學校北京師范大學院/系物理學系專業(yè)物理姓名教學課題彈力所用教材教材名稱：物理必修1，第三章第2節(jié)54—56頁出版社：人民教育出版社教材分析《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎。其重點是彈力產(chǎn)生的條件及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對于胡克定律的教學，要先讓學生親身經(jīng)歷體驗，然后引導學生設計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關系”，這種先從感性認識出發(fā)，上升到理性認識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要，在教學過程中應注意滲透。學情分析通過前面的對“重力及相互作用”的學習，學生已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學習過程中，也對彈力有了初步感性的認識和一定的理念基礎。在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。教學目標知識與技能知道形變和彈性形變，能識別常見的形變,知道任何物體都會發(fā)生形變。知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。知道胡克定律的表達式，了解勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義，并能運用胡克定律解決有關問題。過程與方法1．通過觀察微小形變的實例，初步認識“放大的方法”。2．通過研究形變與彈力的關系，初步學會探究物理規(guī)律的一般方法，并學會畫彈力示意圖教學目標情感態(tài)度價值觀真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學習物理的樂趣。從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學生用實事求是的科學態(tài)度去認識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學觀。了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應用，體會物理和生產(chǎn)、生活息息相關。教學重點彈力產(chǎn)生的條件及方向教學難點彈力的方向設計特點與理念本節(jié)課從生活實例為起點，以彈性形變?yōu)榍腥朦c。主要通過實驗讓學生感受彈力，緊圍繞著力的三要素分析彈力，讓學生體會物理研究的科學性。教學方法講授法、演示實驗教學器材多媒體、實驗道具（彈簧、橡皮泥、激光光源、平面鏡及支架、米尺等）課時安排1節(jié)（45分鐘）教師活動學生活動方法手段備注教學過程教學過程教學過程知識回顧：提問：力作用在物體上會產(chǎn)生哪些作用效果呢？點撥：學生回答后總結，力可以改變物體的運動狀態(tài)，可以使物體發(fā)生形變。一、教學情景設置<圖片>撐桿跳高和弓箭注意觀察：運動員的運動狀態(tài)改變了嗎？如果改變了，為什么會改變？產(chǎn)生力的撐桿和跳板都發(fā)生了什么變化？點撥：學生回答后總結：運動員受到一個力的作用，這就是我們今天要講的彈力。【板書】2彈力師：那彈力的產(chǎn)生和形變有關嗎？二、彈性形變[學生實驗]用手使彈簧和橡皮泥發(fā)生形變提問：當壓彈簧和橡皮泥的手松開后，你觀察到了什么？點撥：學生回答后總結并板書【板書】形變：1.彈性形變2.范性性形變。提問：是不是彈簧在什么情況下都能恢復原形呢？[演示]用力拉彈簧使其不能恢復原形。【板書】彈性限度[演示實驗]桌子形變放大提問:(出示小桌和重物)桌面發(fā)生形變了嗎?點撥：先了解學生的前概念,使學生產(chǎn)生形變的認知沖突,引入放大法的思想回顧舊知識仔細觀看圖片，思考學生兩只手都用適當力壓彈簧和橡皮泥，松手后觀察現(xiàn)象思考，與老師一起總結觀察思考猜想假設,觀察驗證情景教學問題引導逐步深入實驗法演示實驗為引入彈星星變做鋪墊通過生活實例培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，感受物理與生活的相關性與前概念產(chǎn)生沖突，引入放大法四.彈力1.彈力定義[學生實驗]壓彈簧師：同學們有沒有感覺到彈簧有力在頂著你的手？【板書】定義：我們把這種發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。用手壓著彈簧，思考力產(chǎn)生的原因并回答老師問題2.彈力產(chǎn)生的條件先分析彈力的定義的關鍵詞并猜想彈力產(chǎn)生的條件[學生實驗]驗證猜想提問：同學們現(xiàn)在是否感覺到有彈簧的彈力作用于你們的手？現(xiàn)在你們的手和彈簧接觸了，能感覺到彈力的存在嗎？【板書】條件：彈性形變（彈性限度）、接觸列舉生活中用到彈力的例子:如蹦床、彈弓和籃球師：現(xiàn)在彈力是有了，但彈力到底向什么方向呢？手不接觸彈簧手剛好貼著彈簧上方用力壓彈簧思考為什么跟老師一起列舉生活實例引導對比試驗聯(lián)系生活3、彈力方向（重難點突破）提問：當向下壓彈簧時，彈簧形變向什么方向，彈力向什么方向，兩者之間有什么關系呢？點撥：總結向下壓彈簧時，彈簧向下形變，彈簧要向上恢復形變，于是給手一個向上的力?！景鍟繌椓Φ姆较蚺c彈簧形變方向相反回顧桌子形變放大法實驗先討論支持力和壓力是否是彈力,然后分析其方向.【板書】=1\*GB3①壓力和支持力：垂直接觸面，指向受力物體（放大法）[拓展]分析繩子拉力在橡皮筋下掛重物，然后延伸至一般繩子【板書】=2\*GB3②繩對物體的拉力：沿繩子收縮的的方向[課堂練習]畫出下列物體的彈力示意圖圖1木棒由繩子吊著處于靜止，畫出木棒所受彈力示意圖圖2斜面上的木塊靜止，畫出木塊所受彈力示意圖圖3光滑的球精致于墻角，畫出球所受彈力示意圖學生用手壓著彈簧，感受彈力方向，并思考老師的提問。和老師一起分析總結用所學的知識分組討論思考橡皮筋形變方向、彈力方向學生練習、板演歸納總結討論法實驗演示并講授老師評析培養(yǎng)學生交流能力和復習鞏固，設置不同類型題，引出假設法，培養(yǎng)學學生畫圖能力教學過程4．彈力的大小[學生探究實驗]探究彈簧形變量與彈力的關系觀察感受：同學們壓一壓桌上的彈簧，感受一下彈力的大小與形變有什么樣的關系？猜想（板書）：形變越大，彈力越大(定性的)。實驗設計思路：1.探究目的是什么2.如何測量形變3.如何測量彈力F4.怎么處理數(shù)據(jù)5.描述圖像表示的意義展示學生探究結果[板書]：胡克定律：F=kx(k的國際單位：N/m)1.用不同力使彈簧發(fā)生不同的形變量，感受彈力的大小2.分組合作進行實驗探究實驗法讓學生體會科學探究就的過程和精神對學生進行即時評價[課堂總結]a．形變和彈性形變b．彈力的概念c．彈力的有無與彈力方向的d．胡克定律和老師一起復習總結整理思路，加深印象板書設計第二節(jié)彈力形變：彈性形變（彈性限度）、范性形變彈力定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力做彈力條件：彈性形變、接觸方向：與物體形變方向相反=1\*GB3①壓力和支持力：垂直接觸面，指向受力物體=2\*GB3②繩對物體的拉力：沿繩子收縮的的方向大?。盒巫冊酱螅瑥椓υ酱蠛硕桑篎=kx(k的國際單位：N/m)評價與反思本節(jié)課設置了較多的實驗，包括演示實驗和學生實驗，充分的讓學生從實驗探究的過程中領會物理事實。課堂中還運用了多種媒體展示與彈力相關的生活事例，讓學生體會彈力與生活的相關性，但由于學生探究能力還不是很高，故教師得積極的引導學生探索未知。