第頁共頁月亮船教學(xué)反思幼兒園(11篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進(jìn)步我們的語言組織才能。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧月亮船教學(xué)反思幼兒園篇一《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進(jìn)入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學(xué)形式。在第一課時，組織學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識了文中的生字，大致理解了課文的主要內(nèi)容。第二課時的目的是：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。課堂之初帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，運(yùn)用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現(xiàn)最好的是組詞說話環(huán)節(jié)，想象力比擬開闊，話語通順，并能運(yùn)用上生活中所知道的常識來說句子。課文分為三個局部講讀，第一局部為第一、二自然段，重點(diǎn)是體會蒲公英被風(fēng)吹走，落到不認(rèn)識的地方后著急害怕的心情。結(jié)合句子理解詞語“生疏”、“漸漸”的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不。第二局部為五至八自然段，重點(diǎn)是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務(wù)，從課堂上的表現(xiàn)來看，同學(xué)們都非常好的完成了任務(wù)，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一局部。學(xué)生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點(diǎn)，蒲公英從著急到快樂的心理變化。第三局部是第九至十一自然段，重點(diǎn)是通過朗讀理解課文里中國的四個世界之最，結(jié)合老師介紹的其它世界之最，讓學(xué)生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。在學(xué)生的表現(xiàn)中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。在這節(jié)課中，讀和說的'結(jié)合比擬到位，如讓學(xué)生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學(xué)生對課文的感悟，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)才能。但是在答復(fù)下列問題的過程中應(yīng)該注意到提問學(xué)生的面要廣，鼓勵他們英勇表達(dá)。這節(jié)課欠缺的地方是：因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集才能鍛煉的比擬少，假如把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、____廣場、長城的根本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話，會更好一些。以后要在這方面加強(qiáng)鍛煉。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇二“語言是幼教五個領(lǐng)域中最容易上的活動”。每次聽到這句話的時候，我的心里總會產(chǎn)生疑惑，因?yàn)槲矣X得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當(dāng)然也包括語言在內(nèi)。“語言”關(guān)鍵是要把一個故事講述得生動和形象，或者把一首詩歌朗讀的富有感染力和吸引力。但是現(xiàn)階段由于我教學(xué)經(jīng)歷還不像老老師那么豐富，所以在“語言”的教授上往往會缺乏那種引人入勝、活靈敏現(xiàn)的韻味。記得那天我上故事《月亮船》的時候，課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備。本來我覺得選擇講《月亮船》這個故事應(yīng)該會比擬容易吸引幼兒的注意力。但后來卻事與愿違，因?yàn)榈任矣眯闹v好這個故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反應(yīng)的信息來看，似乎并沒有獲得良好的效果。前半節(jié)課我一邊出示掛圖一邊講述故事，想以圖形并茂的形式來吸引幼兒的注意力，可是幼兒的目光還是都投向我，大局部幼兒都只顧聽我講故事的內(nèi)容，并沒有結(jié)合看看圖片來聽我講故事。更有少數(shù)幾個幼兒的注意力一點(diǎn)都不夠集中，還在課堂上開小差，從他們的動作、表情中我能感覺得到他們上課時心不在焉。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動形象，缺乏吸引力，沒有勾起他們聽故事的興趣。后來等我把故事全部講完之后，想檢驗(yàn)一下他們到底聽進(jìn)了多少內(nèi)容，收獲了多少，就隨意提了幾個問題叫幼兒們來答復(fù)，可他們站起來都傻傻地看著我，面部表情好似在告訴我說：“老師，我不知道?！蔽腋械胶軣o奈，有點(diǎn)受打擊，畢竟自己用心備課了，也用心講了，但最后也只好請他們坐下。第二天早上，有個幼兒的家長對柯老師說：“昨天上課的時候，讓他答復(fù)下列問題不會說，今天就不想來幼兒園了?！碑?dāng)時正好被我無意中聽到了。我想這種問題出現(xiàn)的原因更多的還是來自于我，因?yàn)樽鳛槔蠋煟险n的時候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反應(yīng)情況就能看出來。為了及時改良，后來我還專門找到這個幼兒，耐心的`詢問他為什么不會答復(fù)老師的提問，故事聽懂了沒有……我想多和幼兒進(jìn)展互動、交流，多用心傾聽他們的想法，在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的注意力吧。記得有這么一句話這樣說道:“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。是的，作為一名年輕的新老師，上課的時候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情。在講一個故事的時候，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致，在故事的開頭局部，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣。通過及時的教學(xué)反思，我知道，這些出在教學(xué)活動中的問題，一方面需要自己不斷努力地去找出問題所在，從而加以解決。另一方面，要去和幼兒多接觸、多溝通，在故事的講述中多詢問他們的想法，在故事的講述后多聽聽他們的感受。同時，我還要向有經(jīng)歷的老老師積極學(xué)習(xí)，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動形象、豐富多彩……教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的老師，還面臨著許多的困難，而這需要自己不畏困難，迎難而上。我會一鼓作氣，再接再厲，相信總有一天我會成為一名優(yōu)秀合格的老師。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇三開學(xué)的第一個月，我進(jìn)展了我的第一次新老師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》?！对铝链肥且粋€篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感?！对铝链愤@個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，可以深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中，字里行間都透露中國的地理特點(diǎn)。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯麗河山和人文精神，可以萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。1．理解故事內(nèi)容，初步理解我國的地理位置。2．萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭？在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)歷，根本上都答復(fù)了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的.路了。正好都答復(fù)到了點(diǎn)子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開場講故事1～4段。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜測，兼顧到每個孩子的想法，而不是馬上就切入正題。在講完前半段故事后，請幼兒答復(fù)相關(guān)問題時，我忽略了提升幼兒的語言開展，我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住。《綱要》指出：“語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說并能到達(dá)積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谶@一點(diǎn)上，我還需要改良，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氣氛，從而到達(dá)語言領(lǐng)域的目的。在執(zhí)教第二個環(huán)節(jié)中，我講述了故事的最后幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識小拓展時，我問幼兒世界上最高的山叫什么？幼兒有的答復(fù)：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時，我不應(yīng)該急于給予否認(rèn)，而是應(yīng)該表揚(yáng)幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么？這樣一來，不僅不會打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個答案上，這樣一來，能促進(jìn)幼兒的思維更加開闊。在分段欣賞完故事后，我開場播放ppt，請幼兒跟著老師一起將故事完好的講述一遍。在這個過程中，問題出如今教學(xué)ppt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點(diǎn)偏向，我一開場定的是語言領(lǐng)域的，就應(yīng)該在最后一個拓展環(huán)節(jié)在原有的根底上提升，在這一點(diǎn)上，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。整個執(zhí)教下來，所存在的問題，我總結(jié)這么幾點(diǎn)：1.給幼兒創(chuàng)造一個想說，敢說的時機(jī)太少，整個過程，老師講的太多，而給幼兒說的時機(jī)太少。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法，重在一個“說”，在這一點(diǎn)上，在日后的活動設(shè)計(jì)中，我還需改良。2.盡量做到與每個幼兒互動，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)展互動，加上適時的走動，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。3.課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全，準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備很重要，事先考慮周全，準(zhǔn)備充分的話，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的意境。比方，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，假如把教學(xué)ppt做成動態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。4.時間的把握度還需加強(qiáng)，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計(jì)的教案流程一點(diǎn)不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案”。假如光就把之前設(shè)計(jì)的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)展了深化的反思和總結(jié)，并將原有的教案進(jìn)展了進(jìn)一步的修改。這次亮相課，使我汲取了不少的經(jīng)歷和教訓(xùn)，使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識。我會在以后的跟進(jìn)，試教，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個打破性的進(jìn)步。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇四《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒理解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的'常識性。在活動一開場，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)憂，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感，把孩子引入積極考慮的氣氛中。整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時整理幼兒的答復(fù)予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與老師交流，幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。活動中還有很多缺乏之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_場我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)歷，換位考慮，假如你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗風(fēng)光，孩子們經(jīng)歷缺乏，回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點(diǎn)。假如改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析^p與做法，如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇五本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來于生活，可以增長幼兒的各方面的知識。蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風(fēng)吹走，故事就是運(yùn)用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風(fēng)吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美妙的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。活動開場時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后，大局部孩子們可以跟著我的提問進(jìn)入到故事的情節(jié)里，可是揚(yáng)揚(yáng)、云云幾個淘氣的孩子開場坐不住，去找旁邊的`小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界里。當(dāng)我用多媒體再講故事一遍時，本來講話的揚(yáng)揚(yáng)、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對于理解世界之最的目的卻沒有很好的達(dá)成。最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，老師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地理解故事里的內(nèi)容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來。老師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經(jīng)注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的答復(fù)時，還是不夠熱烈，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的真正主人。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇六在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比擬成功的局部有：1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來穩(wěn)固故事中的知識點(diǎn)，還是比擬好的。3、《綱要》指出，語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，進(jìn)步了幼兒的語言表達(dá)才能。4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)____的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的時機(jī)，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京，對____有一定的認(rèn)識，可他的`說話時機(jī)被我無視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的時機(jī)。2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有時機(jī)說的語言環(huán)境。同時要將情感浸透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗風(fēng)光，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所理解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。大班的語言課，不但要開展她們的語言才能，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點(diǎn)。一些語言活動前，老師可以讓孩子們在課前就有一些理解，作為經(jīng)歷積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇七：《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒理解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。：1、知道故事的主要情節(jié)，理解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。2、能復(fù)述故事，開展幼兒語言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。：1、教學(xué)掛圖。2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、____廣場的圖片。3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。：讓幼兒理解我國的世界之最，并用語言進(jìn)展表述。：注重愛國情感的激發(fā)。：：小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們快樂嗎？〔快樂〕如今請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。：彎彎的月兒小小的船，小小的'船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？〔月亮船〕對，是月亮船，今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？〔想聽〕1、故事的名字叫什么？〔月亮船〕2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？〔仙女〕3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕那兒有最高的山是什么山？〔喜馬拉雅山〕那兒有最長的墻是什么墻？〔萬里長城〕那兒有最大的廣場是什么廣場？〔____廣場〕1、老師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景？〔長江三峽、日月潭等〕2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，老師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪?！对铝链肥谴蟀嗾Z言活動，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖，因?yàn)檫@些都是比擬抽象及難理解的，這里的孩子外出的時機(jī)也很少，對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動來自生活，又可以增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜歡的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美妙的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的非常認(rèn)真，對我提出的兩個問題也能答復(fù)出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深化理解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和理解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽議論自己的家園，這個局部我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪?？傮w來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動等都還可以?；顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的答復(fù)不夠完好時，我沒有提醒他們用完好話來答復(fù)，這也是我失誤的一個地方。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇八蒲公英是孩子們非常熟悉和喜歡的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美妙的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。活動中，我沒有利用教學(xué)材料圖譜，而只是在黑板上貼了一張大大的鉛畫紙，我想將本次課堂與班級特色繪本故事相結(jié)合?；顒又?，我一邊給孩子們講述這個故事，一邊根據(jù)故事的內(nèi)容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。這樣的效果很好，孩子們聽得很認(rèn)真，對我畫畫間隙提出的問題，都能很順利、流暢的做出答復(fù)。故事講完的時候，我的畫也畫完了，孩子們對這樣的“教學(xué)圖片”很感興趣，他們能按照我畫的圖片講故事大致的情節(jié)講述出來。活動后段，我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。同時在這個環(huán)節(jié)中，對于中國的這些“之最”，我和孩子們例舉了很多，增加了孩子們的知識?？傮w來說本次活動還是很順利的，活動中抓住了孩子們的.注意力。同時孩子們也很積極，也愿意開動腦經(jīng)，勇于大膽發(fā)言?；顒雍蠖蔚难由?，讓孩子們的愛國情懷更加濃重，同時也增加了不少對祖國的認(rèn)識。繪本故事這樣的展現(xiàn)，在課后，孩子們也很樂于去嘗試，這不僅開展了孩子們的語言才能，孩子們的繪畫程度也得到了進(jìn)步，班級的特色也進(jìn)一步得到了展現(xiàn)。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇九本星期隨著國慶節(jié)的到來，主題自然而然就變成了《我的祖國叫中國》，到了大班，認(rèn)知程度相對于中小班來說已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，在大主題下的小主題中，我在語言領(lǐng)域的選擇上，進(jìn)展了挑選，《月亮船》選材來于生活，又可以增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜歡的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美妙的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。剛開場我繪聲繪色地講故事，大局部的孩子聽得很認(rèn)真，我出示掛圖之后，孩子們照舊跟著我的思路走，班里幾個淘氣的孩子開場坐不住，去找旁邊的小朋友聊天,在我看來，既然是語言活動故事局部，我就得保證所有的小朋友都聚精會神，所以，故事講到一半，我當(dāng)即就開場提醒，把一些提醒他們坐坐好的話插入在故事中，一個故事下來，我中間連續(xù)了2次，導(dǎo)致講完故事之后的提問，孩子的思路有些混亂，本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，這次的答復(fù)更加是沒有說出來。本活動的主要目的也是為了讓孩子理解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒說出一句完好的話：我愛我的祖國，因?yàn)樽鎳??！勃?dú)一無二的，只有中國有的事物〕，大局部孩子雖都能說出這句完好的話，而且也是正確的，但是，對于理解世界之最的目的卻沒有很好的.達(dá)成。最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，經(jīng)過反思總結(jié)出：一、教學(xué)活動中進(jìn)展的常規(guī)教育，只會影響活動的效果，二、作為老師，我要勇于接住孩子拋過來的球，及時給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)歷，我常常犯的一個錯誤就是孩子們在答復(fù)我的提問以后，我置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答?？傊Z言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。同時要將情感浸透在活動之中，而不是單純的語言交流。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇十之前對于語言活動的理解比擬狹隘，就拿故事活動來說，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容，可以答復(fù)老師提出關(guān)于故事中的問題，而卻無視了很多語言活動的精華。通過這次《月亮船》活動的施行，自己對語言活動的認(rèn)識有了一些提升。下面我結(jié)合這次語言活動《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。1．要將幼兒置于故事之中，學(xué)會移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次施行時，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)歷，換位考慮，假如是你迷路了，你心里會怎么樣？自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀！自然地導(dǎo)入了接下來的故事。2．在初步欣賞故事時，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。3．老師要勇于接住孩子拋過來的球，及時給予回應(yīng)，豐富孩子的`經(jīng)歷我們常常犯的一個錯誤就是孩子們在答復(fù)老師的提問以后，我們置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。4．師幼之間要有互動性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時，老師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片。“蒲公英的家有世界上最大的廣場？”“你知道世界上最大的廣場是什么嗎？”“____廣場?！焙⒆觽兇饛?fù)完以后，老師就直接把一些有關(guān)____的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的時機(jī)，其實(shí)孩子們對于____可以說出很多的話題，可是說話的時機(jī)卻被老師所無視。成了老師講，孩子們聽，自然失去了課堂的活潑性。5.選擇幼兒會說，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的風(fēng)光，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點(diǎn)，氣氛也不活潑。當(dāng)改為請孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉有哪些美景時，“南洋廣場”，“人民公園”，“金倉湖”，孩子們一個個都爭先恐后地想發(fā)言，氣氛非常活潑，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對于他們而言，太倉才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動作、語氣中透露出來。這才是成功的?？傊?，語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。同時要將情感浸透在活動之中，而不是單純的語言交流。月亮船教學(xué)反思幼兒園篇十一1.知道故事的主要情節(jié)，理解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。3.開展幼兒空間區(qū)分才能和空間想象力。4.開展幼兒手部動作的靈敏性。1.掛圖。2.實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。3.故事磁帶。1.劃小船?！鲋鴦澬〈膭幼鬟M(jìn)活動室?！鍪驹铝链男D。剛剛，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個關(guān)于月亮船的故事。2.傾聽故事?！适碌念}目叫什么?——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》3.說一說，演一演?！蠋熝菔窘叹咧v述第一段故事?！压⒈伙L(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?——討論：故事中說的“生疏的地方”是個什么樣的地方呢?——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?——老師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。——聽完后請幼兒搶答：①世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)②世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)③世界上最大的廣場是什么廣場?(____廣場)④蒲公英的家到底在哪?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)4.學(xué)習(xí)講述故事?！堄變悍_活動材料，邊看圖邊講故事?！压⒌募以谥袊?，你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?1.在故事情節(jié)的`牽引下描繪祖國河山的假設(shè)干亮點(diǎn)，是將知識傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。2.當(dāng)幼兒議論自己喜歡的家園時，老師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其開展變化來談。附：月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?生疏的樹，生疏的山，生疏的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！比蚀鹊捏胝f：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家。”天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶冊介L，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。