“驚心”的鄉(xiāng)村美術(shù)教育差異與教學實踐摘要：美術(shù)教育是美譽的重要組成部分，也是增強素質(zhì)與提升人文素養(yǎng)的重要手段。作為一位鄉(xiāng)村教師，帶著滿腔熱情積極地融入這鮮活淳樸的生活圈，但美術(shù)教育狀況差異很大，想盡力改善滯后的美術(shù)教育，讓鄉(xiāng)村孩子也能感受藝術(shù)的熏陶。本文就城鄉(xiāng)美術(shù)教育差異以及教學過程中如何改善這些問題進行探討。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育，差異，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育是人類文化的重要載體，它的育人功能是其他學科無法替代的，與德、智、體等方面相輔相成，缺一不可。但當前的美術(shù)教育現(xiàn)狀與我理想中的美術(shù)教育差距很大。城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)性的不平衡發(fā)展導致城鄉(xiāng)教育的差異，在農(nóng)村無論是師資還是設(shè)施都較顯薄弱。作為一位初入職場的鄉(xiāng)村美術(shù)老師，帶著滿腔的熱忱，投身于教育教學中。在教學中，我一直在追求課堂教學的藝術(shù)，認為只有靈活有趣的教學才能吸引學生。因此，也讓我思考最多的也是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的四十分鐘里最大限度的調(diào)動學生學習的積極性，努力提高四十分鐘的教學質(zhì)量，爭取讓每一位孩子都參與到課堂中，有所收獲有所提高。1．環(huán)境、傳統(tǒng)觀念意識差異初生牛犢不怕虎我自信滿滿地接受了二年級的美術(shù)課程，走進班級，我發(fā)現(xiàn)情況和我的想象差距很大。這些班的孩子學習興趣很低。他們不愛思考問題，不愛表達。聽語數(shù)老師介紹，多數(shù)同學識字量少，不會讀書，也不愛讀書，課外閱讀和課外科學知識積累幾乎為零，語言積累也僅僅限于書本，書寫潦草，基礎(chǔ)不扎實，習慣不好！等等等等各種吐槽各種負面消息。我不以為然，把兩位老師的話當耳旁風，心想，這么愉快好玩又放松的課程，一定大受孩子們的歡迎。但令我意外的是，在上課過程中，總能聽到孩子們說：老師，怎么畫？老師，我不會畫！老師，我不想畫……接二連三打退堂鼓的孩子，引發(fā)了一場讓我想放棄治療畫困生的災難危機。這些嘮叨不斷的孩子都放下畫筆畫本，寧愿在那寫起來語文作業(yè)數(shù)學作業(yè)。這讓我非常迷茫非常困惑。帶著迷茫疑惑又不安的心情走到校門口，放學時的門口擁擠不堪，看到門口的家長多數(shù)都是老人！接孩子的三輪車橫七豎八停的沒有人可以走的路。我又再次迷惑了。問同事才知道，這些都是留守在農(nóng)村家庭里的老一輩的父母，是他們在照顧這些孩子，接送、照料、輔導、管教！幾乎都是留守兒童！尤其讓人驚訝的是很多老人不識字，照顧的孩子還不止一個，反復掛在嘴上的就是，自己只能顧的了孩子的吃穿其他啥也管不了，言下之意就是孩子的教育全全丟給老師。能夠把家里一堆孩子肚皮填飽，不受凍不生病就滿足，更談不上讓自己的孩子去學習特長。而稍微寬裕一些家庭的家長很多觀念守舊，即通過努力讀書各科拔尖，考上好大學走出鄉(xiāng)村，就是最好的安排，其他一切都無所謂。在觀念上認為音樂美術(shù)和學習是兩碼事，喜歡這些閑課都是影響學習的，因此更不會意識到藝術(shù)教育是通往素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些情況真的刷新了我的認知！在之后的接觸中我發(fā)現(xiàn)了更多的問題。就美術(shù)而言，縣城中的孩子可以去公共圖書館、美術(shù)畫展、博物館等公共美術(shù)資源場所感受現(xiàn)代藝術(shù)的美感，也可以利用節(jié)假日進行校外藝術(shù)學習。校外的美術(shù)培訓班、少年宮成為他們第二課堂，豐富了孩子們的藝術(shù)視野。而鄉(xiāng)村孩子極大多數(shù)沒有條件去聽去感受，教學設(shè)施的缺乏，學生沒有課本和學具，教師沒有教具和教學用書，很多知識這能用模糊不清的圖片來感知，這樣藝術(shù)教育就顯得蒼白無力。2．軟實力上的差異鄉(xiāng)村教育對藝術(shù)教育的不重視，農(nóng)村的音、體、美教師不僅少，更甚至于大部分鄉(xiāng)村學校沒有專職的美術(shù)教師，就美術(shù)教育而言，是無法想象和理解的。在我所在的這個學校，美術(shù)老師是由其他學科兼任的，雖有名義上的美術(shù)課，但在每學期的語文數(shù)學質(zhì)量檢測考試前五名可以拿到中心校和本部村小的金錢獎勵和證書獎勵，最后五名不僅要罰錢和五年內(nèi)無法評級的“潛規(guī)則”的影響下，誰又能分身于熏陶孩子們的藝術(shù)教育？藝術(shù)知識的有限，視野的局限，創(chuàng)作時的舉足無挫讓有些孩子產(chǎn)生了厭倦感。我想學生沒有經(jīng)過專業(yè)美術(shù)老師進行的藝術(shù)熏陶，美術(shù)教育要達到的“育人”作用是不可能達到的。3．教學摸索問題已經(jīng)出現(xiàn)，我應該做些什么？接下來的路該怎么走呢？課該怎么上呢？如何讓他們大膽的下筆？低年級孩子愛動、愛玩、愛說、缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間。針對這種問題，就要抓好學生的學習觀念，并使這一工作貫徹到對學生的日常學習指導中去，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在副課的學習上。我全力配合班主任的工作，一切從頭來！抓基礎(chǔ)、抓習慣、抓興趣培養(yǎng)！可是基礎(chǔ)怎么抓？從模仿我畫畫開始吧！不會畫，我示范畫。每一課我都將學習要求和進度放慢降低。在臨摹畫的時候，讓他們個人畫、分組畫、團隊畫。開始的時候，孩子們呆呆的，不知道怎么下筆。慢慢的，有的同學知道將畫面分解再分解，拼接再拼接。接著，愿意嘗試的孩子越來越多！那就和老師比賽繪畫吧！個人比！同伴合作比！小組合作比！活動越多孩子們的積極性就越高漲。在點評時，我也愛采用那些能突出孩子們的主體地位的辦法，讓孩子們說讓孩子們評。因為我猜呀！他們的繪畫一定更符合他們的喜好和審美吧！隨著我們花樣的變換，我發(fā)現(xiàn)孩子們對繪畫創(chuàng)造越來越有勁頭了。許多同學不再念叨自己不會畫不想畫了，而且還學著老師如何把握畫面結(jié)構(gòu)如何搭配色彩。不過對于光會模仿著畫還不行，很多孩子內(nèi)心急躁，畫的圖毛毛糙糙、半途而廢、知難而退怎么辦？那就從孩子的愛好著手吧！都喜歡吃棒棒糖吧！那誰認真畫畫的仔細，誰就會得小星星。十顆小星星獎勵一顆棒棒糖！同時，我經(jīng)常在班里展覽那些繪畫認真創(chuàng)意獨特的孩子。做到經(jīng)常提醒！經(jīng)常表揚！把繪畫認真上課積極的孩子評為班里的“小小達芬奇”，并鄭重告訴同學們，這些“小小達芬奇”學期結(jié)束也將會被評為班級三好學生、進步新星?？粗腔ɑňG綠的糖果，很多孩子的積極性真正的被成功調(diào)動起來了。我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課上打退堂鼓的孩子越來越少了！對于各科學習興趣都不高的孩子怎么辦？那就從傳統(tǒng)的講故事、做游戲、拓展有關(guān)美術(shù)教學知識入手吧！上課空余，說一說中國年獸的故事！繪畫間歇，看一看我們國家歷史上的中國十大傳世名畫！時間寬松，講一講畢加索的創(chuàng)世紀的繪畫歷程！上課愛說愛鬧，那就做“開火車”的游戲。為了引導他們學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。就做個“猜猜大比拼”的游戲。評價同伴作品時，讓他們帶著動作表情演一演說一說。這都成了我們的常態(tài)化教學了。而每課的學習，我也都會給予學生很多課外知識的拓展。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孩子們越來越喜歡美術(shù)課了。每一位孩子都是父母親的心頭肉，疼在心尖尖上的小可愛。但，不是每個人都是完美無暇的。上帝好比造物者，他關(guān)閉了你用耳朵感知世界的能力，卻又包容你，贈予你明亮的眼睛和熱情洋溢的笑容。令我心顫的是我們班的一位乖巧的女生。她叫朱珍珍，那忽閃忽閃的大眼睛盯著我，卻用口齒不清的言語打著招呼向我問好。當她微笑轉(zhuǎn)身跑開時，我被她腦后的植入式的助聽器刺到了心。多好的孩子！多熱情的笑容！她經(jīng)歷過什么？我能幫幫她嗎？我該怎么幫助她？她愿意讓我?guī)椭鷨?？她的家長能理解我的幫助嗎？會不會有人說我多管閑事，一個美術(shù)老師瞎湊什么熱鬧？無數(shù)的問題和疑惑在腦子里不停打轉(zhuǎn)，讓我糾結(jié)讓我茫然。數(shù)天后我實在憋不住了，從班主任那里要到了號碼，聯(lián)系到她的媽媽。媽媽特別開朗，內(nèi)心的強大讓她不擔心孩子的種種不同。她用愛教會孩子自信，教會孩子快樂的成長。有了媽媽的支持和鼓勵，我利用課間從字一點一點的教她。從教她寫教她讀，再到教她畫出心里說不出來的想法和夢境。這兩年來，雖然她的進步只有一點點一點點，但那一點點的收獲也讓我無比的滿足和自豪。班級里熱心腸的孩子們，也組成了互助小分隊，他們在給予班級其他學困生和畫困生幫助的同時也勇敢的擔任起朱珍珍這為特殊“天使”的互助活動。小伙伴們耐心的為她整理書包、筆記，同時督促她每天按時按量的完成家庭作業(yè)。對于有些淘氣的孩子，同伴的與眾不同也許會成為他們頑皮的笑點，為此，我協(xié)助班主任在班級里舉行了《愛的力量》的主題班會，為學生講述人與人的不同，包容他人尊重他人的教育引導。畢竟所有人都渴望得到別人的理解和尊重?。∮辛诉@些教學中的經(jīng)歷，讓我感嘆，教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無止境的。轉(zhuǎn)變“畫困生”如同轉(zhuǎn)變“學困生”一樣，也是一項長期而艱巨的任務。而城鄉(xiāng)文化的差異，也是阻礙著美術(shù)教育發(fā)展不可忽視的現(xiàn)狀。美術(shù)教育以獨特的語言方式在精神文明建設(shè)中起著重要的作用。教育具有公平性的原則，我們雖無法達到絕對的平衡，但教育的公平性應該是我們追求的目標。一己之力無法改變農(nóng)村學校美育教育工作的薄弱狀況，將美育融入學校教育的全過程，實現(xiàn)教育的公