青年教師成長事例每個人的成長除了自己的努力以外，很重要的就是能夠找尋到一個合適自己、最能發(fā)掘自己潛能、展現(xiàn)自己能力的工作環(huán)境。而在上大附中，有開通的領(lǐng)導(dǎo)班子，每個教員工都踴躍長進(jìn)，努力地做好自己應(yīng)當(dāng)做的事情，創(chuàng)建出附中所獨(dú)有的和睦氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)懷青年教師的成長，盡全部可能為我們創(chuàng)建條件、搭建舞臺，鍛煉我們，培育我們，使我們能夠在這樣的環(huán)境中走好自己教課人生的每一步。作為青年教師中的一員，我經(jīng)歷了頭三年的“蘿卜干飯”；經(jīng)歷了酒淚送走自己的第一屆畢業(yè)生；經(jīng)歷了班主任之初體驗；經(jīng)歷了第一次參加教課大獎賽；經(jīng)歷了。從經(jīng)歷每一個第一次到現(xiàn)在，再回頭看看這八年自己在附中成長的蹤跡，心中很有感觸。一、成功轉(zhuǎn)型是站住三尺講臺的必修課關(guān)于一名青年教師，在踏上三尺講臺以后，第一面對的最大問題就是角色的變換，怎樣辦理和學(xué)生之間的關(guān)系。要成為一名合格的教師，正確的角色變換能夠幫助我們這些年青的教師在教課的過程中更好的掌握與學(xué)生之間的距離，辦理好與學(xué)生之間的關(guān)系，所謂一位成功的教師應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生又畏敬又敬愛的，只有具備了合適的距離和師嚴(yán)，才能夠保證你順利的實行教課計劃，保證你獲得優(yōu)秀的講堂效率。所以，一名青年教師第一要做的就是掙脫學(xué)生時代的稚氣，顯示出作為一名教師的自信和莊嚴(yán)，這樣他即能獲得成績，又能夠博得學(xué)生的敬愛。并且作為青年教師，不論是在年紀(jì)、感情或是經(jīng)歷上，和學(xué)生的差距是最小的。所以在和他們的交流和交流上是最簡單、最切近的。學(xué)生也常常愿意把他們在學(xué)習(xí)和生活上碰到的問題和疑惑告訴我，我想這樣的感情是成立在互相尊敬和相互相信的基礎(chǔ)上的。假如能充分借助這樣的感情，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，將會得益匪淺。曾有一位老師說過這樣一句話，他說他和學(xué)生成立起來的感情是讓學(xué)生感覺假如學(xué)習(xí)不好，第一對不起的是這位老師，有了這樣的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是可想而知的。所以作為一名青年教師，因為自己教課和辦事經(jīng)驗的不足，在辦理和學(xué)生關(guān)系時，必定要注意掌握一個度，要注意角色的變換。既要博得學(xué)生的相信和喜歡，相同要保持自己的莊嚴(yán)和自信，只有這樣才是優(yōu)秀的教師。二、教課業(yè)務(wù)是站穩(wěn)三尺講臺的必修課青年教師的成長離不開方方面面的配合，可是最重要的仍是青年教師自己的發(fā)展，自己的需乞降自我的定位。學(xué)校有“三年規(guī)劃”，作為青年教師，關(guān)于自己的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)有個計劃。所以，作為青年教師，第一是夯實自己的業(yè)務(wù)功底，站穩(wěn)三尺講臺。精深的業(yè)務(wù)是教師的生命。老教師常常會這樣教育我們“踏扎實實，蘿卜干飯啃三年”，其實這就是在囑咐我們，要靜下心來，耐住孤獨(dú)，搞教課，抓業(yè)務(wù)。固然每一位青年教師都畢業(yè)于一流的大學(xué)，遇到過規(guī)范的教育，有著系統(tǒng)的專業(yè)知識，可是這些關(guān)于實槍實彈的講堂教課而言，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。青年教師最為缺少的就是講堂教課的經(jīng)驗，特別是對要點、難點、習(xí)題的難易掌握禁止，上課簡單就事論事，不可以站在整個課程系統(tǒng)的高度來進(jìn)行講堂教課。所以我們就要從最基本的學(xué)起，做起。充分的課前準(zhǔn)備、講堂教課實踐以及課后的反省。除了這些以外，作為青年教師，還一定學(xué)會“虛心討教，不恥下問”。因為在我們的四周有好多教課經(jīng)驗豐富的老師，向他們討教，將使我們得益匪淺，事半功倍。但現(xiàn)代社會關(guān)于教師的成長要求已不再不過不過上好本職課，“研究型”成為很多教師在專業(yè)發(fā)展道路上的一條取向，作為一名青年教師，在教課經(jīng)驗教課手法上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，但我們也有我們的優(yōu)勢，有活力，有沖勁，有創(chuàng)建力，所謂“初生牛犢不怕虎?！彼栽陂_始這份事業(yè)之初，我們就要以先進(jìn)的理論來指導(dǎo)工作，培育自己的“科研”意識。三、班主任管理是教課業(yè)務(wù)發(fā)展的必修課以前有位老師說過“沒有班主任經(jīng)歷的教育人生是殘破的，不完好的?！边@句話向來被緊緊地刻在我內(nèi)心。固然擔(dān)當(dāng)班主任只有短短五年的時間，能夠說仍是一只“初生牛犢”，有的還不過一些猛勁，闖勁。但在這五年的時間，和學(xué)生一同軍訓(xùn)；一同學(xué)農(nóng)；一起在每周一的升旗儀式上翹首期盼那面彌足寶貴的“小紅旗”；一同經(jīng)歷每次考試成績出來后心情的起起落落。五年的點點滴滴匯聚成了班主任之路的甜酸苦辣。而最讓我難忘的仍是昨年上的那堂心理課《高中生異性交往之特別男女》。高中生的“早戀”問題或許已經(jīng)成為班主任工作的頭號“殺手”。而正巧那段時間我們班級屢次有這樣的問題出現(xiàn)，懷著一顆忐忑的心，我上了這堂“特別男女”。整堂課的成效比預(yù)期的要好，氛圍特別活躍，每個學(xué)生都參加游戲，講話?；顒拥谝画h(huán)節(jié)就是詩句接龍，這是他們很善于的，所以很快的講堂氛圍就起來了，同學(xué)們很快投入到“愛情”這個話題。固然這個話題很敏感，可是學(xué)生對這個話題又是很神往的，有了很好的指引，他們很愿意談?wù)勛约旱膬?nèi)心話。經(jīng)過此次試試，讓我對班主任工作以及和學(xué)生的相處有了新的認(rèn)識。有時，教師的威望，教條式的詰問，其實不必定能夠起到相應(yīng)的實效。而這類非講堂教課的形式，有時能夠讓學(xué)生更自然，輕松地說一些內(nèi)心話。講堂上，教師、學(xué)生的身份界線很明確，學(xué)生對老師往常是警戒、防備、排擠、反抗，并且一模一樣的教條關(guān)于90后的學(xué)生已經(jīng)沒有什么意義可言。相反，掙脫講堂的形式，能夠讓他們感覺更為自如，就像是跟朋友，甚至是陌生人在談話相同。而經(jīng)過此次嘗試，也讓我深深領(lǐng)會到，在與學(xué)生交流的過程中，心理的指引要先行。強(qiáng)迫的手段能夠壓制一時，可是上有政策，下有對策。面對學(xué)校的各樣制度，學(xué)生能夠想出更多的方法來躲避。所以這不過治標(biāo)不治本。何況，90后的反叛心理也很重，在他們眼里，關(guān)于規(guī)矩是很忽視的。所以班主任工作必定要走進(jìn)學(xué)生心理，走進(jìn)他們內(nèi)心。四、苦干、樂干、巧干是加速個人成長的必修課教師的人生應(yīng)當(dāng)是幸福的人生。青年教師是最有活力的，同時也是最不簡單知足現(xiàn)實的。不知足是人類進(jìn)步的階梯。不知足其實不等于滿腹怨言，不知足的背后是付出勤勞的勞動和努力來改變現(xiàn)實。機(jī)會不會等候我們，只有我們自己去主動創(chuàng)建時機(jī)，找尋機(jī)會。所以，青年教師第一要有苦干的精神。渾身心地投入工作，把工作看做是一種享受。重新三年的“蘿卜干飯”到擔(dān)當(dāng)班主任；從惴惴不安地踏上講臺到站穩(wěn)講臺，駕御講堂；從最先的探索到能夠獨(dú)當(dāng)一面的辦理各種事件，樂于此中，樂于分享，而一路走來的點滴累積都將成為我們成長道路上的回想，而在這些點滴中，我們也逐漸融入自己的理念，總結(jié)自己的方法，形成自己的特點，巧于精壯。羅曼·羅蘭就以前