篇一：介紹一個人的外貌特征】描寫人物外貌作文（共10篇）描寫人物外貌作文描寫人物外貌作文|樓主|2014-11-1118:03:20共有9個回復(fù)96654次閱讀本文目錄我的老師叫張林麗，她一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長著一雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當(dāng)你做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂?shù)哪?，發(fā)出夾著慈愛的寒光。有一次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們?nèi)?nèi)亂跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老師。張老師把我叫道身邊，眼睛注視著我和藹的說：“今天，你這件事情做得也太不應(yīng)該了你怎么能去推到一個剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)呢？他雖然頑皮可你也不應(yīng)該這樣，你可以跟他講道理嘛！”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領(lǐng)巾上羞愧難當(dāng)。張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴里票吹來的話語，總是那么熱情那么生動，像清甜的甘露汩汩流進(jìn)我求知的干渴的心田。張老師講起課來總是那么生動有趣。記得一次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學(xué)們觀察后有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。聽了我們的見解她總結(jié)道：“看來我雖然算不上美但她很有特點，你們看到的是什么就寫什么，所以一定要抓住特點仔細(xì)描寫，寫作時用一些我們學(xué)過的優(yōu)美詞語，不過你們千萬別把我寫得像個丑八怪??！”她的話逗的我們哄堂大笑。你瞧在張老師的課上我們即學(xué)到的了知識又有一個愉快的心情這可都是她的功勞啊。我喜歡張老師喜歡她的平易近人風(fēng)趣幽默。內(nèi)蒙古烏蘭察布市化德縣第一小學(xué)三年級四班安彤輔導(dǎo)老師張林麗標(biāo)題：網(wǎng)址：沙發(fā)中怎樣把人物寫活描寫人物外貌作文|2014-11-1118:03一、訓(xùn)練目標(biāo)1.掌握描寫人物兩基本方法。2.提高運用肖像、語言、行動、心理描寫寫人物的能力.圓圓二、要點指導(dǎo)人物描寫，有直接描寫和間接描寫兩種。對人物的直接描寫就是對人物自身的描寫。通常可采用肖像、語言、行動、心理等手法來表現(xiàn).中學(xué)生的作文常犯的一個毛病就是用抽象的、概括性的話來代替具體的描述;用一般的描寫代替?zhèn)€別的描寫，如“大大的眼睛，圓圓的臉蛋”之類，千篇一律，千人一面，千口一腔。而成功的寫人文章，作者筆下的人物總令人有如見其人、如聞其聲之感，把人物寫“活”了。什么是把人物寫“活?就是抓住筆下人物不同于其他人物的最大特征來寫，寫出其個性，使人看后感到就是“這一個，而不是“那一個”。圓圓那么，怎樣才能把人物寫“活”呢?下面我們談?wù)勔话惴椒ǖ倪\用。i■肖像描寫抓特征人物的肖像，包括靜的（容貌、身材、衣著等）和動的（神情、姿態(tài)等）兩個方面。人物肖像描寫的一個很重要的原則，就是構(gòu)思落筆應(yīng)處處聯(lián)系人物的內(nèi)心世界和性格特征。通過肖像描寫，使讀者看到一個具體的、活生生的人.有人以為若要“形象鮮明”，必須揮灑筆墨，其實不一定。肖像描寫的方法是多種多樣的，有的需精雕細(xì)刻，有的需寥寥數(shù)筆。有的肖像描寫一次性完成，有的則在不同時間、不同場合，從不同的角度，多層次地進(jìn)行刻畫。使用哪一種描寫方法，要根據(jù)文章內(nèi)容表達(dá)的需要來決定。老舍先生在《人物的描寫》一文中精辟地指出:“人物的職業(yè)階級等之外，相貌自然是要描寫的，這需要充分地觀察，且須精妙地道出，如某人的下巴光如腳踵，或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠，馬上使人物從紙上跳出.而永存于讀者記憶中。反之，若拖泥帶水的形容一大篇，而所形容的可以應(yīng)用到許多人身上去，則費力不討好.”可見，肖像描寫不在于描寫了多少，而關(guān)鍵要善于抓特征，繪形傳神。請看魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對楊二嫂的描寫:凸顴骨，薄嘴唇;兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過這個特征，可粗知她尖酸刻薄的性格.唐弢先生在《瑣憶》中對魯迅先生的肖像描寫是這樣的:他留看濃派的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實生活的不調(diào)和。怎樣寫出魯迅先生的特征呢?作者只用了“目光明亮”和“直豎起來的頭發(fā)”就寫出了魯迅先生敏銳的洞察力和同黑暗社會不調(diào)和的斗爭精神。極儉省的幾筆，一位同惡勢力進(jìn)行不屈斗爭的偉大戰(zhàn)士的形象鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。2.言行描寫見個性語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，而動作描寫則是對人物動作行為的描寫。聽其言，觀其行，人物的言行同人物的個性、心理、情緒密切相關(guān)，人物的言行描寫必須符合人物的身份，揭示出人物獨特的個性.個性是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。不能把生活中的原樣照搬到文章中，要進(jìn)行分析、選擇，要抓住最能表現(xiàn)人物思想性格及其變化特征的鮮明的言行來描寫，這樣才能把人物寫“活”。夏衍的《包身工》中有一段寫“帶工”的老板在災(zāi)荒年景到災(zāi)荒區(qū)去游說那些無力“飼養(yǎng)”可又不忍讓自己的兒女餓死的鄉(xiāng)民的話:“還用說.住的是洋式的公司的房子，吃的是魚肉葷腥，一個月休息兩天，我們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車，各種各樣好看好用的外國東西……老鄉(xiāng)人生一世，你也得去見識一下啊!—做滿三年，以后賺得錢就歸你啦!我們是同鄉(xiāng)，有交情。—交給我?guī)?。有什么三差兩?我還能回家嗎?”這一番個性化的人物語言，惟妙惟肖地揭示出這個包工頭花言巧語的欺詐手段中包藏的禍心.語言描寫，特別是人物的對話，還要注意準(zhǔn)確、簡潔、生動，“力避行文的嘮叨”，“對話不要說一大片”（魯迅語），不要把生活中的對話照抄到文章中。對人物行動的描寫，也同語言描寫一樣.不能把生活中的原樣照搬到文章中，也要進(jìn)行分析、選擇，要抓住最能表現(xiàn)人物思想性格及其變化特征的鮮明的行動來描寫。同時，在描述語言的運用上，要注意選用表現(xiàn)行為、動作的動詞，要精心選擇最能表現(xiàn)出人物行動的情態(tài)的詞匯，不可失之于籠統(tǒng)、一般化，使人物的行動毫無特色，表現(xiàn)不出其獨具的特征。如《范進(jìn)中舉》一文中對范進(jìn)中舉時的言行描寫:范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道:“嗯，好了!我中了!”說著，往后一交跌例，牙關(guān)咬緊，不省人事他爬將起來.又拍著手大笑道:“嗯!好!我中了!”笑著，不由分說.就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，

一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了.兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。范進(jìn)一生苦讀，參加了20多次考試，54歲時才中了秀才。大半輩子為貧窮所困擾，遭人白眼，夢寐以求的是鄉(xiāng)試中舉，改換門庭，如今真的中了舉.喜出望外，高興得發(fā)了瘋。作者選用“看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、瑞、掙、拉、走”等動詞.尤其是反復(fù)使用“拍、笑”兩詞，既寫出了當(dāng)時范進(jìn)喜極而狂迷的神情變化，更活畫出范進(jìn)醉心于功名利祿的可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。[1][2]下一頁板凳考試描寫人物外貌作文|2014-11-1118:03教室里彌漫著“火藥味”。我望著平坦的課桌，瞪著那支早已被汗水浸濕的鋼筆，真想使自己平靜下來，但心跳仍在加速，不自然地敲著小鼓：“咚咚、咚咚、咚咚……”",像宋老師將卷子發(fā)了下來，眼見著白花花的卷子像波浪似的涌來，就一場噩夢!天啊，6頁!6頁!我顫抖著，驚恐地寫下自己的名字。眼前朦朧地變成了灰白一片，延伸為一片無邊無際的平面，封住了我",像不要緊張，你一定能行!我提醒自己。眼前浮現(xiàn)出爸爸、媽媽、老師……他們期待的眼睛。唉!我喘不過氣來了。“可以作答了?！彼卫蠋熎届o地說。我開始讀題：“一、將下列字……”這些字閃電般反映到我的大腦里，淹沒在恐懼之中的我馬上明白了它們的意思，立刻忘記了恐懼，奮筆疾書。第1－3題可謂“白癡”題，把書上的原字、原詞、原句原封不動地往卷子上一搬大功告成!而從第4題起，花樣開始翻新，竟問家鄉(xiāng)的旅游景點有哪些。我把最早呈現(xiàn)在腦海中的“西山”與“富樂山”填了上去，不再管它們的知名度有多高，也不考慮算不算旅游勝地時間緊迫啊!我想起去年考試，有些同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)沒有答完題，多可悲啊!第7題理解話中意，破譯話中話。我不禁想：這是哪門子語文考試，以前的“必殺技”死記硬背根本不行嘛!時間流逝著，我順利地“披荊斬棘”，終于只剩下閱讀題和作文題了，可是“找出描寫人物外貌的句子”，我輕顫了一下，外貌的描寫根本不止一處!會不會是我錯了?以前的考試中這類題要勾畫的地方都只有一處啊!我要小心，我一定要小心!懷著渺茫的希望，我勾畫著。萬一，我是對的呢?它可是4分啊!我仿佛看見自己載著4分的負(fù)荷沉入全年級400多人的最底層，成了分母中的分母，地基里的地基。作文竟又是寫“難忘的”什么，可我這一刻幾乎什么都忘了。恐慌將一切思緒弄亂，將一切事件抹淡。我在茫茫素材中隨便抓了一個，在混亂中不知所措地想著。最終一狠心，寫下了一件被同學(xué)們譽(yù)為最幼稚的事，就是它了，我沒時間!我開始檢查了，錯了一個字!又錯了一個字!可它們怎么寫呢?天啊，我竟然忘記了!這是一種懸在半空中的感覺，前面做過的題還有疑問和空白，而后面更是一串絕望和無法挽救的錯誤。救前面吧，還有多少時間?顧后面吧，分?jǐn)?shù)會不會白白流走?在我的祈禱聲中，考試結(jié)束了，我的卷子從桌面上消失。我不禁有一絲莫名其妙的解脫感。#4樓老師，我很喜歡你描寫人物外貌作文|2014-11-1118:04在我的學(xué)習(xí)生涯里，我遇到過許許多多的老師，有的嚴(yán)厲，有的幽默，有的和善。然而，我最難忘的卻是教我時間不長的王老師。她沒有陶行知那樣赫赫有名，她也沒有比爾蓋茨的驚人財富，她只是一個不起眼的老師，然而在我的心目中，她卻是一個很有魅力的人，讓我們大家都為之傾倒的人。王老師個子不高，臉兒小小的，眼睛也小小的，高高的鼻梁上架著一副眼鏡。她不愛多說話，似乎跟人很難親近，相處下來，我才知道她是一個面冷心熱的人。我很喜歡上王老師的語文課，喜歡聽她醇醇的女中音，喜歡聽她信口拈來的名言警句，喜歡聽她繪聲繪色地講解，還喜歡看她講到精彩處的神采飛揚，喜歡看她笑意盎然的瞇得剩下一條縫的眼睛。她是一個和活潑的人，你千萬不要被她冷冷的外表嚇住。王老師很喜歡看書。我們班級后墻上有一個圖書角，上面擺有同學(xué)們自籌的書。隔幾天，王老師就會去翻一翻，翻到這書時，就會聽到她說：“我看過?！狈侥潜緯鴷r，也會聽到她說：“我也看過了，我家的書比這圖書角里的還要多呢！”要是碰到她沒看過的，她就會驚喜萬分，立即抽下那本書，對班里的圖書管理員單娥說：“這本書借我看兩天，你登記一下吧。”兩天過后，她便會把書還上，又說：“單娥，我借的書帶來了，放上面了?！蓖趵蠋煹囊慌e一動影響了班級里許多同學(xué)，他們一有空就互相借閱圖書。有一次，王老師無意中談起自己的讀書時，同學(xué)們聽了都覺得她是個雷人。她說她從小學(xué)四年級就開始啃厚厚的小說書，初中二年級時為了看《紅樓夢》，她時躲在被窩里看的，她看書時還會為主人公凄慘的遭遇哭紅了眼睛，她在不知道寫讀書筆記的小學(xué)就用筆記本歸納故事的主要內(nèi)容了，就會摘抄描寫人物外貌的句子，不過寫的都是美女。這些小插曲點燃了同學(xué)們看書的熱情，我們班還被學(xué)校評為“書香班級”呢！若是沒有王老師有意無意的暗示，我們班哪會有光環(huán)籠罩呢？王老師并不完美。她既教我們語文又教我們音樂。語文課她上得很好，可音樂課不好說，不是她不努力，而是她唱歌會跑調(diào)，她也很煩惱，又想教會我們唱歌，可又很怕自己跑調(diào)。事實上，越是怕的事就越容易發(fā)生。但這一切并沒有讓她的魅力打折，反而讓人覺得她很可愛，讓人很容易親近。臨近畢業(yè)了，我想對您說：“老師，我很喜歡你！”#5樓怎樣寫好記人為主的記敘文描寫人物外貌作文|2014-11-1118:04寫人的記敘文，是以寫人為主。當(dāng)然，寫人的記敘文中，也離不開敘事。因為人的思想品質(zhì)是通過事來反映的，但對事的完整性沒有過高的要求，不一定把前因后果，來龍去脈一五一十地寫清楚。定人作文的基本能力方法就是用一個或幾個典型事例來表現(xiàn)人物的性格及思想品質(zhì)。寫人作文在小學(xué)記敘文中是比較難寫的，文章內(nèi)容多，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。動筆之前，要對全篇文章的基本脈絡(luò)，即先寫什么，后寫什么，分為幾個段落以及采用什么方法開頭，結(jié)尾等問題都要做到心中有數(shù)。因此，在作文前必須進(jìn)行通盤考慮，搞好布局謀篇的總體設(shè)計，即需要編好寫作提綱。編好提綱之前要選擇好材料，從題目入手根據(jù)中心思想，選取與中心思想密切相關(guān)的材料，有代表性的材料，新鮮的材料。新鮮是指平日觀察到的，與別人寫過的材料不同的材料。選好了材料，寫作時要運用多種方法來表現(xiàn)人物的特點。比如運用人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫來刻畫人物，結(jié)合平時作文教學(xué)，下面分別說說幾種描寫人物的方法。一、人物的外貌描寫，幾人物的外形特征描寫。一般包括對一個人的服裝、相貌、身材、神態(tài)、表情、年齡、性格等方面的描寫。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，也總會有不同之處?？墒且坏阶魑闹?，一些學(xué)生寫的那些人就差不多了，好像是一個模子倒出來的“泥娃娃”。給人一種似曾相見的感覺。寫人不應(yīng)單純?yōu)閷懲饷捕鴮懲饷?，寫外貌的目的是為了揭示人物性格，從而表現(xiàn)主題。因此，肖像描寫必須抓住人物的特征，與人物的身份、個性、思想相聯(lián)系。這樣肖像描寫才有價值。二、人物的行為描寫，即通過人物的行為與動作的描寫來刻畫人物。在日常生活中，我們了解一個人，主要是看他的實際行動。寫文章也是這樣，要向讀者介紹一個人，也要著重介紹他的行為。描寫人物的行為包括兩個方面，一是要寫出“做什么”，二是要寫出“怎樣做”。三、人物的語言描寫，是指在文章中對人物的說話（包括個人講話，兩個人對話或幾個人交談）描寫。言為心聲，語言是人物內(nèi)心世界的直露。所以，語言描寫要防止眾口一聲，千人一腔的公式化。寫人物語言，最重要的是注意符合人物身份，經(jīng)歷和處境，要體現(xiàn)人物的個性，如果寫人物語言和人物行動合起來。這樣寫出的人物就更活了。四、心理描寫,心理活動是無聲的語言。心理描寫的作用，主要是揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情。心理描寫也要符合人物的年齡、身份和個性特征，應(yīng)是特定的人物在特定的環(huán)境里必然會產(chǎn)生的心理活動：要善于表現(xiàn)人物細(xì)微的感情變化和比較復(fù)雜的心理變化。以上說的外貌、行為、語言、心理活動的描寫，是刻畫人物常用的方法。但在一篇文章中，不一定把幾種方法都用到，要根據(jù)需要，靈活運用。不管哪能種方法，都要抓住人物特點，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，這樣才能寫好、寫活人物，使讀者愛看。瓦崗寨鄉(xiāng)第一中心小學(xué)5.6班#6樓弟弟描寫人物外貌作文|2014-11-1118:04我的弟弟5歲，皮膚白白的、嫩嫩的、眼睛黑溜溜的、嘴唇紅紅的、鼻子高高的、頭發(fā)黑黑的。我的弟弟是不是聽上去就很可愛吧，如果，你一見上他就會知道他有多愛的。名師點評：小作者在文中竭力描寫自己弟弟的外貌特征，給我們讀者留下一個深刻的印象。但是小作者應(yīng)該明確一點，要描寫一個人物，外貌特征不是關(guān)鍵，更不是唯一。要描寫一個人的特征，不但是要從外貌下手，更是要注意描寫人物的性格特征。希望小作者下次能收集一些發(fā)生在弟弟身上的故事并把它們寫到作文里面，以豐富人物的形象，加油?。鞓穼W(xué)堂特聘教師：王老師）2011-11-622:48:08#7樓我的寫作心得描寫人物外貌作文|2014-11-1118:04我的寫作心得我的寫作心得尊敬的老師、家長、同學(xué)大家晚上好：我叫畢嘉悅，很榮幸能和一起分享我的寫作心得。常言道“巧婦難做無米之炊”，寫作文也是如此。沒有題材是無法寫作文的，而現(xiàn)在很多同學(xué)在寫作文的時候經(jīng)常會遇到找不到題材這種情況，對此，我的建議就是：只要多觀察身邊的人和事物，盡量做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣，遇到精彩的詞句段落，隨時勾畫或摘抄下來。這樣每天給腦子補(bǔ)充營養(yǎng)，日積月累，就不會對沒有題材的事而發(fā)愁了。作文不僅要選好題材，還要生動形象的描寫細(xì)節(jié)。很多同學(xué)在描寫人物特征的時候總以為寫得越全面越細(xì)致越好，其實并不完全這樣，想要把人寫得活，還得靠多寫人物突出的個性和外貌，不突出的則可以一帶而過或不寫。生動的人物特征描寫可以讓人活靈活現(xiàn)的站在你面前，而有趣的心理描寫可以反襯出人物的性格。心理描寫大約可以分為四種，第一種是獨白型，通過人物的自言自語，表達(dá)內(nèi)心的想法。第二種是夢境型，通過夢到的情景，映出人物的心理活動。第三種是幻覺型，通過某種特殊的環(huán)境下產(chǎn)生的幻覺，表達(dá)人物的心理活動，這種心理活動一般指人物向往的東西。第四種傾吐型，從人物的角度和周圍的情況，直接的描寫人物的心理活動。在作文中最容易寫亂的是記敘文，要想寫清楚，我覺得時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果一定要寫的流暢、連貫、易懂，主要事情多加描寫，而且時間、地點不需要將它們直接的描寫出來，可以通過周圍的景物特征和它們的變化表示出來。以上就是我總結(jié)的寫作心得，謝謝。畢嘉悅#8樓作文方法——怎樣寫人描寫人物外貌作文|2014-11-1118:04作文方法——怎樣寫人一、寫作指導(dǎo)在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？（網(wǎng)整理）一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：一、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比。二、兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a,寫事情的起因；第二層次b,寫事情的發(fā)展；第三層次c,寫事情的高潮;第四層次d,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。根據(jù)表達(dá)的需要,描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫,叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時,往往是作這樣的描寫：高高的個子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要,去描寫人物的外貌。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要,描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響,同時自己鮮明的個性,這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。第二、根據(jù)表達(dá)的需要,有重點地描寫外貌。有的同學(xué)他們不分主次,不根據(jù)中心思想的需要,面面俱到地進(jìn)行描寫?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?？羅里羅嗦,讓人看半天也不會知道特征在哪里。第三、根據(jù)表達(dá)的需要,安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌,作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面,哪些先寫,哪些后寫,應(yīng)該遵循一定的順序。但是,有時為了表達(dá)的需要,或者觀察角度的變化,外貌描寫的順序也會有變化。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。二、范例媽媽的手在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。當(dāng)雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時時刻刻工作著。媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕保夜麛嗟匕哑ぱッ摰?，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關(guān)心地說：“振振，我來洗?！蔽以趺匆膊淮饝?yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。??！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您??媽媽。老師點評《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……，由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現(xiàn)得非常充分。我的語文老師瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師??陳老師。陳老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”?！岸ｂ忊彙?，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫“春光明媚，百花爭艷……”打這以后，同學(xué)們寫作文時，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細(xì)觀察?！苯又种v了幾個仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？老師點評《我的語文老師》中，作者對兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫，通過這兩個典型事件，反映出了陳老師生動的教學(xué)風(fēng)格，寫作文象畫畫一樣；我們寫人，反映一個人的特征，應(yīng)該巧妙的選擇角度，作者就是從一個學(xué)生的角度，通過對陳老師在課堂上的動作，語言的描寫，非常成功的塑造了一個教師的形象。小小音樂家我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時，一定要奪到冠軍?！睆垑衄幚艘槐橛忠槐?，我們被深深地吸引住了。藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時間?！蔽抑缓米约撼?。我邊吃邊對夢瑤說：“夢瑤祝你成功！”她忙說：“謝謝?！陛喌綁衄幧蠄隽?，她走上舞臺，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——光明行》。她的演奏優(yōu)美動聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時，一個高音“i”，結(jié)束了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲?。ňW(wǎng)整理）老師點評開頭點題，中間敘寫苦練情景和參賽場面，最后回應(yīng)文題。一個小學(xué)五年級同學(xué)能寫出這樣布局合理、語句流暢的文章，實在難能可貴。這篇習(xí)作還說明，要在某一方面取得成就，就必須潛心鉆研，刻苦練習(xí)。#9樓我的妺妹描寫人物外貌作文|2014-11-1118:04我有一個淘氣的妹妹.她很可愛.人人都覺得她可愛.她會許多表情.有時會呆丶傻丶笑丶哭。你也覺得我妹妹很可愛對吧。這就是可愛又淘氣的妹妹。名師點評：妹妹很淘氣也很可愛，小作者準(zhǔn)確的抓住了妹妹最大的特點進(jìn)行描寫，說明小作者有著敏銳的觀察力，但是文章過于短，顯得很單薄。建議小作者在描寫人物的時候加上一些語言、外貌描寫，另外也可以加上一些現(xiàn)實生活的例子，這樣文章就豐滿了，加油?。鞓穼W(xué)堂特聘教師：劉老師）2011-6-112:06:24#10樓我的弟弟描寫人物外貌作文|2014-11-1118:05我的弟弟，他的眼睛很大，但是鼻子很小。名師點評：小朋友，一篇簡單的人物描寫文章可以大致分為三段。第一段，引出你要描寫的人物，比如你要描寫的弟弟。第二段你可以開始從外貌特征描寫你小弟弟，比如怎么樣的眼睛，怎么樣的鼻子等。這邊還可以拓展開去，講述某件弟弟的事來更好得展示你的弟弟，讓讀者了解他是文靜或是調(diào)皮等。最后，你可以寫一些你對弟弟的總結(jié)或想說的話。這樣，文章就飽滿生動多了，加油哦。（快樂學(xué)堂特聘教師：陳老師）2011-12-422:21:48標(biāo)題：2006－2014allrightsreserved【篇二：介紹一個人的外貌特征】描寫人物外貌的好句??學(xué)優(yōu)文庫您的寫作助手正文描寫人物外貌的好句已有0人查看過本文標(biāo)簽：描寫,人物,外貌,好句發(fā)布時間：2013-11-070%好評描寫人物外貌的她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。妹妹剛上小學(xué)一年級，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。也的小辮子向上翹著，兩只黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細(xì)。她唱起歌來，細(xì)黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠(yuǎn)方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當(dāng)中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。孫老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說