新東方考博寫作課程（醫(yī)學(xué)考博部分）第1頁(yè)主講人黃培辰第2頁(yè)本日教學(xué)重點(diǎn)1）水平高怎么辦2）不會(huì)寫怎么辦3）什么都忘了怎么辦4）最后應(yīng)當(dāng)干什么第3頁(yè)第一部分：基本考評(píng)范圍1）保健、亞健康2）營(yíng)養(yǎng)學(xué)3）小區(qū)建設(shè)4）醫(yī)學(xué)常識(shí)第4頁(yè)第二部分：先定思緒不背常用術(shù)語(yǔ)，就沒(méi)法練習(xí)死背范文沒(méi)用練習(xí)為王、不怕犯錯(cuò)第5頁(yè)第三部分：思緒導(dǎo)圖步驟1：背多種題材常用詞“狂背”

步驟2：定住第一段“狂練”步驟3：主要準(zhǔn)備第二段和第三段第6頁(yè)第三部分：思緒線第一段：堅(jiān)決首句：Inthisessay,theauthorhighlights題目byprovidingdetailedstatisticsandconcreteexamples.Inhisopinion,主題詞isofgreatimportance.(cannotbeignored),ascanbeseeninthefollowingparagraphs.第7頁(yè)第三部分：思緒線第三段：呼應(yīng)首段觀點(diǎn)、或者提出整改措施

Tosumup,theauthoremphasizestheimportanceof主題.Thisconclusionissomewhattraditional,butrealisticandrational.

Intheissueof主題，itisessentialthatsomemechanismshouldbeestablishedwithoutdelay.Inthisframework,concretestepsshouldbetaken(concreteplans/strictlawsshouldbemade)topromote(control)…….Researchers’suggestionscannotbeignored:Theyaremoreprofessionalandscientificinthisissue.Byconcertedefforts,…canbeeffectivelypromoted.第8頁(yè)第四部分：復(fù)習(xí)次序先過(guò)詞，再寫作，先微觀再宏觀12月16日-12月21日：過(guò)詞（標(biāo)出不會(huì)）12月22日-12月28日：過(guò)詞（標(biāo)出不會(huì)）1月2日-1月6日：只寫所有話題第一段1月7日-1月9日：瀏覽所有考題，那些考題最后一段有提議措施1月10日-1月12日：微觀話題1：亞健康、心理健康1月13日-1月15日：微觀話題2：營(yíng)養(yǎng)學(xué)第9頁(yè)第四部分：復(fù)習(xí)次序先首尾再中間，先宏觀再微觀1月16日-1月21日：小區(qū)建設(shè)1月22日-1月27日：醫(yī)學(xué)常識(shí)1月28日-2月15日：把所有考題第二段重新寫一遍2月16日-2月22日：再過(guò)體裁常用詞，只看不會(huì)3月初：?？嫉?0頁(yè)英文學(xué)習(xí)兩大鐵律反復(fù)即修煉不怕犯錯(cuò)第11頁(yè)今天不練，明天考場(chǎng)總爆發(fā)第12頁(yè)第四部分：水平高考生怎么辦？策略：注意題目標(biāo)文字暗示平時(shí)只準(zhǔn)備第二段記住句子構(gòu)造即可

第13頁(yè)總結(jié)：命題作文總結(jié)：1.背來(lái)背去還能記住什么首段：題目次段：首位、轉(zhuǎn)折（跳過(guò)數(shù)據(jù)、人物）三段：呼應(yīng)主題、有沒(méi)有提議措施（默寫）

第14頁(yè)總結(jié)：命題作文總結(jié)：2.圍著五個(gè)句型走：1）時(shí)間，名詞+動(dòng)詞+名詞+辦法+地點(diǎn)+時(shí)間2）名詞+look/appear/seem/remain+形容3）Thereappear/emerge+名詞4）Itis形容詞+forsomebodytodo5）名詞+be+過(guò)去分詞

第15頁(yè)第五部分：不會(huì)寫同窗怎么辦？策略：先背范文、再學(xué)會(huì)分析

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保健小區(qū)建設(shè)

19世紀(jì)德國(guó)人F.Tonnies提出小區(qū)是由共同生活同質(zhì)人口組成。他們向往由共同價(jià)值、關(guān)系密切、守望相助、防御病痛、富有人情味共同體。筆者曾提出，要用整體醫(yī)學(xué)觀、社會(huì)醫(yī)學(xué)觀和人文醫(yī)學(xué)觀指導(dǎo)衛(wèi)生改革，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)新時(shí)尚。小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是以個(gè)人為中心，以家庭為單位，以小區(qū)為范圍基層衛(wèi)生服務(wù)，醫(yī)學(xué)服務(wù)不能把病與人分離，把病人主觀自我與客觀自我分離。單憑幾個(gè)檢查數(shù)據(jù)來(lái)判斷疾病，忽視處于第三狀態(tài)人，忽視人心理社會(huì)背景，“物化醫(yī)患關(guān)系”，怎能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)最后目標(biāo)，還“醫(yī)乃仁術(shù)”本來(lái)面目?第17頁(yè)

我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)是人文主導(dǎo)型醫(yī)學(xué)，“仁者愛(ài)人”，“醫(yī)者仁也”。西方醫(yī)學(xué)為科技主導(dǎo)型醫(yī)學(xué)。二者需互補(bǔ)優(yōu)缺，絕不能搞單獨(dú)技術(shù)主義。小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)連續(xù)性、系統(tǒng)性、綜合性和方便性，能使人文醫(yī)學(xué)和技術(shù)醫(yī)學(xué)相得益彰。目前醫(yī)院有些醫(yī)生，冷面孔待病人，病人姓甚名誰(shuí)不知，年紀(jì)職業(yè)不問(wèn)，家庭情況不聞，心理社會(huì)原因置若罔聞，難免有失偏頗，造成誤診，臨床診斷與病理診斷不符合。20數(shù)年前某醫(yī)學(xué)院有位老師，出差回來(lái)肝劇痛，同位素診斷懷疑肝癌，請(qǐng)內(nèi)、外科專家會(huì)診，兩位專家都主張肝腹探查。該老師鄰居也是醫(yī)生，由于理解其肝大肝硬已有十幾年，以為肝痛是工作擔(dān)心引發(fā)，休息一段時(shí)間會(huì)好轉(zhuǎn)，不一樣意專家提議。該老師目前仍健康地工作，免挨一刀。此種案例尚有不少。對(duì)病人心理和社會(huì)情況全面理解，真正把病人當(dāng)作人而不是“物化”，全科醫(yī)生服務(wù)質(zhì)量會(huì)比目前不到15分鐘看一種門診病人醫(yī)療質(zhì)量高得多、好得多。

第18頁(yè)

人有男女老少之分，工農(nóng)商學(xué)兵之分，貧富地位高低之分，ABC型性格之分，四種氣質(zhì)之分等，只有小區(qū)全科醫(yī)生才有條件去全面理解人，關(guān)懷人，尊重人和服務(wù)人。醫(yī)學(xué)服務(wù)尚有照顧、保護(hù)、關(guān)懷之意，絕不是開(kāi)個(gè)處方、取幾瓶藥、打一下針就能實(shí)現(xiàn)，小區(qū)全科醫(yī)學(xué)服務(wù)就體現(xiàn)此種人文精神。醫(yī)生與居民做到守望相助，關(guān)系密切，富有人情味。WHO公布影響健康四個(gè)原因中，不良生活方式和行為占全球死亡原因60％，我國(guó)也占50％以上，愈發(fā)達(dá)地域，此百分比也越大。它受社會(huì)心理原因影響，要靠全科醫(yī)學(xué)服務(wù)才能較好地處理。

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醫(yī)生成為家庭醫(yī)學(xué)顧問(wèn)，不是親人，勝似親人。在日本，有全科醫(yī)護(hù)人員，為了勸人戒煙酒，每天上門做健康教育工作，誠(chéng)之所至，金石為開(kāi)，感感人們戒煙酒成功，使近23年來(lái)，高血壓患病率下降3／4；心血管患病率下降2／3，成效卓著。美國(guó)開(kāi)展健康助手活動(dòng)，簽訂家庭服務(wù)協(xié)議書，幫助慢性病人家屬理解防治疾病和急救知識(shí)，使近23年來(lái)心臟病死亡率下降30％，腦血管病死亡率下降50％。 合法小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)方興未艾之際，我以為，在理解此種服務(wù)戰(zhàn)略意義中，應(yīng)體現(xiàn)人文醫(yī)學(xué)精神，在全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)教育中要落實(shí)此種精神，加強(qiáng)人文社會(huì)學(xué)科教育。古希臘一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“醫(yī)學(xué)治好身體毛病，哲學(xué)解除靈魂煩惱?！毙^(qū)醫(yī)生用人文醫(yī)學(xué)精神武裝頭腦，不但能防治好軀體疾病，還能解除人們行為心理上煩惱，使衛(wèi)生服務(wù)提升一種檔次，人民健康水平更上一層樓。第20頁(yè)三、成文

Inthisessay,theauthordiscussesthenecessityandadvantagesofcommunityhealthservice.CommunityhealthserviceisconsistentwithideasofF.TonniesandvaluesoftraditionalChinesemedicalpractice.

Itcombinestheadvantagesofhumanemedicineandtechnicalmedicine.第21頁(yè)三、成文

2.Communityhealthserviceprovidesthecommunitymemberswithcontinuous,systematicandconvenientmedicalservice,becausegeneralpractitionersareusuallyveryfamiliarwiththepsychologicalandsocialbackgroundsaswellasthehistoryoftheirpatients.Aspecificcaseisgiventoillustratethatfullunderstandingoftheoverallconditionsofthepatientsenablesabettertreatmentthanordinaryclinictherapybyexperts.第22頁(yè)三、成文

2.Communityhealthservicenotonlyprovidesbettermedicaltreatment,butalsooffersconcern,careandlove.Itisthishumanisticspiritthatcanreallymakeadifferenceinthecasesofdiseasesresultingfrombadlivingstyleorbadhabits.Inthisaspect,generalpractitionersinJapanandtheUnitedStateshavesetagoodexampleofrealconcernovertheirpatients.Theirpainstakingefforthasbroughtaboutremarkabledropinincidenceofchronicdiseasesanddiseasemortality.第23頁(yè)

4. Inconclusion,ahumanisticspiritshouldbecarriedoutthroughoutmedicaleducationandcommunityhealthservice.Inthisway,wecancurenotonlybodilydisordersbutalsomentalandbehavioralproblemsandthuseventuallyimprovepeople'shealthtoagreaterextent.第24頁(yè)四、遇到漢字特色詞組怎么辦

能不翻譯盡可能不翻譯用形容詞用分拆法

第25頁(yè)四、遇到漢字特色詞組怎么辦

能不翻譯盡可能不翻譯用形容詞用分拆法

第26頁(yè)

保健小區(qū)建設(shè)

19世紀(jì)德國(guó)人F.Tonnies提出小區(qū)是由共同生活同質(zhì)人口組成。他們向往由共同價(jià)值、關(guān)系密切、守望相助、防御病痛、富有人情味共同體。筆者曾提出，要用整體醫(yī)學(xué)觀、社會(huì)醫(yī)學(xué)觀和人文醫(yī)學(xué)觀指導(dǎo)衛(wèi)生改革，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)新時(shí)尚。小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是以個(gè)人為中心，以家庭為單位，以小區(qū)為范圍基層衛(wèi)生服務(wù)，醫(yī)學(xué)服務(wù)不能把病與人分離，把病人主觀自我與客觀自我分離。單憑幾個(gè)檢查數(shù)據(jù)來(lái)判斷疾病，忽視處于第三狀態(tài)人，忽視人心理社會(huì)背景，“物化醫(yī)患關(guān)系”，怎能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)最后目標(biāo)，還“醫(yī)乃仁術(shù)”本來(lái)面目?第27頁(yè)

我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)是人文主導(dǎo)型醫(yī)學(xué)，“仁者愛(ài)人”，“醫(yī)者仁也”。西方醫(yī)學(xué)為科技主導(dǎo)型醫(yī)學(xué)。二者需互補(bǔ)優(yōu)缺，絕不能搞單獨(dú)技術(shù)主義。小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)連續(xù)性、系統(tǒng)性、綜合性和方便性，能使人文醫(yī)學(xué)和技術(shù)醫(yī)學(xué)相得益彰。目前醫(yī)院有些醫(yī)生，冷面孔待病人，病人姓甚名誰(shuí)不知，年紀(jì)職業(yè)不問(wèn)，家庭情況不聞，心理社會(huì)原因置若罔聞，難免有失偏頗，造成誤診，臨床診斷與病理診斷不符合。20數(shù)年前某醫(yī)學(xué)院有位老師，出差回來(lái)肝劇痛，同位素診斷懷疑肝癌，請(qǐng)內(nèi)、外科專家會(huì)診，兩位專家都主張肝腹探查。該老師鄰居也是醫(yī)生，由于理解其肝大肝硬已有十幾年，以為肝痛是工作擔(dān)心引發(fā)，休息一段時(shí)間會(huì)好轉(zhuǎn)，不一樣意專家提議。該老師目前仍健康地工作，免挨一刀。此種案例尚有不少。對(duì)病人心理和社會(huì)情況全面理解，真正把病人當(dāng)作人而不是“物化”，全科醫(yī)生服