第第頁教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

肯定的場景，可以使人能進行和諧的談心、溝通，比如說可以走出戶外，信步在操場，河邊，樹林小道，呼吸著新鮮空氣，邊走邊談。這時候，老師可以心平氣和，或鼓舞或批判或激發(fā)，同學(xué)都能接受，無論是待進生，還是優(yōu)等生和失足同學(xué)，他們都能坦誠相待，暢所欲言，效果會很好的。切忌在氣頭與同學(xué)談心，由于在氣頭上，往往言詞激烈，立場生硬，同學(xué)不易接受，結(jié)果往往是適得其反。

就我班的劉士海和薛建云兩位同學(xué)，在班里是令我最頭疼的。課堂上是常常搗亂課堂紀律，課下是常常惹是生非。在同學(xué)們的眼里，他們是禍害;在老師的眼里，他們是無可救藥。為此，老師和同學(xué)們都勸我，對他們不要再花費太多的精力。說是這樣說，可我沒有放棄，而是不厭其煩的找他們談心。與他們進行溝通，特別是針對涌現(xiàn)的問題，趁熱打鐵地與他們心與心的交換。對不同的問題，我會選擇不同的場景，別說，有很好的效果。

二、思路清楚、夸夸其談

談心就是為了解決問題，老師需要要明確所談的內(nèi)容，明確同學(xué)內(nèi)心的喜怒哀樂，問題的所在。然后依據(jù)所談內(nèi)容做一番了解的工作，了解同學(xué)的性格，脾性，家庭狀況，事情的`起始緣由。這樣談起話來思路才能清楚，才能夠做到有的放矢，心中有數(shù)，夸夸其談。比如中等同學(xué)，他們認為自己是“比上不足，比下有余”，就缺乏拼搏精神，缺乏前進的動力。與他們談心，首先要挖掘動力點，采用“觸動式”談心法，以“剛”克“剛”，促其猛醒。其次，看準火候，用富有哲理性的語言鼓舞他們，使他們心悅誠服的接受教育。

三、立場坦誠、傾心而談

與同學(xué)進行談話、溝通，立場肯定要坦誠，誠摯，談同學(xué)感覺你是真摯的，這樣才能打開同學(xué)的心界，同學(xué)也才會向你打開心扉。尤其是待進生和失足的同學(xué)，他們往往都有一種自卑心理和自暴自棄的心理，與這些同學(xué)談心，要發(fā)覺他們的閃亮點，鼓舞他們抬起頭來走路，樹立自信心。切忌反語諷刺，挖苦中傷。

假如老師在感情上先站在了同學(xué)的對立面上，勢必會造成師生對立的局面，自然不可能取得良好的效果了。所以，只有相互信任，才能傾心而談。

在我?guī)У倪@界同學(xué)中，我就遇到過這樣一次的尷尬。主要還是發(fā)生在薛建云的身上，(緣由是在英語課上，他擾亂了課堂紀律，惹得老師生氣)英語老師就讓同學(xué)來叫我，當時，一聽很是生氣(由于他常常會整些這樣的事情)。帶著一股怨氣，不管三七二十一，進去就是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥了一頓。而后，詢問原由，結(jié)果錯不在薛建云。

經(jīng)過這件事后，也明白了，遇事要冷靜。不能義氣用事，要從同學(xué)角度考慮問題，轉(zhuǎn)變老眼光，要完全信任同學(xué)。

老師與同學(xué)溝通的藝術(shù)四、談心方法、因人而異

談心的方法多種多樣，但是不是任何方法都可運用在同一同學(xué)身上。這時老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的性格特點，愛好，因人而異，采用不同的談心方法。

(一)耐煩詢問法

這種方法適合性格比較內(nèi)向，不善言談的同學(xué)。由于這類同學(xué)可怕與人溝通，把自己給束縛起來，這時老師應(yīng)耐煩地詢問，但詢問不是“訊問”，老師的語言要親切，立場要和氣，讓同學(xué)解除顧慮。單獨的談心更能取得同學(xué)的信任，同學(xué)自然而然就會打開心田，傾心而談。而對同學(xué)所談內(nèi)容，老師這時應(yīng)予以確定并指明努力的方向，給同學(xué)以動力。

(二)對比參照法

對脾氣倔強，常犯錯誤的同學(xué)宜采用這種方法。由于這部分同學(xué)簡單產(chǎn)生自暴自棄的心理，老師就可采用“參照式”進行“橫向”與“縱向”的對比，徑直剖析問題的實質(zhì)，深入淺出，進行指導(dǎo)和引導(dǎo)。使他們認識到自己的缺點和犯錯誤的緣由及所犯錯誤的危害性，進而加強改過的信心。不過，談心時，老師立場要嚴厲仔細，鼓舞與批判要適時，肯定會取得良好的效果。

(三)爭辯辯答法

這種方法適合擅長健談的同學(xué)。為此老師應(yīng)做好充分的預(yù)備，盡可能把同學(xué)所要“詭辯”的理由都理清，理順，并做出辯駁的思想預(yù)備。當然，爭辯辯答，并不是和同學(xué)“打嘴巴”官司，而是盡可能讓同學(xué)多發(fā)表看法，讓同學(xué)在爭辯中明白道理，最終達到的是以理服人。

總之，細致耐煩的談心是師生進行溝通的最好方法。所以，老師要仔細討論，不斷探究，把握與同學(xué)溝通的藝術(shù)與技巧,以便把工作做得更好。

老師與同學(xué)溝通的藝術(shù)2

我認為作為一名老師，不僅應(yīng)當教給同學(xué)文化知識，最主要的還應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是簡單的，而在教育同學(xué)做人，及為人處事方面，老師那么需要常常與同學(xué)在感情上進行溝通，所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，肯定要學(xué)會與同學(xué)溝通的藝術(shù)。下面幾點是與同學(xué)溝通的方法和建議：

一、要學(xué)會了解。在相互理解的'基礎(chǔ)上，才能達到心理上的共鳴。我們作為一名老師要了解同學(xué)的家庭、性格、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。

二、愛心和關(guān)懷。只有當老師給同學(xué)以真摯的愛，給同學(xué)以親近感、信任感、期望感，同學(xué)才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開內(nèi)心世界，收到應(yīng)有的效果。

三、尊敬和觀賞。每位同學(xué)都盼望自己的成果與優(yōu)點得到老師的認可與尊敬。老師要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的優(yōu)點和閃光點，并實時表示觀賞之意。作為老師，不要吝嗇贊美的語言，它會給同學(xué)帶來極大鼓舞?！澳闾岬膯栴}非常有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到?！边@些語言雖然簡約，但卻能鼓舞同學(xué)斗志，加強同學(xué)自信，激發(fā)同學(xué)潛能。作為回應(yīng)，同學(xué)會以自己的行為來回報老師的賞識。

四、同等對待。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。因此我們老師要喜愛學(xué)校中的每一位同學(xué)，對待同學(xué)不能由于他的學(xué)習(xí)成果好而特別親之愛之，也不由于他的成果差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，同等對待。

五、用心傾聽。假如同學(xué)向你傾訴，你肯定要用心傾聽。同學(xué)在一個有耐煩、具有憐憫心的傾聽者面前，經(jīng)常會被“軟化