--#—2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。4、課外作業(yè)，精心、篩選，認真編排，如在教學中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習5、設計分層作業(yè):針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)?？傊毩曋皇鞘侄?，讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性?！半p減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示，在學校里完成作業(yè)，又有老師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。落實“雙減”雖然是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。雙減政策下的作業(yè)設計中小學課業(yè)負擔沉重是近年來教育熱點問題。學生作業(yè)多，任務重，耗費時間長，加之家長老師的期望，這無形之中給學生施加了巨大的壓力，甚至威脅到學生的身心健康。為此2021年7月24日，辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這一意見的出臺對教師提出了新的要求。作業(yè)設計作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，是進行課程改革的重要手段之一。作業(yè)的設計形式和方法是多種多樣的，在新課標下，教師更應該敢于創(chuàng)新，拓展語文學習途徑，設計開放性作業(yè)和分層作業(yè)，充分發(fā)展學生的個性。如何在“雙減”背景下做好正確的作業(yè)設計變得至關重要。作業(yè)設計要有一定的質量，讓學生在一定的時間內鞏固足夠多的知識，發(fā)展自己的語文學科素養(yǎng)。作業(yè)設計要依據(jù)學情、依據(jù)課標、依據(jù)教材來進行。小學六年級的學生已經(jīng)具備獨立識字、自主寫字的能力，所以生字詞抄寫這一作業(yè)明顯不適合六年級的語文教學。我們知道，語文基礎知識中除了生字詞，還有古詩詞以及我們課本中的日積月累，那這一塊的內容我們除了采取聽寫默寫的形式還可以怎樣去檢查呢？是不是還可以通過同學之間的互相寫、互相檢查來實現(xiàn)呢！小學高年級語文考試中課本上的內容少之又少，而我們又必須依托課本進行平常的語文教學，那關于課文閱讀我們應該怎么講？作業(yè)應該怎么布置呢？其實課本的每一單元都會有相應的語文要素，單元內的每篇課文都是對相應的語文要素的訓練，那我們就可以在講解單元課文之前，讓學生理解語文要素，那么之后的每一篇課文都是對相應語文要素的訓練。當課文講解有了目的，那學生對課文的理解就會更加透徹。那此時的作業(yè)布置就可以讓學生去找本單元語文要素的體現(xiàn)，甚至可以跨單元去找語文要素。通過不斷地練習相信學生對相應的語文要素的掌握會更加扎實。掌握了課本上所列的語文要素，相信學生在做課外閱讀題的時候能夠得心應手?！半p減”政策下的有效作業(yè)設計學習經(jīng)驗總結發(fā)揮效果釋放激情作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。今天特別有幸聽到XX談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。XX的講座讓我豁然開朗，引領者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。XX認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：（1）作業(yè)量的分層。（2）作業(yè)難度的分層。（3）作業(yè)的自主選擇。（4）評價的分層。分層作業(yè)優(yōu)點：1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了XX講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。XX講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。學有所獲，學以致用作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。XX老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。一、種下“發(fā)散”種子XX老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者”。二培育“創(chuàng)新”之花如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構能力。XX老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6X5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。三、結出“數(shù)學”果實數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。XX老師的“主題