讀后:交流分享,拓展提升

(3課時,分別緊跟在學(xué)生讀完相應(yīng)的書后）第一課時《童年》閱讀交流【課時目標(biāo)】1.能借助理清人物關(guān)系的方法讀懂故事。2.能與同學(xué)分享書中的情節(jié),感知性格各異的人物形象，聯(lián)系自己的生活有所啟發(fā)。3.產(chǎn)生重讀《童年》和閱讀更多成長故事的興趣和愿望?！窘虒W(xué)過程】一、展示閱讀記錄,讀懂故事1.展示閱讀記錄。在過去的一個月里,我們開展了《童年》小說閱讀,很多同學(xué)做了閱讀記錄,讓我們一起來欣賞同學(xué)們美好的閱讀瞬間和認真的閱讀記錄。設(shè)計意圖：分享閱讀瞬間和閱讀記錄,既創(chuàng)設(shè)了美好的閱讀氛圍，也能有效引領(lǐng)后續(xù)閱讀。2.展示人物圓環(huán)圖。同學(xué)們在閱讀中,都做了自己的人物圓環(huán)圖。請大家拿出自己的人物圓環(huán)圖,和同學(xué)們聊聊自己對這些人物的評價和想法。預(yù)設(shè):外祖母----慈愛、善良、樂觀,勤儉持家;外祖父及舅舅----暴躁、粗俗、酗酒、自私;父親----勇敢、勤勞、真誠；母親----獨立、勇敢;工人格里戈里----忠厚老實;小茨岡----富于同情心。借助書中的主要人物說一說小說主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè):故事講述了阿廖沙三歲喪父后,隨母親投奔外祖父，在父親去世后生活在外祖父家,親眼見證了外祖父一家充滿仇恨的生活,外祖父粗野、自私,經(jīng)常毒打孩子們,舅舅們?yōu)榱素敭a(chǎn)整日爭吵，幸好外祖母一直疼愛著他。母親再婚后,他來往于外祖父和母親家。最終,在母親去世后,阿廖沙走向人間,開始街頭生活。4.小結(jié)：小說中人物很多,梳理書中的人物往往能幫助我們讀懂故事。二、整理故事情節(jié),感受主人公形象1.聚焦主角成長。三歲到十歲,是每個人成長的黃金期。讀完整部小說，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢?請展示你的情節(jié)鏈。學(xué)生展示交流并相互補充。2.發(fā)現(xiàn)前后變化。從三歲到十歲,你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎?預(yù)設(shè):阿廖沙從一個可愛、弱小、倔強、執(zhí)著的孩子,逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。3.發(fā)現(xiàn)成長秘密。阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房,“各種類型的普通人，甚至沒什么文化的人都像蜜蜂一樣,把自己的知識和關(guān)于生活的思考融在這里,釀成蜜,全部奉獻出來,慷慨地豐富著我的心靈。這蜜常是又臟又苦，但無論十么總還是蜜”。借助人物環(huán)形圖和他的主要經(jīng)歷，你認為阿廖沙的成長過程中，是什么給予了他力量？4.回顧自己的成長。你發(fā)現(xiàn)自己的成長了嗎?在你的成長過程當(dāng)中,你覺得誰給了你哪些影響,你又有什么話想說？設(shè)計意圖：二次利用人物關(guān)系圖，感知小說豐富的人物形象，發(fā)現(xiàn)阿廖沙的成長及成長中的重要他人，由此聊自己的成長，學(xué)習(xí)讀小說聯(lián)系生活。三、聚焦主題,拓展閱讀成長小說1.揭示主題。在我們成長的過程中,很多人和事會給我們留下溫暖和美好，也有些人有些事卻會在我們心里抹上灰暗的一筆。不管怎樣，《童年》記錄了阿廖沙的成長故事,給了我們許多有益的啟示。

2.拓展閱讀。像這樣的成長小說還有很多,除了接下來我們要交流的《愛的教育》和《小英雄雨來》,你還知道哪些?課外同學(xué)們可以找過來讀一讀。同時,別忘了在規(guī)定時間內(nèi)讀完《愛的教育)和《小英雄雨來》,下一期我們繼續(xù)分享。設(shè)計意圖：由《童年》延伸到成長小說閱讀，拓寬閱讀視域,豐富閱讀積累,對成長小說有初步認識。【板書設(shè)計】快樂讀書吧:成長的故事----《童年》閱讀交流和我親切外祖母阿廖莎說話第二課時《愛的教育》閱讀交流【課時目標(biāo)】能自主閱讀完《愛的教育》,根據(jù)人物關(guān)系圖譜,理清書中人物，了解小說內(nèi)容。

2.能通過小說中生動的故事情節(jié)把自己融人故事中,設(shè)身處地、感同身受地閱讀成長故事,感受書中各種人物的性格特點,并體會書中各種類型的“愛”。

3.感受課外閱讀的快樂與充實,樂于與別人分享閱讀的收獲與成果,并產(chǎn)生繼續(xù)閱讀此類成長故事的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、展示閱讀日記,分享閱讀感受1.展示閱讀記錄。在過去的一個月里,我們閱讀了《愛的教育》,很多同學(xué)寫了自己的閱讀日記,請選擇一篇你印象最深的和大家分享。我的閱讀日記（)月(

)日天氣(）心情顏色（）今天我閱讀了第()章,閱讀的故事是（）我認識了,他(她)的性格特點是我的想法:

我的疑問:例如:《虛榮心》，心情顏色:灰色。華梯尼為了虛榮心,向陌生少年炫耀自己的皮靴和懷表，沒有想到對方竟然是一位盲童。太諷刺了!《少年愛國者》，心情顏色:紅色。身世可憐的窮苦意大利少年,聽到別人用難聽的話攻擊意大利,就把錢幣扔還給這些人。他寧愿自己繼續(xù)受餓受累,也不接受這些侮辱自己祖國的人的施舍。這份愛國之情讓人熱血沸騰!《感恩》,心情顏色:綠色。父親寫信給安利柯,要求他敬愛老師,因為老師是世間最崇高、最親切的。2.小結(jié)：閱讀不同的故事，帶給我們不同的心情。在閱讀的世界里，我們體驗著喜、怒、哀、樂，豐富我們的情感世界，真好！設(shè)計意圖：閱讀日記,利用角色代入法，以填寫心情顏色的形式，引領(lǐng)學(xué)生走進人物內(nèi)心，感受作者筆下復(fù)雜多樣的“愛”。而分享放大了這份愛,創(chuàng)設(shè)了美好的閱讀氛圍。分享人物關(guān)系圖,交流人物形象

1.分享各組推薦的一份人物關(guān)系圖譜。預(yù)設(shè):安利何的爸爸，充滿愛心和耐卡隆:安利柯最喜歡心的父親，充滿智慧循循善誘的同學(xué)，身材最高,日記主人品德最好，幫助弱小代洛西:品學(xué)兼優(yōu)擔(dān)任級長。待人和氣、克洛西:賣菜人的兒子，活潑、可愛

一條胳膊殘疾，自卑

2.各組借助已經(jīng)完成的人物關(guān)系圖譜,試著講講《愛的教育》的內(nèi)容梗概。預(yù)設(shè):《愛的教育》記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的級長代洛西的助人為樂;也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無禮;還有樸實可愛的“小石匠”,堅強不息的克洛西。書里還穿插了許多書信,讓我們看到了深愛著安利柯的睿智父親

和善良母親。3.交流對主題“愛”的理解。認識了書中形形色色的人物,分享了書中感人至深的故事，現(xiàn)在你對這本書的題目《愛的教育》有了什么新的認識?請用一句話寫下你對“愛”的新看法。愛是設(shè)計意圖：在已有的閱讀基礎(chǔ)上,再次閱讀三種體裁的書中故事，著重閱讀的情感體驗。利用角色代入法,以填寫心情顏色的形式,走進人物內(nèi)心，感受作者筆下復(fù)雜多樣的“愛”。三、拓展閱讀成長小說1.揭示主題:成長的故事各不相同,卻同樣帶給我們感動，無論是高爾基的《童年》,還是亞米契斯的《愛的教育》,都讓我們看到了成長的百般滋味。同學(xué)們可以反復(fù)多看幾次。2.拓展推薦閱讀:接下來我們還將繼續(xù)交流《小英雄雨來》,同時,推薦大家閱讀曹文軒的《草房子》,美國埃莉諾·波特的《波麗安娜》,法國?？硕唷ゑR洛的《苦兒流浪記》……這些都是很優(yōu)秀的成長故事。設(shè)計意圖：由《愛的教育》延伸到中外成長小說閱讀，感受不同滋味的成長故事，豐富閱讀積累和情感體驗。將習(xí)得的閱讀方式再次運用到閱讀其他作品中,幫助學(xué)生得到更好的閱讀收獲?！景鍟O(shè)計】快樂讀書吧:成長的故事----《愛的教育》閱讀交流:安利何的爸爸，充滿愛心和耐卡隆:安利柯最喜歡心的父親，充滿智慧循循善誘的同學(xué)，身材最高,日記主人品德最好，幫助弱小代洛西:品學(xué)兼優(yōu)擔(dān)任級長。待人和氣、克洛西:賣菜人的兒子，活潑、可愛

一條胳膊殘疾，自卑

第三課時《小英雄雨來》閱讀交流【課時目標(biāo)】1.通過匯報交流,加深學(xué)生對少年英雄的印象,感知性格各異的“小英雄”,激發(fā)后續(xù)閱讀更多成長故事的興趣。2.通過多種形式的閱讀展示活動,讓學(xué)生感受到課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)準備】1.教師:設(shè)計學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)單的反饋情況確定教學(xué)環(huán)節(jié)。2.學(xué)生:課前完成學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過程】一、回顧閱讀過程教師引導(dǎo)，這段時間,同學(xué)們讀了《小英雄雨來》,還做了各種形式的閱讀記錄,很多同學(xué)學(xué)會了跟同伴分享自己感興趣的故事,碰到問題能在組內(nèi)探討或請教老師。(在講述過程中,利用ppt展示學(xué)生的閱讀記錄卡、讀書筆記,以及閱讀和探討的照片)設(shè)計意圖：閱讀交流建立在閱讀的基礎(chǔ)上,通過展示學(xué)生的閱讀記錄卡、讀書筆記，調(diào)動學(xué)生的閱讀體驗,為本次閱讀交流做好鋪墊。二、理一理故事情節(jié)1.說一說《小英雄雨來》的主要情節(jié)：預(yù)設(shè):圍繞小英雄雨來寫了智斗日本兵、掩護八路軍、夜送雞毛信、被困敵軍、成為八路軍的故事。2.找一找雨來的“英雄”事跡:故事的名字是《小英雄雨來),你認為雨來的事情中哪些事可以稱得上“英雄”?同桌交流后,全班交流。預(yù)設(shè):雨來夜送雞毛信;面對敵人沒有絲毫懼怕,把敵人引進地雷區(qū).....三、做一做人物名片1.做“英雄名片”:除了小英雄雨來,書中還寫到了很多可歌可泣的人物,哪個人給你留下深刻的印象?請你為他做一張“英雄名片”。姓名:愛好:性格特點:主要事跡:展示所做名片。

例如:姓名:雨來愛好:打鬼子性格特點:淘氣、機智、勇敢主要事跡:掩護交通員李大叔;將敵人帶進地雷區(qū);星夜送雞毛信設(shè)計意圖：以上三個活動圍繞“英雄”展開,說英雄故事,做英雄名片，演英雄事跡，讓學(xué)生一步步理解雨來的“小英雄”形象。四、演一演英雄故事1.四人小組自選精彩片段,排練情景劇。

2.上臺展演,賞析精彩片段表演。五、總結(jié)提升,拓展閱讀1.總結(jié)提升,提煉主題:這是一本關(guān)于兒童的成長小說,主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄,像這樣的小英雄還有很多,你還知道有哪些?預(yù)設(shè):王二小、小兵張嘎……2.這些人物、故事之間有什么共同點嗎?學(xué)生交流。

小結(jié):發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期;這些小英雄人小志氣高;在他們身上可以看到很多與敵人斗智斗勇的故事。他們在用自己的故事、經(jīng)歷告訴我們