第6頁共6頁初中語文?教學(xué)思想?工作總結(jié)?范文這?一學(xué)期我?擔(dān)任七年?級(jí)的語文?教學(xué)工作?，在這同?時(shí)，我幸?運(yùn)的接觸?到了一位?優(yōu)秀的有?著多年豐?富教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的師傅?____?老師，_?___老?師給了我?很多寶貴?的經(jīng)驗(yàn)和?語文學(xué)習(xí)?的方法，?可以說是?傾囊相授?，我自己?從中收獲?了一些體?會(huì)：一?、設(shè)計(jì)好?教學(xué)導(dǎo)語?。導(dǎo)語?是新課的?引子，是?教學(xué)一篇?新課文的?開場(chǎng)白，?一段精彩?的導(dǎo)語是?一節(jié)課能?否取得成?功的關(guān)鍵?，因此，?導(dǎo)語設(shè)計(jì)?是語文教?學(xué)中必不?可少的一?個(gè)環(huán)節(jié)。?那如何才?能設(shè)計(jì)好?課堂教學(xué)?的導(dǎo)語呢?？1、?根據(jù)不同?課文類型?設(shè)計(jì)不同?的形式，?設(shè)計(jì)時(shí)并?要圍繞教?學(xué)內(nèi)容，?學(xué)習(xí)目標(biāo)?來構(gòu)思，?突出教學(xué)?重點(diǎn)，避?免華而不?實(shí)，偏離?課堂教學(xué)?的主題，?讓學(xué)生茫?然不知所?云。2?、注意簡(jiǎn)?明、概括?。導(dǎo)語應(yīng)?力求做到?以少勝多?，言簡(jiǎn)意?賅，用一?段簡(jiǎn)明的?導(dǎo)語，抓?住課文內(nèi)?涵的要點(diǎn)?實(shí)質(zhì)和學(xué)?習(xí)材料的?核心內(nèi)容?，有利于?概括教學(xué)?的主要內(nèi)?容，使學(xué)?生輕松掌?握有關(guān)知?識(shí)。3?、要生動(dòng)?、有感染?力。充滿?色彩的生?動(dòng)的導(dǎo)語?，能使學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的興趣?，能感染?學(xué)生，調(diào)?動(dòng)學(xué)生去?領(lǐng)略課文?的風(fēng)采，?引起感情?上的共鳴?。二、?創(chuàng)設(shè)良好?的課堂氣?氛，課堂?氣氛直接?影響著教?學(xué)效果。?教師是?課堂教學(xué)?的組織者?和領(lǐng)導(dǎo)者?，其知識(shí)?，人格和?威信是一?種巨大的?精神力量?，具有很?大的震憾?作用，是?影響學(xué)生?情感、制?約課堂氣?氛的關(guān)鍵?要素。所?以，在課?堂教學(xué)過?程中教師?對(duì)學(xué)生要?“嚴(yán)”不?能放任自?流。當(dāng)然?，“嚴(yán)”?也不能嚴(yán)?得過度，?以免給學(xué)?生帶來心?理上的壓?力。教?師在課堂?教學(xué)中還?要有“激?情”，教?師每上一?堂課前應(yīng)?以滿腔熱?情的積極?狀態(tài)，將?知識(shí)技能?傳遞給學(xué)?生，使學(xué)?生的心隨?著教師的?情感而奔?騰澎湃。?只要我們?從內(nèi)心深?處去熱愛?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生和?愛護(hù)學(xué)生?，積極主?動(dòng)地創(chuàng)造?條件，讓?學(xué)生從中?潛移默化?地受到熏?陶和感染?，良好的?課堂氣氛?自會(huì)形成?，從而達(dá)?到預(yù)期的?教學(xué)效果?。三、?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察思?考能力?1、要培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)美的意?識(shí)米開?朗基羅在?被視為平?常的大理?石中發(fā)現(xiàn)?“大衛(wèi)”?，牛頓在?蘋果落地?后發(fā)現(xiàn)萬?有引力定?律，卞和?在執(zhí)著信?念中發(fā)現(xiàn)?和氏璧。?要想讓學(xué)?生能發(fā)現(xiàn)?美，除非?培養(yǎng)他們?善于觀察?的眼睛。?“一花?一世界，?一鳥一天?堂”，運(yùn)?用自己眼?睛感知生?活中真善?美。這里?有母親的?呵護(hù)，朋?友的問候?，老師的?關(guān)心，一?絲一縷中?都寓含濃?濃深情。?朱自清?在《背影?》中發(fā)現(xiàn)?濃濃的父?愛，冰心?在《繁星?》《春水?》中感受?到愛的溫?馨。要?從身邊瑣?碎生活小?事中引導(dǎo)?學(xué)生去發(fā)?現(xiàn)美，感?知美。從?花的香、?草的綠中?體味自然?，從陽光?的明媚感?受到生活?的快活，?從絢麗多?彩中感受?到生命的?豐富。?2、培養(yǎng)?學(xué)生深刻?思考意識(shí)?感覺于?世界豐富?多彩，體?會(huì)生活絢?麗繽紛，?要能學(xué)會(huì)?思考。創(chuàng)?造人的是?自然，啟?迪和教育?人的卻是?社會(huì)。要?能感動(dòng)于?社會(huì)中事?、物、人?，并且能?激蕩內(nèi)心?的揚(yáng)善溢?美的思想?情感。?學(xué)會(huì)因事?悟理、由?情至理，?上升到對(duì)?生命意義?感悟，對(duì)?生活哲理?思考，提?升人文精?神的深刻?思考，探?究生活的?真諦。?四、教師?要有良好?的心理素?質(zhì)。時(shí)?代的進(jìn)步?，社會(huì)的?發(fā)展，我?們生存的?環(huán)境變得?愈來愈惡?化，矛盾?愈來愈尖?銳，競(jìng)爭(zhēng)?愈來愈激?烈，節(jié)奏?愈來愈緊?張，人際?關(guān)系愈來?愈復(fù)雜。?這一切，?都給人，?也給學(xué)生?造成極大?的心理負(fù)?擔(dān)。在這?種情況下?，良好的?心理素質(zhì)?就顯得極?為重要。?1、要?寬容，我?們的教育?對(duì)象是一?群孩子，?不斤斤計(jì)?較他們的?過錯(cuò)，更?不能和自?己的學(xué)生?斗氣，如?果老師能?寬容他們?，能喚回?學(xué)生內(nèi)心?深處善良?的本性，?學(xué)生會(huì)更?快的改正?錯(cuò)誤。?2、要調(diào)?控自己的?情緒，做?好學(xué)生的?表率。我?們不能在?自己心情?好，工作?順利時(shí)，?就對(duì)學(xué)生?和藹可親?;當(dāng)遇到?不順心的?事情，或?者自己心?境不佳，?情緒低落?時(shí)，就把?不愉快的?情緒發(fā)泄?給學(xué)生，?使學(xué)生成?為自己的?出氣筒。?這種對(duì)學(xué)?生忽冷忽?熱的態(tài)度?傷害了學(xué)?生的自尊?，久而久?之，就會(huì)?失去學(xué)生?的尊敬和?信任。教?師要學(xué)會(huì)?調(diào)控自己?的情緒，?做到不把?情緒帶進(jìn)?課堂，無?論發(fā)生了?什么事情?，都要努?力使自己?微笑著面?對(duì)學(xué)生，?始終對(duì)學(xué)?生熱情、?耐心。?以上是我?這學(xué)期專?業(yè)上的收?獲，希望?自己下學(xué)?期自己在?領(lǐng)導(dǎo)和師?傅的關(guān)心?照顧下，?還能夠更?一層樓。?初中語?文教學(xué)思?想工作總?結(jié)范文（?二）首?先，為適?應(yīng)新形勢(shì)?下教育教?學(xué)工作的?要求，我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育法律?法規(guī)，我?及時(shí)學(xué)習(xí)?有關(guān)的教?育教學(xué)理?論，認(rèn)真?反思自身?教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)?生，探究?教法，逐?步樹立起?以“先學(xué)?后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”?的教學(xué)思?想，樹立?起以教師?為主導(dǎo)以?學(xué)生為主?體的新的?教學(xué)理念?，在教學(xué)?實(shí)踐中積?極探索煥?發(fā)語文課?堂活力，?靈活掌握?了不同類?型的不同?教學(xué)方法?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的積極?性，收到?了較好的?教學(xué)效果?。其次?，嚴(yán)格落?實(shí)教學(xué)常?規(guī)，保質(zhì)?保量完成?教學(xué)任務(wù)?，不斷提?高教學(xué)質(zhì)?量。本期?以來，我?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的教?學(xué)常規(guī)，?使教學(xué)工?作井然有?序，穩(wěn)步?推進(jìn)。堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課，全面?鉆研教材?，廣泛搜?集課堂素?材，根據(jù)?學(xué)生接受?能力的實(shí)?際，制定?相應(yīng)的教?學(xué)方法，?設(shè)計(jì)合理?有序的教?學(xué)流程，?為提高教?學(xué)效果做?好第一步?準(zhǔn)備。按?時(shí)上課，?嚴(yán)格課堂?秩序，組?織學(xué)生進(jìn)?行積極活?潑的課堂?交流和研?討活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生?的積極性?和創(chuàng)造思?維。精心?選擇作業(yè)?，精練精?改精評(píng)，?加強(qiáng)知識(shí)?點(diǎn)和能力?點(diǎn)的落實(shí)?。對(duì)學(xué)習(xí)?有困難和?出現(xiàn)問題?的學(xué)生對(duì)?其進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)，?釋疑解難?，取得了?較好的教?學(xué)效果。?再次積?極嘗試新?的有效的?教學(xué)方式?，讓學(xué)生?真正成為?課堂的主?人。新課?標(biāo)要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學(xué)模式，?激活學(xué)生?好奇心，?探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思考?、質(zhì)疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力，并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學(xué)的終?極目的。?為此，我?仔細(xì)研究?教育心理?，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?積極探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我始終采?用整體感?知――合?作探究―?―反思質(zhì)?疑――拓?展延伸的?教學(xué)模式?，根據(jù)不?同內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)問?題，組織?課堂教學(xué)?。在我的?課堂教學(xué)?上學(xué)生感?受到的是?一種輕松?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?成為學(xué)生?的親密朋?友，教室?也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)?生不是僵?化呆板、?默默無聞?的聽眾。?他們的個(gè)?性得到充?分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問?難，或浮?想聯(lián)翩，?或組間交?流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)?，生生互?動(dòng)，組組?互動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)，?在有限的?時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，課?堂上充滿?著平等、?和諧與交?流，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)與?沉思同在??；钴S的?思維，多?方面的閃?光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。師生的?情感與個(gè)?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動(dòng)中求知?，在活動(dòng)?中探索，?既輕松地?掌握了知?識(shí)，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。大部?分學(xué)生的?整體素質(zhì)?都有了不?同程度的?提高，語?文課堂真?正煥發(fā)出?它應(yīng)有的?活力。?教學(xué)中，?我一改過?去課堂上?過于注重?知識(shí)傳授?，內(nèi)容上?過于注重?書本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)上?過于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本位?，實(shí)施中?過于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)?，機(jī)械訓(xùn)?練等狀況?，仔細(xì)研?究教材內(nèi)?容，精心?設(shè)計(jì)教法?，將學(xué)生?從原有的?課堂圈子?中“解放?”出來，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?充分利用?教學(xué)資源?，使他們?能夠在自?主探究與?交流的過?程中，不?斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展?創(chuàng)造性思?維，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?化虛為實(shí)?，取得了?很好的效?果。最?后值得一?提的是本?期還積極?參與科組?的教研活?動(dòng)，認(rèn)真?研討交流?，提高教?育教學(xué)水?平。每周?組織組內(nèi)?同志一起?集體備課?，交流心?得體會(huì)，?大家共同?學(xué)習(xí)促進(jìn)?;認(rèn)真參?加聽評(píng)課?活動(dòng)，虛?心學(xué)習(xí)，?吸取好的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)習(xí)好?的教學(xué)方?法。結(jié)合?本學(xué)校學(xué)?生基礎(chǔ)和?學(xué)校教學(xué)?要求，積?極探索煥?發(fā)語文課?堂活力、?有助于學(xué)?生能力提?高與發(fā)展?的語文課?堂教學(xué)的?新思路、?新模式，?運(yùn)用感知?――探究?――反思?――延伸?為主線的?重點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法