第頁共頁高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)通用(七篇)高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇一怎樣著手進展化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題，更是作為高三老師的一個大問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進展研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定根底。1、研究全國及本省高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式，重點研究一下近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。作為福建省新課程的第二屆，研究去年的高考的特點尤顯得重要。2、關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，如今使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了思想和方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。3、熟悉考試大綱和考試說明?？荚囌f明是高考的根據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察才能的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。4、合理利用其他資。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)根本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后挑選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《博學(xué)精練》作為主要復(fù)習(xí)書，在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此，我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成根底知識局部，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。2、重視根底和培養(yǎng)才能的關(guān)系。根底和才能是相輔相成的，沒有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)根本概念和根本理論、元素及其化合物、根底有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清本質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，那么應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進展總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)絡(luò)和提取應(yīng)用。同時注意標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語的使用〔如化學(xué)反響方程式、離子方程式、電極反響式、電離方程式以及化學(xué)式、構(gòu)造式、電子式等〕，標(biāo)準(zhǔn)語言文字的表達才能，力爭使根底知識和技能一一過關(guān)。3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的根底自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會開展各方面都有親密的聯(lián)絡(luò)，不僅在知識上有互相交融和浸透，而且分析^p處理問題的方法也有一樣、相似或者可以互相借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學(xué)與社會消費、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等互相聯(lián)絡(luò)的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、穿插點，并以此為根底向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和才能向綜合科的綜合知識和才能轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的進步，實在培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的才能。4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成局部，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、進步分析^p問題和解決問題才能的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要到達強化記憶、純熟地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和進步才能的目的，從而進步復(fù)習(xí)效率?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的進步，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強根底等不同的形式。1、精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、準(zhǔn)確性、聯(lián)絡(luò)性和應(yīng)用性。對中學(xué)〔初、高中〕化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識〔我們常說的考點〕，進展反復(fù)閱讀、深化理解，以點帶面形成知識構(gòu)造；對化學(xué)知識的理解、使用和描繪要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如標(biāo)準(zhǔn)地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等〔尤其合適中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的根底加強課時間〕；對知識點之間的互相關(guān)系及其前因后果。如與離子反響有關(guān)的知識有離子反響方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進展元素位、構(gòu)、性互相推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)〔包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗〕，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深化理解化學(xué)實驗原理〔反響原理、裝置原理、操作原理〕、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，實在進步實驗才能。2、學(xué)會反思，進步才能。才能的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察才能、思維才能、實驗才能和計算才能，其中思維才能是才能的核心。值得注意的是，才能的進步并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了穩(wěn)固和深化，分析^p問題和解決問題的才能是否得到了進步。要擅長從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進展知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步考慮：該題考察了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)〔嚴密性、敏捷性、深化性、創(chuàng)造性和廣闊性〕。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)，擅長抓住關(guān)鍵，靈敏地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)絡(luò)、作比擬、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。1、抓好師德建立加強業(yè)務(wù)進修組織科組老師認真學(xué)習(xí)“中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)”，明確師德教育的重要性，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作那么，為人師表。愛崗敬業(yè)，積極奉獻；熱愛學(xué)學(xué)生，教書育人；嚴謹治學(xué)，務(wù)實創(chuàng)新。與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，探究現(xiàn)代教育技術(shù)的新方向、教改的新理論、新思路、新方法，進步老師個人的業(yè)務(wù)程度和個人素質(zhì)。安康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。2、正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好時機，都可以暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進展針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。3、合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精細的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的根底和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目的、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面進步自己的素質(zhì)。5、充實完善“十一五”科研課題，兩個已經(jīng)國家、省、市立項，專人專題，定期完成，認真做好青年老師培養(yǎng)工作，落實“一幫一”制度。老老師能關(guān)心保護青年老師，嚴格要求。互相幫助，共同進步。組織科組老師積極撰寫論文，參加省、市化學(xué)教研會年會論文、課件評選。1、作為一個高三老師，教學(xué)中還存在一些缺乏，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生根底知識遺忘率高，老師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。2、練習(xí)的訓(xùn)練量還是缺乏，由于生問題，根底差的學(xué)生多，教學(xué)進度雖然不滯后，但是要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯有點吃力?？傊?，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目的、有方案、講究方法、注重落實，千方百計地進步化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原那么，希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇二不知不覺間，線上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進展了一段時間了，作為一名工作了xx年的老老師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應(yīng)。但是我明白，如今的情況，順應(yīng)開展和改變才是進步！作為老師，我也必須克制這些缺乏，及時的改良自己！在這段時間的教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和其他老師的經(jīng)歷交流漸漸的學(xué)會了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少電腦的運用技巧。漸漸的，我對這種改變也不再這么排擠，在如今的我看來，這次的變化，并不僅僅是應(yīng)急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學(xué)的總結(jié)：我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣的方式，在一開場我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機根底非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的費事。為理解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教誨計算機的xx____師，通過老師的指點，我勉強掌握了根本的授課操作，并就此開場了自己的線上教學(xué)。一開場的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的根底似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導(dǎo)致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊?zhǔn)備的這么多資料，我當(dāng)時真的感到非常的頭痛。但是，面對這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒有“袖手旁觀”。每當(dāng)我的在教學(xué)期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也漸漸的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教誨下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學(xué)上課不專心，但是也帶動了大局部同學(xué)和我的積極交流！如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，如今來問我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。沒能做好準(zhǔn)備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學(xué)有很多的缺乏，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們將來學(xué)習(xí)的優(yōu)勢！高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇三本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任了高一年級的語文課教學(xué)工作。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文才能，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了實在可行的教學(xué)方案，并在落實中不斷調(diào)整完善，到達了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進展小結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階。一、夯實根底，溫故知新，全面進步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的才能。高一階段對學(xué)生來說是個比擬重要的時期，尤其是打下一個堅實的根底非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最根本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握根本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點，進展強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)絡(luò)所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一局部學(xué)生的根底較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過根底知識的公固加強，誘發(fā)這局部學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。二、嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目的去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目的和要求，這是教學(xué)工作的綱，應(yīng)該貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了實在地進步語文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與修改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴格認真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了實在的保障。三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面進步語文才能。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面進步學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)互相討論，問題明了，深化探究后，假如還有疑問，老師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進展評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活潑了語文課堂。我校擁有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，在教學(xué)過程中，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，進步了課堂效率，獲得了理想的效果。比方，在學(xué)習(xí)《雨巷》這一篇課文的時候，我就讓學(xué)生排演了一個小話劇，營造出一種氣氛，然后再進入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗讀，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也進步了學(xué)生的朗讀技巧。五、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進語文學(xué)習(xí)，進步語文才能。學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，我還通過多種方式來進步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽、朗讀比賽、演講比賽等，并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習(xí)慣，潛移默化中進步學(xué)生的語文才能。六、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面進步學(xué)生的成績。如今的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因此，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用課余時間分別對優(yōu)生進展強化訓(xùn)練，對根底較差的學(xué)生加強根底訓(xùn)練。七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目的。高一的學(xué)生對高考都比擬生疏，為此，我就不斷的利用各種時機向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所理解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準(zhǔn)備。總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既獲得了一定的成績，但也存在一些缺乏，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大設(shè)想。在以后的教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)進展語文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力進步教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)程度進步到一個嶄新的層次。高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇四各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：我代表教誨處對本次青年老師大獎賽活動做總結(jié)?？偨Y(jié)前請允許我代表教誨處和各位參加大獎賽的青年老師對給予本次活動以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示衷心的感謝；我的總結(jié)有以下四局部。一：本次活動的總體設(shè)想我校是新成立的一所完全中學(xué)，青年老師占一線老師的==以上，青年老師就是我校的將來和希望。關(guān)注將來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進青年老師的迅速成長、進步青年老師的教學(xué)程度，是關(guān)系到我校興隆興隆的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么，如何促進年輕老師的迅速成長與進步呢？課堂教學(xué)競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽，可以促進青年老師鉆研教育教學(xué)理論，研究課程改革進而更新和轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)的構(gòu)造，真正的與新一輪根底教育課程改革接軌，適應(yīng)形勢的需要，以此帶動和推進我校整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階。本次活動由教誨處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作方案，于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年老師課堂大獎賽通知和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，讓參賽老師們有了準(zhǔn)備的根據(jù)。本次課堂大獎賽打破年級界限，已提早一天抽簽的方式來定年級和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進展課堂教學(xué)競賽。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當(dāng)堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進展了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進展了打分。本次青年老師匯報課整體上講收到了預(yù)期的效果，到達了“參與、進步、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下，廣闊青年老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，詳細講表達了以下幾個方面的特色。一、老師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位老師都力求在三維目的上有所打破。在以往的課堂教學(xué)中，老師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進展，學(xué)生那么根本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在老師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)效勞。而本次的課堂教學(xué)中老師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進展教學(xué)，詳細表達在：=、老師們在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進展比照，從而自然地引入了新課；程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場比照引入新課；還有康彩紅老師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱辛奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=、注重了身邊教學(xué)資的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。=、注重了聯(lián)絡(luò)生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識點。二、老師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。老師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的`生成過程，表達出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識。詳細有如下幾方面的特點：=、對教學(xué)才能的認識有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個課堂教學(xué)評價重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時，以一個例題為根底，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式，不斷地改變問題，從而到達了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學(xué)生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納才能。=、老師可以創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學(xué)生的影響，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而到達了進步課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以襯托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時，如臨其境的氣氛；程永紅老師一段段感人的話語，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學(xué)設(shè)計上有了新的打破。改變了以往老師問學(xué)生答老師補充的單一形式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內(nèi)容進展了精心的設(shè)計和構(gòu)思，通過不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：李彩紅老師針對課文內(nèi)容的實際情況，設(shè)計了小組合作式學(xué)習(xí)；武彪老師精心地設(shè)計了教學(xué)圖片；于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過程；如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個“？”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出，使問題一目了然。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的場面，合作學(xué)習(xí)也有所表達。=、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步表達，課堂上不再是老師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象根本杜絕。整個大賽過程中，老師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氣氛。=、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的才能、考慮的才能、概括才能、探究才能等。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的才能和考慮才能的鍛煉等。一、無視學(xué)生的認知根底。本次大賽中老師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照老師預(yù)先設(shè)計的思路進展，沒有充分考慮我校學(xué)生的認知根底，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知程度，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反響地進展。二、老師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。詳細表如今老師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進展，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是老師打斷學(xué)生的答復(fù)，或是老師代以答復(fù)，甚至是老師直接給出答案，不給學(xué)生說的時機，這樣大大地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是老師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題老師代替學(xué)生答復(fù)。假如用一句話概括的話：就是該放手時不放手。三、無視課堂上的評價與鼓勵。整個十二節(jié)課中，老師對于學(xué)生的答復(fù)，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學(xué)生的答復(fù)沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個空白。四、老師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，老師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，老師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表如今老師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，無視了成績偏向的學(xué)生。五、教學(xué)資開發(fā)意識淡薄。老師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資有效地利用和開發(fā)〔網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、實驗器材、掛圖〕。一、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念。老師程度的進步關(guān)鍵在于老師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉，延續(xù)了我們學(xué)生時代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是老師不停地講，不停地說，不斷地給學(xué)生灌知識。實事求是地講，這種教學(xué)方式老師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應(yīng)新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些才能,學(xué)生是否會學(xué)了是最重要的。二、明確一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價一節(jié)課應(yīng)該從多個角度出發(fā)，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的開展。從這個角度出發(fā)我認為，一節(jié)課中只要老師緊緊圍繞教學(xué)的重難點，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生的思維都活潑起來，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課。反之，老師講得再多，學(xué)生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底，教學(xué)過程不是老師學(xué)識程度的展示過程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)才能的形成過程。在符合老師行為標(biāo)準(zhǔn)的前提下，老師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點積極考慮，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會的不聽，學(xué)不會的不聽，能學(xué)會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價值么。學(xué)生在上這樣課時，不說話、不睡覺，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地激活學(xué)生動力。高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇五轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學(xué)生又出現(xiàn)了新的交換?；貞涍^去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實行平行班教學(xué)機制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)程度參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視根底知識和根本技能。數(shù)學(xué)老師職責(zé)重大，需要用心付出，才能獲得成效。回憶走過的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些詳細做法和體會：第一輪復(fù)習(xí)夯實根底，建立知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造這個階段是高三復(fù)慣用時比擬多，也是務(wù)必花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：1、對于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要考慮它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題破綻的防范，解題考慮方式的總結(jié)。這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，結(jié)合教材。根本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選取和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選取和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進展大膽刪減，使學(xué)生打下堅實的根底，進步學(xué)習(xí)的興趣和信心。第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點知識綜合潛力在第一輪復(fù)習(xí)的根底上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進展性針對性地復(fù)習(xí)，更能進步數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合潛力與應(yīng)試技巧，不重視知識構(gòu)造的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進展復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點得分點，一般來說，試題這局部考察比擬平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此根底上，進步學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的潛力。第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對潛力在前兩輪復(fù)習(xí)的根底上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是非常有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，穩(wěn)固方法的選取性和靈敏性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探究解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，必需要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。我的幾點復(fù)習(xí)體會：1、重視對選取題、填空題的訓(xùn)練選取題和填空題是整份試卷的根底，這局部試題得分上下，直接決定了整套試卷的根底分，它占了近50%的分數(shù)，主要考察根底知識和根本技能。在這局部的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選取填空題難度不大，得總分值的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的根底。2、加強解答題前三題的訓(xùn)練前三題分別以重點考察“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點，重點在前三題上加強是比擬現(xiàn)實的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。3、后三題加強計算的訓(xùn)練解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考察學(xué)生的綜合潛力，包括計算潛力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相比擬較大，往往花費考生超多的時間，卻不必須得分。所以，學(xué)生一般比擬怕做這局部的題目。我們要求學(xué)生不能放下，復(fù)習(xí)打破方法，首先重視第一問的解決，那里要求學(xué)生務(wù)必計算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細檢查。然后進展第二問的計算訓(xùn)練，這局部訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進展運算。從高考的實際效果看，根本上得到了滿意的效果，學(xué)生根本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作就應(yīng)說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績也是令人滿意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些缺乏，比方差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是進步他們的成績?nèi)匀鄙俜椒?。另外高分層仍然嫌少，高分人?shù)就應(yīng)再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題。此刻看第一遍復(fù)習(xí)假如時間能更多些，一開場的試題難度再降低些，這樣會更好些。高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇六自新課改以來，商河二中全體政治老師在現(xiàn)有條件下，積極學(xué)習(xí)新課改理念，探究并理論新的教學(xué)方式和方法，獲得了很多珍貴的經(jīng)歷和教訓(xùn)。首先，老師要樹立新的教材觀，用教材教，而不是教教材。為此，我們發(fā)揮集體的智慧，努力鉆研教材，詳細到每一節(jié)課不斷整合教材內(nèi)容，挖掘其三維目的實現(xiàn)的最適宜的教學(xué)內(nèi)容和方式。并認真設(shè)計課前學(xué)案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。其次，要樹立新的老師觀，老師是學(xué)生開展的促進者，課程的開發(fā)和建立者，教育教學(xué)的研究者；在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。為此我們認真做好學(xué)情分析^p，努力實現(xiàn)個性化、針對性教學(xué)，改變過去以考試為目的指導(dǎo)下的老師灌輸式教學(xué)。我們政治組為了催促老師觀念的轉(zhuǎn)變，我們制定了定期聽課制度，進展課堂自評、互評，不斷進步課堂效率。并且對于學(xué)案和作業(yè)也進展了分層次，細致化的安排。第三，樹立新的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。在教學(xué)設(shè)計和過程中，我們不能一刀切，更不能只側(cè)重知識傳授，而忽略他們的情感感悟。為此，我們發(fā)揮集體智慧，為每一節(jié)課都設(shè)置好的討論和探究活動，鼓勵學(xué)生的個性開展。對于學(xué)生評價上，我們也以鼓勵、贊美性的語言為主，做到既有針對性又有鼓勵性，實行賞識教育。第四，要樹立新的教學(xué)觀，教學(xué)是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同開展的過程。教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)相長，以學(xué)生會學(xué)，學(xué)好為主要目的。老師不能把課堂當(dāng)成自己表演的