聲音的特性初中組物理（說課）

聲音的特性教材解讀學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)過程

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》第2節(jié)，是本章的重難點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生構(gòu)建聲現(xiàn)象體系至關(guān)重要。也為后續(xù)噪聲的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并讓學(xué)生逐步加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)換法的理解和接觸控制變量法。教材的地位與作用Text

學(xué)情分析

聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)(尤其是音調(diào)和響度)十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。過程與方法目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，初步形成科學(xué)探究方法的意識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生勇于探索的決心和信心.。通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理研究問題的方法。養(yǎng)成合作交流的良好習(xí)慣，提高概括能力。知識(shí)與能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)①知道聲音的特性是音調(diào)、響度和音色②了解音調(diào)與頻率的關(guān)系③了解響度與振幅、以及距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)④了解音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等等有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn):在探究中了解音調(diào)、響度和音色。探究音調(diào)、響度的影響因素教學(xué)重難點(diǎn)音調(diào)和響度的區(qū)分教學(xué)難點(diǎn)：教法教學(xué)方法學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情景演示，實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，做學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴。學(xué)生重在自主探究，合作交流，所以學(xué)生采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)一：音調(diào)及影響因素創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入攜帶一把吉他，彈奏出各種“大、小、清脆、低沉”等等聲音讓學(xué)生們仔細(xì)聽，并且進(jìn)行描述。接著老師針對(duì)性的彈奏高低不同的聲音讓同學(xué)們體會(huì)并發(fā)問剛才所彈的屬于哪一類？請(qǐng)同學(xué)們分一分，引入音調(diào)的概念。新課教學(xué)音調(diào):描述聲音的高低

接著老師提問為什么會(huì)彈奏出高低不同的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍褂米约鹤雷由厦娴匿摮呖茨懿荒馨l(fā)出這樣不同的聲音并尋找其中的原因，總結(jié)歸納出來。老師強(qiáng)調(diào)：壓緊鋼尺，改變伸出桌邊長(zhǎng)度，用相同力度分別去撥動(dòng)。（滲透控制變量思想）教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：音調(diào)及影響因素

為了更明顯的看到鋼尺在發(fā)出高低不同的聲音時(shí)振動(dòng)的快慢不同，我結(jié)合高清攝像頭連接多媒體投屏并放大觀察使同學(xué)們一目了然，然后總結(jié)規(guī)律。歸納總結(jié)：振動(dòng)快，音調(diào)高；振動(dòng)慢，音調(diào)低。

為描述物體振動(dòng)快慢從而引入頻率這一個(gè)物理量。

頻率：物體在1S內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲，符號(hào)：Hz

生活中經(jīng)常有這樣的煩惱，夏天晚上入睡時(shí)聽到蚊子的嗡嗡聲，卻又聽不到蝴蝶拍打翅膀的聲音，引入超聲波和次聲波。

次聲波：頻率低于20Hz的聲波

超聲波：頻率高于20000Hz的聲波

教學(xué)過程環(huán)節(jié)二：響度及影響因素

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入仍然使用吉他分別輕撥和重?fù)芷渲械囊桓?，讓同學(xué)們觀察，聽發(fā)出大小不同的聲音，引入響度。響度：描述聲音的大?。◤?qiáng)弱）問同學(xué)們剛才老師怎樣發(fā)出大小不同的聲音？同學(xué)們自己想不想試一試，拿出音叉讓同學(xué)們自己嘗試，為什么使用不同的力就可以發(fā)出大小不同的聲音？這與音叉振動(dòng)的什么情況有關(guān)？怎么解決這個(gè)問題？學(xué)生們可能會(huì)想到轉(zhuǎn)換的思想，比如用手摸去感覺，或者課本上面所使用的乒乓球。這里面我們還是使用科學(xué)的手段利用高清攝像頭連接多媒體去放大音叉觀察現(xiàn)象去突破重點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：響度及影響因素振幅：物體振動(dòng)的幅度。合作探究得出結(jié)論：振幅大，響度大；振幅小，響度小。接著用很小的力去撥動(dòng)吉他弦，問：是不是全班所有的同學(xué)們都能聽到？說明響度還與什么有關(guān)呢？老師總結(jié)：響度除了與振幅有關(guān)以外，還與人耳距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，當(dāng)然還與聲音是否集中有關(guān)（醫(yī)生的聽診器，講話用的喇叭等）。環(huán)節(jié)三：音色活動(dòng)：猜猜我是用什么物體來發(fā)聲的？

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，分別使用吉他彈奏發(fā)聲，攜帶的手機(jī)震動(dòng)與鈴聲一起發(fā)聲以及敲擊音叉發(fā)聲。然后請(qǐng)同學(xué)們依次回答發(fā)聲的物體并提問：為什么？

音色：聲音的特色

它與什么有關(guān)呢？

音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等有關(guān)。環(huán)節(jié)四：音調(diào)與響度的區(qū)分我們已經(jīng)知道的聲音的特性有音調(diào)、響度和音色，那么是不是發(fā)聲音調(diào)高的響度一定大呢？活動(dòng)：請(qǐng)音樂委員和老師一起合唱《水手》，老師這里面故意放聲歌唱，效果是不同的，哪兒不同呢？響度不同，但是每一句歌詞的音調(diào)是一樣的。

多媒體展示電子示波器軟件：使用吉他彈奏各種音調(diào)、響度不同的聲音，以及用示波器記錄音叉發(fā)聲的波形，然后講解聲波的疏密、高矮、形狀所代表聲音的各種特性。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)了解聲音的特性以及用電子示波器去突破難點(diǎn)音調(diào)與響度的區(qū)分。

作業(yè)設(shè)計(jì)2.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ?/p>

A.頻率很高B.音色很大C.響度很大D.音調(diào)很高4.一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？3．如果唱歌時(shí)有人說"那么高的音我唱不上去"或"那么低的音我唱不出來"，這里的"高""低"指的是______；而"引吭高歌"、"低聲細(xì)語"里的"高"、"低"指的是______．設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解聲音的特性并能區(qū)分音調(diào)和響度，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn).板書設(shè)計(jì)聲音的特性音調(diào)：聲音的高低頻率：物體在1S內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率大，音調(diào)高：頻率小，音調(diào)低.超聲波：高于