在線教育理論與實踐研究摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)需求日益開放化,信息化和現(xiàn)代化發(fā)展的背景下,在線教育正在成為當(dāng)下教育理論與實踐體系中的重要組成部分.尤其是現(xiàn)在疫情當(dāng)下，在線教育的研究就顯得更加重要和必要，在線教育理論的研究將進(jìn)一步揭示在線教育的一般規(guī)律,理論結(jié)構(gòu),專業(yè)模式和有效策略,全面提升在線教育的質(zhì)量與水平.在線教育的研究應(yīng)該從教,學(xué),管多視角進(jìn)行探索。由于在線教學(xué)局限性，在線教學(xué)更需要精心準(zhǔn)備課程，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)流程。關(guān)鍵詞：在線教育

教學(xué)設(shè)計實踐在線學(xué)習(xí)是通過計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，或是通過手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)，與教師進(jìn)行\(zhòng)t"/item/%E5%9C%A8%E7%BA%BF%E5%AD%A6%E4%B9%A0/_blank"網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)在十年前就推廣遠(yuǎn)程教育，通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬教室來實現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻授課，電子文檔共享，從而讓教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上形成一種授課與學(xué)習(xí)的互動；而4G、5G時代的來臨讓學(xué)習(xí)不僅僅通過笨重的計算機(jī)，只要一個智能手機(jī)，通過4G、5G的快速網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)，我們就能更方便的直接地通過手機(jī)等掌上工具E-Learning，即為在線學(xué)習(xí)。是指在由通訊技術(shù)、微電腦技術(shù)、\t"/item/%E5%9C%A8%E7%BA%BF%E5%AD%A6%E4%B9%A0/_blank"計算機(jī)技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等所構(gòu)成的電子環(huán)境中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是基于技術(shù)的學(xué)習(xí)。E-Learning的“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)、增強的學(xué)習(xí)。這種在線學(xué)習(xí)方式是由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、\t"/item/%E5%9C%A8%E7%BA%BF%E5%AD%A6%E4%B9%A0/_blank"網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的\t"/item/%E5%9C%A8%E7%BA%BF%E5%AD%A6%E4%B9%A0/_blank"學(xué)習(xí)環(huán)境。相對于其他的學(xué)習(xí)模式來說，它具有無可比擬的優(yōu)勢。一、在線學(xué)習(xí)——它更容易實現(xiàn)一對一的學(xué)與教之間交流二、在線學(xué)習(xí)——它充分尊重學(xué)生的個性、激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)在線學(xué)習(xí)的一個好處就是不受時間，地點，空間的限制，并且可以實現(xiàn)和現(xiàn)實當(dāng)中一樣的互動。但是在線學(xué)習(xí)是有局限性的：缺乏人性化的溝通，便捷的同時網(wǎng)絡(luò)也人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的情感交流設(shè)置了障礙，缺乏情感交流、情緒溝通，學(xué)習(xí)的效果可能大打折扣。由于網(wǎng)絡(luò)的隔閡，實踐功能薄弱。要真正獲得和掌握知識、僅僅通過E-Learning的講解還不夠，必須有一定的練習(xí)，在現(xiàn)實環(huán)境中多說多運用。由于在線教學(xué)局限性，在線教學(xué)更需要精心準(zhǔn)備課程，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)流程，以下是在網(wǎng)絡(luò)授課中教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注意和遵循的一些原則。一．加強單元教學(xué)的整體性推動實施單元整體教學(xué)。教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線;深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖;引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，實施單元持續(xù)性評價，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。例如在講解七年級下冊第六單元時通過多媒體技術(shù)用思維導(dǎo)圖的形式把這個單元的內(nèi)容向大家呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們積極搜集自己喜歡的各個季節(jié)的具有代表性的圖片，發(fā)到群里大家一起討論最具代表性的圖片，和自己喜歡的句子。二．提高英語教學(xué)的真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)語言教學(xué)的重要任務(wù)之一是使學(xué)生能夠使用所學(xué)語言進(jìn)行真實的交流。英語教材要選用相對真實的語言材料，設(shè)計含有真實交際的活動。教材各單元應(yīng)圍繞主題精選語篇素材，注意語篇類型和語言風(fēng)格課程實施的多樣性，以及語篇內(nèi)容的趣味性、知識性和交際性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和積極思考。例如在課程中合理使用字體、字號和色彩，輕松活潑。讓同學(xué)們在線上聽英語名著、名篇的節(jié)選，觀看經(jīng)典影片，聽英文歌曲，讓學(xué)生感知英語文學(xué)語言的魅力。三.遵循語言能力發(fā)展規(guī)律，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求依據(jù)學(xué)生語言能力發(fā)展的年齡特征，整體設(shè)計義務(wù)教育英語教材，體現(xiàn)由易到難、由淺到深、循序漸進(jìn)、適度復(fù)現(xiàn)的原則。線上教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意趣味性和層次性，以及學(xué)習(xí)形式的多樣性和靈活性，保護(hù)學(xué)生對英語的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。注意內(nèi)容分級、教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，螺旋上升。例如在學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的游戲活動，讓同學(xué)們在屏幕前一邊游戲一邊記住單詞的拼寫，單詞關(guān)過了就可以升級到短語關(guān)，句子關(guān)，語篇關(guān)。確保適度的開放性。英語學(xué)習(xí)既要確保學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)掌握本課程規(guī)定的內(nèi)容，又要具有適度的開放性。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，靈活安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié);要為教師自主選擇、增補和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容預(yù)留空間;要能夠使教師接觸新的教學(xué)理念與方法，促進(jìn)教師改進(jìn)已有教學(xué)方法。例如在八上課本中提到中西方節(jié)日文化的差異，教師可以適當(dāng)多做拓展給同學(xué)們講解中西方文化的差異，例如餐桌禮儀，做客禮儀等等。五.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)英語要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，要便于教師指導(dǎo)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計的活動和練習(xí)應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，并在此過程中體驗、