踐，我在文言文教學(xué)的理念、方法和模式等方面做出了種種有益的嘗試和探究。在探討中付出了努力，也取得較為滿足的的成果。我認(rèn)為文言文教學(xué)考慮地是中華文明的傳承，重視地是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好與實(shí)力，更著眼于學(xué)生將來(lái)閱讀文言文的實(shí)力。文言文教學(xué)方法探討所追求的是，找尋合適的路徑，讓學(xué)生在文言文與白話文分別的今日仍能夠閱讀文言文，從中理解和體驗(yàn)，感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，并為以后閱讀文言文打下基礎(chǔ)。

一、探討階段（xxxx年3月—xxxx年5月）主要工作。

依據(jù)課題方案、試驗(yàn)原則、月工作支配綻開探討工作。在探討中，不斷收集、反饋、試驗(yàn)、總結(jié)，深化探討小學(xué)文言文教學(xué)方法，初步總結(jié)出小學(xué)文言文教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（一）總結(jié)得失，修訂探討方案。

通過對(duì)第一階段探討工作的總結(jié)，反思得失，再次論證課題探討的方向。初步擬定小學(xué)文言文教學(xué)探討內(nèi)容、探討方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際須要，修訂探討方案。

（二）探究文言文教學(xué)探討的切入點(diǎn)。

“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，聽、說(shuō)、讀、寫四種基本實(shí)力訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不行，它們相互促進(jìn)，相互協(xié)作，相輔相成，共同構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教化的基本內(nèi)容，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中，創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教科書，主動(dòng)開發(fā)課程資源，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”依據(jù)課標(biāo)這段建議，我確定了從識(shí)字、說(shuō)話、寫作、閱讀四方面探討文言文教學(xué)方法，確定了四方面相互滲透、相互結(jié)合的文言文教學(xué)模式構(gòu)建理念。

（三）依托課堂，扎實(shí)探討。

再先進(jìn)的教學(xué)理念，假如脫離了課堂，便也只能是空談。探討過程中，我采納用理念指導(dǎo)課堂，用課堂驗(yàn)證理念。

（四）潛心探討，探究文言文教學(xué)方法。

依據(jù)課題方案、原則結(jié)合探討對(duì)象，在實(shí)施過程中不斷收集、反饋、試驗(yàn)、總結(jié)。對(duì)文言文教學(xué)中的階段目標(biāo)識(shí)字、說(shuō)話、寫作、閱讀進(jìn)行探討，摸索達(dá)成各個(gè)目標(biāo)的教學(xué)方法。

（五）總結(jié)案例，構(gòu)建文言文教學(xué)模式。

在對(duì)識(shí)字、說(shuō)話、寫作、閱讀探討的基礎(chǔ)上，關(guān)注四者之間在課堂教學(xué)中的相互滲透、相互結(jié)合，不斷實(shí)踐、總結(jié)，構(gòu)建小學(xué)文言文教學(xué)模式。

（六）形成階段性工作總結(jié)。

二、探討過程中好的方法（閱歷）。

在半年的探討中，總結(jié)出了較好的閱歷和方法。

（一）依托理論，潛心研讀。

先進(jìn)的理論是指引前進(jìn)的航燈。課題探討啟動(dòng)后，何處著眼，何處立足，是急需解決的問題。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，雖編排了文言文教學(xué)內(nèi)容，但缺少詳細(xì)的理論指導(dǎo)。須要我們自己依據(jù)教化方針、教化理念找尋理論支持。課程標(biāo)準(zhǔn)是首選，細(xì)致研讀標(biāo)準(zhǔn)，找尋理論依據(jù)，尋求解決問題的方法，按部就班，才能走到今日。不要小看理論支持，離開先進(jìn)的教化理論指導(dǎo)，教化改革將會(huì)成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。

（二）依托專家引領(lǐng)，專心探討。

對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步，問題的解決，總得先收集有關(guān)資料，吸取前人的成果、閱歷和方法。教化專家，對(duì)理念的探討、對(duì)課堂教學(xué)的把握已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?。在探討過程中，依托專家引領(lǐng)，借鑒專家的探討理論、上課案例，進(jìn)行細(xì)致閱讀、仔細(xì)分析、專心探討，可以提高本課題探討成果的價(jià)值。

（三）依托課堂，扎實(shí)探討。

再先進(jìn)的教學(xué)理念，假如脫離了課堂，也只能是空談。教學(xué)方法與教學(xué)模式也須要在課堂錘煉、總結(jié)、再錘煉、再總結(jié)，才能認(rèn)定其可行性。探討過程中，我采納用理念指導(dǎo)課堂，用課堂驗(yàn)證理念進(jìn)行探討，確保探討成果的可行性。

三、取得的階段性成果。

通過近半年的課題探討，老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，結(jié)出了豐碩的成果。

（一）探究出小學(xué)文言文教學(xué)方法。

1、活學(xué)善用，辨析音義，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

小學(xué)階段節(jié)選的文言文，都比較淺顯，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，雖不易加高校習(xí)的難度，但也要對(duì)文言文中的常用詞語(yǔ)、通假字、古今異義、一字多義等有個(gè)初步的了解和相識(shí)。小學(xué)文言文字詞教學(xué)的基本方法，歸納起來(lái)有四種。一是參照注釋法；二是講解并描述大意法；三是溯本求源法；四是歸類比較法。文言文字詞學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，基本的學(xué)法是積累法、誦讀法、查閱工具書等。

2、巧疑妙答，吸取才智，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式也是多種多樣的，通常用的是，一用自己的話復(fù)述課文；二是反復(fù)誦讀課文法；三是精讀課文，挖掘說(shuō)寫資源法；四是聯(lián)系生活，開啟說(shuō)寫才智法；五是拓展閱讀，持續(xù)說(shuō)寫過程法。

3、少講多讀，積淀語(yǔ)感，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在閱讀時(shí)，老師要教給學(xué)生依據(jù)不同目的和內(nèi)容采納不同的讀法，朗讀、默讀、精讀和速讀，甚至是聽讀、跟讀、自由讀、互讀、齊讀、指名讀等。在教學(xué)中，老師示范性的朗讀，對(duì)學(xué)生理解課文有極其重要的作用。尤其在文言文教學(xué)中，鑒于文言文的特點(diǎn)，誦讀顯得尤為重要。只有在誦讀中才能把握節(jié)奏、尋求語(yǔ)感、體會(huì)語(yǔ)境，才能讀通讀懂課文，受到情感熏染，獲得思想啟迪，也才積累運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所讀文章的美麗語(yǔ)言。

4、找尋契機(jī)，運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

在閱讀教學(xué)中，雖有讀寫分家現(xiàn)象，但讀寫融合這是必定的趨勢(shì)。在閱讀教學(xué)中可以這樣讀寫滲透。一是理解詞句與積累運(yùn)用相結(jié)合。如《伯牙絕弦》，就“知音”一詞，在古代含義深遠(yuǎn)，在現(xiàn)代仍有勃勃朝氣的詞語(yǔ)，就綻開說(shuō)寫訓(xùn)練。我們的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里就有“識(shí)知音”、“遇知音”、“失知音”、“祭知音”的設(shè)計(jì)。二是理解文意與古文譯寫相結(jié)合。在文言文教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)理解文意，總會(huì)支配古文的譯寫。這個(gè)過程是對(duì)文言文的理解、仿照、再創(chuàng)作的過程。三是品讀文章與讀寫生成相結(jié)合。在文言文教學(xué)過程中，找尋讀寫生成點(diǎn)，達(dá)成讀寫結(jié)合。主要是是文中學(xué)問點(diǎn)或沖突的聚焦點(diǎn)。如《兩小兒辯日》，關(guān)于日遠(yuǎn)近的焦點(diǎn)，就此可以綻開辯論、搜尋資料、寫成科學(xué)小品文；還可以是挖掘文本依云與聯(lián)系生活的讀寫生成。四是拓展閱讀與讀書筆記相結(jié)合?；诮滩墓?jié)選以及文言篇目較少的緣由，小學(xué)文言文教學(xué)過程中多采納了拓展閱讀的策略。那么用什么來(lái)檢驗(yàn)拓展的結(jié)果，以什么方式呈現(xiàn)閱讀成果，一般是寫讀后感。

5、少做多讀，共享文化，拓展學(xué)生閱讀。

“閱讀教學(xué)提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”在小學(xué)階段的拓展閱讀主要表現(xiàn)在三方面，一是課前搜集資料。源于課堂教學(xué)的須要，老師會(huì)支配學(xué)生課前搜集、整理，它包括作者、時(shí)代背景等，這也是一個(gè)閱讀的過程。二是課堂挖掘，針對(duì)某一詞語(yǔ)、句子、問題綻開。比如：《伯牙絕弦》中的“知音”，人們對(duì)知音的相識(shí)程度；還比如：《兩小兒辯日》中“日”遠(yuǎn)近的科學(xué)依據(jù)等綻開的閱讀。三是課后延長(zhǎng)。比如：《學(xué)奕》拓展延長(zhǎng)，體驗(yàn)歡樂。出示文言文“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不用心致志，則不得也。”這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話。這樣的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀全文，甚至讀《世說(shuō)新語(yǔ)》整本書。也可能拓展讀《拔苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《買櫝還珠》、《鄭人置履》、《自相沖突》等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）師生的文言文素養(yǎng)得到提升。

在探討過程中，老師與學(xué)生的文言素養(yǎng)同時(shí)得到提升。學(xué)生的語(yǔ)言、文字的積累、運(yùn)用明顯進(jìn)步，對(duì)于拓展閱讀明顯感愛好，尤其是對(duì)文言文的誦讀水平，從誦讀的停頓、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面明顯提高，并且能在誦讀中體會(huì)內(nèi)容與情感。老師在教學(xué)中對(duì)文字的駕馭實(shí)力明顯提高，對(duì)課程理念的理解明顯深化，對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用明顯嫻熟。

（三）探討的文本成果。

形成粉探討心得、探討課例、探討論文。

四、目前面臨的主要問題和不足。

（一）忽視理論研讀工作。以前，在教學(xué)中很少這么細(xì)致研讀課標(biāo)，對(duì)課程理念含模糊糊，導(dǎo)致教學(xué)方法不能很好地服務(wù)教學(xué)。如今，課題探討須要研讀相關(guān)理論，須要理論指導(dǎo)探討，但由于一些主客觀緣由，對(duì)理論的研讀缺少深度與寬度。今后，還要接著加強(qiáng)課標(biāo)的探討，同時(shí)加強(qiáng)文本探討，力爭(zhēng)在教學(xué)過程中，能夠結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

（二）學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高。在近半年的探討日子里，在文言文教學(xué)的課堂上，聽說(shuō)讀寫相互滲透、相互結(jié)合還不能做到胸有丘壑，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫實(shí)力，尚未得到充分的發(fā)展。特殊是離教學(xué)目標(biāo)—“使學(xué)生獲得語(yǔ)言、思維的提高，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升”還有很大的距離。

（三）老師的文言文素養(yǎng)有待提高。十九世紀(jì)二十年頭進(jìn)行的白話文改革，距今已近百年。隨著歲月的推移，白話文與文言文的分別越來(lái)越深。文言文無(wú)論從教化方面，還是從文化傳承方面也是越來(lái)越薄弱了。很多老師，包括我自己許多文言文都讀不懂、讀不明白，自己半瓶咣當(dāng)，又怎么幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文呢？因此，老師的文言文素養(yǎng)有待提高。

五、后續(xù)探討安排和保障措施。

（一）探討設(shè)想。接著探討聽說(shuō)讀寫相互滲透、相互結(jié)合的策略；接著構(gòu)建小學(xué)文言文教學(xué)模式。

（二）學(xué)習(xí)設(shè)想。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身文言文素養(yǎng)。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，老師們的主動(dòng)參加，我校的體藝學(xué)科能較好地完成本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)，并取得肯定的成果，當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下：

我校的體藝教學(xué)工作本著以“健康第一”為主題，以學(xué)校工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以塑造學(xué)校文化為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教化為主旨，結(jié)合課改實(shí)踐、創(chuàng)新爭(zhēng)先、主動(dòng)向上、塑造出自己的特色。全面關(guān)切愛惜每一個(gè)學(xué)生，從實(shí)從細(xì)做好工作，不行體罰或變相體罰學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生心理需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，真正關(guān)注學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的培育。

體藝學(xué)科雖然沒有形成性測(cè)試，但平常還要抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，培育學(xué)生的各種愛好，選擇自己喜愛的項(xiàng)目參與學(xué)校實(shí)行的各種愛好小組。

一、音樂學(xué)科：

強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，創(chuàng)建把“感受與鑒賞”作為音樂教化的首要內(nèi)容。本學(xué)期仔細(xì)做好集體合唱的指導(dǎo)訓(xùn)練工作，參與青陽(yáng)街道其次屆愛國(guó)歌曲合唱獲得三等獎(jiǎng)，參與第五屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式特色操表演獲得好評(píng)。

二、美術(shù)學(xué)科：

美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)特殊重視對(duì)學(xué)生特性與創(chuàng)建精神的培育，實(shí)行多種方式，使學(xué)生思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到發(fā)展并重視實(shí)踐實(shí)力的培育。

三、體育學(xué)科：

嚴(yán)格落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想和“學(xué)生每天熬煉1小時(shí)”的要求，一是接著做好“兩操”保質(zhì)保量的開展，學(xué)期并實(shí)行了《眼保健操》競(jìng)賽；二是深化開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，大力推動(dòng)“2+1”（兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)技能）等校內(nèi)文體活動(dòng)。堅(jiān)持早上早操后及下午放學(xué)后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行漸漸（雖學(xué)校場(chǎng)全部限，但能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行環(huán)繞學(xué)校上、下兩個(gè)小場(chǎng)地進(jìn)行慢跑訓(xùn)練。）最值得欣慰的就是經(jīng)過不繼的體育訓(xùn)練，全校師生的身體素養(yǎng)都得到提高。特殊在甲型流感H1N1的侵蝕，我校舍更加重視學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康。以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本學(xué)期，我校取得可喜的成果：組織老師參與街道實(shí)行的老師傳統(tǒng)趣味嬉戲競(jìng)賽，并取得肯定的成果；在第五屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽中我校獲得總分第一名的好成果；并組織學(xué)生參與晉江市教化局開展的“晉江市關(guān)愛珍稀野生動(dòng)植物繪畫大賽”；四年（1）班的吳明超同學(xué)參與由泉州市體育局主辦，20xx年泉州市少年兒童象棋分齡賽獲季軍。

總之，體、藝教化活動(dòng)，是學(xué)校教化的重要內(nèi)容，也是學(xué)校精神文明建設(shè)和校內(nèi)文化建設(shè)的有機(jī)組成部分。我們會(huì)不斷總結(jié)閱歷、不斷反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，使學(xué)校在體、藝方面在取得更好的成果，再創(chuàng)佳績(jī)。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

“光陰似劍，日月如梭”，隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教化教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是非常有用。課前打算不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的探討，老師的群體才智得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后視察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、探討。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將接著本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生愛好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；接著保持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們一代教化好，培育好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教化”的空缺和兒童特別的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

一、學(xué)生基本狀況：

本班21人，有部分人的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)比較專心，但也有部分人由于基礎(chǔ)太差而無(wú)法接受新學(xué)問，學(xué)習(xí)習(xí)慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學(xué)計(jì)算的過程的書寫格式不正確等。

二、成果分析：六年級(jí)學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)成果的要求會(huì)更高。在數(shù)學(xué)成果方面，我班數(shù)學(xué)成果比較好，通過前面的總結(jié)使我相識(shí)到：老師要嚴(yán)格的要求學(xué)生遵守紀(jì)律，從而創(chuàng)建良好的學(xué)