四年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)生能夠感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。3.學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。【課前準(zhǔn)備】收集與詩人、黃鶴樓及廣陵有關(guān)的資料，制作成課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1.回顧一下以前學(xué)過的送別詩，如《山中送別》，并讓學(xué)生進(jìn)行背誦。2.介紹在古代，由于交通不便，朋友分別后很難再見面，因此朋友們常?；ハ噘?zèng)送詩詞，表達(dá)彼此之間的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。（板書：送別詩）3.讓學(xué)生打開課本第100頁，閱讀第20課的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首詩，都是送別詩中的佳作。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》我們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？（解詩題—知詩人—讀詩句—解詩意—入詩境—悟詩情。）（板書）（一）解詩題1.讓學(xué)生一起讀一遍課題。這是一首送別詩，題目中有個(gè)“送”字。2.引導(dǎo)學(xué)生從題目中了解到什么？學(xué)生1：從題目中我知道了在黃鶴樓送孟浩然。（要求回答完整）老師：很好，你讀懂了送別的地點(diǎn)。學(xué)生2：從題目中我知道了李白送孟浩然到廣陵。老師：你能從題目中了解到這么多，真不錯(cuò)！3.請(qǐng)學(xué)生闡述題目的意思。（在黃鶴樓送別孟浩然到廣陵）（二）知詩人1.讓學(xué)生談一談李白是一個(gè)怎樣的人？李白是唐代詩人，被人們稱為詩仙、酒仙、俠客。如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是其中最亮的一顆。他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。2.讓學(xué)生談一談孟浩然是一個(gè)怎樣的人？他也是唐代詩人，以寫田園山水詩為主。他比李白大12歲，但兩人一見如故，成為知己。我們學(xué)過他的詩有哪些呢？《春曉》《過故人莊》（三）讀詩句1.讓學(xué)生自由朗讀這首詩，思考這首詩描繪了什么情景？2.在詩中有五個(gè)生字，讓學(xué)生朗讀。（孟、浩、陵、辭、唯）3.齊讀這些生字。4.指名學(xué)生讀整首詩。5.出示節(jié)奏（七言詩，可以是二二三節(jié)，用筆畫出節(jié)奏。）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見/長(zhǎng)江/天際流。6.老師朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的節(jié)奏。1.前兩句詩意解析：詩人李白在黃鶴樓送別老朋友孟浩然，孟浩然坐船順流而下到東邊的揚(yáng)州去。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要向西，所以說西辭。煙花三月點(diǎn)明了時(shí)間。2.孤帆是指孟浩然乘坐的船，李白因?yàn)殡x別之情，只看到孟浩然那一只孤獨(dú)的帆船。3.李白在黃鶴樓上望著孟浩然的船遠(yuǎn)去，心中依依不舍。4.“盡”表示消失，孤帆已經(jīng)消失，但李白還在那里久久凝望，此時(shí)，孤帆雖盡，但他們的友誼、情誼卻未盡。5.這首詩表達(dá)了李白對(duì)老朋友孟浩然的離別之情，以及他們之間深厚的友誼和情誼。本節(jié)課以李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，通過朗讀、解析詩意、背誦等方式，讓學(xué)生感受到古人表達(dá)情感的深刻與美麗。在教學(xué)過程中，需要注意文章的格式錯(cuò)誤和段落問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛣h除。同時(shí)，可以通