語(yǔ)文部編版

高一必修一上圖書(shū)館《上圖書(shū)館》是一篇文藝隨筆，作者王佐良先生是我國(guó)英語(yǔ)界泰斗級(jí)人物、享譽(yù)中西的外國(guó)文學(xué)專家，在英國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文體學(xué)及文學(xué)翻譯等方面都有極高的造詣。在這篇文章中，王佐良先生回顧自己在圖書(shū)館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書(shū)選擇、感受與思考，闡述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和讀書(shū)樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。教材分析1.品味重點(diǎn)詞句，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.梳理、探究，理清課文內(nèi)容層次，理清文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.了解作者不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷，品味真正的圖書(shū)館之樂(lè)，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館的意識(shí)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.理清課文內(nèi)容層次，了解作者不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷，品味真正的圖書(shū)館之樂(lè)。2.認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解王佐良的生平及成就。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解隨筆的特點(diǎn)。3.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解本文的寫(xiě)作背景。4.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。課前準(zhǔn)備導(dǎo)入圖書(shū)館圖書(shū)館是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)。早在公元前3000年就出現(xiàn)了圖書(shū)館，圖書(shū)館有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。我國(guó)的圖書(shū)館歷史悠久，只是起初并不稱作“圖書(shū)館”，而是稱為“府”“閣”“觀”“臺(tái)”“殿”“院”“堂”“齋”“樓”罷了。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺(tái)，隋朝的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫(kù)全書(shū)七閣，等等。教學(xué)過(guò)程“圖書(shū)館”是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，于19世紀(jì)末從日本傳到我國(guó)。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書(shū)館”》說(shuō)，“圖書(shū)館”一詞最初在日本的文獻(xiàn)中出現(xiàn)是1877年的事；而最早在我國(guó)文獻(xiàn)中出現(xiàn)，當(dāng)推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡(jiǎn)便圖書(shū)館說(shuō)》，時(shí)為1894年。中國(guó)最早的省級(jí)圖書(shū)館為1904年創(chuàng)辦的湖北省圖書(shū)館。文學(xué)常識(shí)2.西蒙·德波伏娃(1908年1月9日—1986年4月14日)法國(guó)存在主義作家，畢業(yè)于巴黎高等師范學(xué)院，女權(quán)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人之一。1908年生于巴黎，1929年獲巴黎大學(xué)哲學(xué)學(xué)位，并通過(guò)法國(guó)哲學(xué)教師資格考試。1945年與讓-保羅·薩特、莫里斯·梅格-龐蒂共同創(chuàng)辦《現(xiàn)代》雜志，致力于推介存在主義觀點(diǎn)。1949年出版的《第二性》，在思想界引起極大反響，成為女性主義經(jīng)典。1954年憑小說(shuō)《名士風(fēng)流》獲龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)。3.羅伯特·斯蒂文森(1850—1894)蘇格蘭隨筆作家、詩(shī)人、小說(shuō)家、游記作家、新浪漫主義代表。斯蒂文森出生于蘇格蘭愛(ài)丁堡，早年就讀于愛(ài)丁堡大學(xué)。他從學(xué)生時(shí)代起就酷愛(ài)文學(xué)，一生多病，但有旺盛的創(chuàng)作力。斯蒂文森的作品題材繁多，構(gòu)思精巧，其探險(xiǎn)小說(shuō)和驚險(xiǎn)小說(shuō)更是富于獨(dú)創(chuàng)性和戲劇性力量。代表作有《金銀島》《化身博士》《誘拐》等，斯蒂文森亦以之在讀者中獲得巨大聲望。對(duì)他的詩(shī)人身份，一般讀者并不了解。他逝世以后，長(zhǎng)期被認(rèn)為只是一位模仿他人風(fēng)格的散文作家和兒童讀物及通俗讀物作家，直到二十世紀(jì)五十年代，才被有識(shí)者推崇為具有獨(dú)創(chuàng)性和才能的作家。4.柏拉圖(公元前427年—公元前347年)古希臘偉大的哲學(xué)家，也是全部西方哲學(xué)乃至整個(gè)西方文化最偉大的哲學(xué)家和思想家之一。他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為“希臘三賢”。另有其創(chuàng)造或發(fā)展的概念，包括柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛(ài)情等。柏拉圖的主要作品為對(duì)話錄，其中絕大部分對(duì)話都有蘇格拉底出場(chǎng)。5.威廉·莎士比亞(1564年4月26日—1616年4月23日)華人社會(huì)常尊稱為莎翁，是英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學(xué)家之一。他的早期劇本主要是喜劇和歷史劇，在16世紀(jì)末期達(dá)到了深度和藝術(shù)性的高峰。接下來(lái)到1608年他主要?jiǎng)?chuàng)作悲劇，莎士比亞崇尚高尚情操，常常描寫(xiě)犧牲與復(fù)仇，包括《奧賽羅》《哈姆雷特》《李爾王》和《麥克白》，被認(rèn)為屬于英語(yǔ)最佳范例。在他人生最后階段，他開(kāi)始創(chuàng)作悲喜劇，又稱為傳奇劇。莎士比亞流傳下來(lái)的作品包括39部戲劇、154首十四行詩(shī)、兩首長(zhǎng)敘事詩(shī)。他的戲劇有各種主要語(yǔ)言的譯本，且表演次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他戲劇家的作品。6.文華公書(shū)林中國(guó)在20世紀(jì)初以前，只有私人性質(zhì)的藏書(shū)樓、藏書(shū)閣，沒(méi)有一座真正意義上的“公共”圖書(shū)館。韋棣華女士建立的文華公書(shū)林成為中國(guó)近代第一個(gè)真正意義上的“公共”圖書(shū)館。1899年，韋棣華來(lái)到中國(guó)探望弟弟，隨后受聘于文華書(shū)院講授英語(yǔ)。進(jìn)入書(shū)院不久，韋棣華發(fā)現(xiàn)文華書(shū)院圖書(shū)資料貧乏，于是她便在講課之余在校園一間叫作“八角亭”的小屋內(nèi)，陳列自己收集的外文書(shū)籍報(bào)刊供學(xué)生們閱覽，這便是文華公書(shū)林的雛形。韋棣華很快又發(fā)現(xiàn)“在全中國(guó)沒(méi)有一所可以正確地稱為公共圖書(shū)館的設(shè)置”，這又使她產(chǎn)生了發(fā)展中國(guó)公共圖書(shū)館的念頭。經(jīng)過(guò)她的不懈努力，1910年春，文華公書(shū)林新舍正式建成，并取名“公書(shū)林”，即深寓“公之于眾而非為文華獨(dú)有”之意。文華公書(shū)林建成后，1920年，文華大學(xué)圖書(shū)科成立，它又成為該專業(yè)的實(shí)習(xí)圖書(shū)館，由學(xué)生協(xié)助管理。這對(duì)推動(dòng)中國(guó)圖書(shū)館工作與圖書(shū)館學(xué)教育產(chǎn)生了積極影響。7.隨筆（1）隨筆的特點(diǎn)①短小精悍，以小見(jiàn)大隨筆的篇幅必短，有一個(gè)字?jǐn)?shù)不多的限制。小題故可小做，大題也不妨小做。只有這樣，才能更引人入勝。比之長(zhǎng)篇巨作的大部頭文章，一篇隨筆，少則幾百字，多則一兩千字。這個(gè)“小”的另一層意思，指其題材，大都是凡人小事。但能因小見(jiàn)大，在讀者心中留下深刻難忘的印象。②隨意而談，言之有物隨筆這種文體的特點(diǎn)之二是不拘一格，隨意而談，只要言之有物就行。可再現(xiàn)一個(gè)小場(chǎng)景，可記敘一件小事情，可描寫(xiě)一個(gè)鮮明的人物，可抒發(fā)一種動(dòng)人的情感，可表達(dá)一種獨(dú)特的感悟。當(dāng)然，隨意而談，表面上看來(lái)，似乎章法自由，材料較“散”，實(shí)際上都有明確的中心，隨筆不“隨”意。隨意而談的含義，也指隨筆的題材可以說(shuō)都是“信手拈來(lái)”。身旁周圍，俯拾即是，嬉笑怒罵，皆能成篇。要打消寫(xiě)隨筆的“神秘感”，就要注意觀察周圍的人和事，勤于思考，有感而發(fā)，因情而敘。隨筆的妙處并不在于題目，而在于個(gè)性的魅力。隨筆自然要寫(xiě)出某種“有意思的”東西，某種可供人嗅察、聽(tīng)到、看見(jiàn)、感知、想象、思考的東西；但是最根本的一點(diǎn)，作者必須有自己的看法，這看法又必須在他自己的心靈中自然形成。唯一不可缺少的東西卻是那內(nèi)容或思想必須經(jīng)過(guò)活潑的理解，受到作者喜愛(ài)，對(duì)其妙味有所會(huì)心，并把它富有情趣地表達(dá)出來(lái)。③真情實(shí)感，發(fā)而為文隨筆要求將真事、實(shí)事、種種矛盾、種種糾葛，按它們的本來(lái)面目，真實(shí)地袒露在人們面前。它以真情、至情引起人們的共鳴，讀后讓人感慨、悲憤、沉思、冥想、自省，因?yàn)樗侵笔阈匾?、慷慨陳詞的。文字上也就自然形成質(zhì)樸、無(wú)華、深沉、自然的風(fēng)格。④要引人向善隨筆要寫(xiě)得真實(shí)，但并不是什么都能寫(xiě)，什么都如實(shí)反映。生活是豐富的，也是復(fù)雜的。我們每天親歷、親見(jiàn)、親聞的事情，有好的，有壞的；有有意義、給人啟迪、催人上進(jìn)的，也有沒(méi)意思、卑微瑣碎甚至丑惡奸邪的。但是我們要關(guān)注主流，理直氣壯地歌頌正面的美好的事物；即使要反映負(fù)面的消極的事情，也應(yīng)當(dāng)抱有正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，分清是非和善惡。（2）如何寫(xiě)好隨筆①讀書(shū)越多，落筆越奇“讀書(shū)越多”，是就寫(xiě)隨筆的作者必須有淵博的知識(shí)而言。讀書(shū)的概念是廣義的，指廣泛吸取知識(shí)信息。廣泛，指縱橫兩個(gè)方面。橫的，指不同領(lǐng)域各學(xué)科，文史、理工等?？v的，指除了書(shū)本之外，要參與社會(huì)實(shí)踐。有淵博的知識(shí)，才可以旁征博引，聯(lián)想生發(fā)，才可以深思熟慮，駁難辯論，增進(jìn)思想的光輝和魅力。②探索生活，勤于思考大千世界，天地廣闊，皆可涉筆成趣。但要善于觀察，培養(yǎng)觀察力，去探索生活。多看：仔細(xì)觀察；勤思：善于思考。只有多看勤思，才能觸發(fā)靈感。③娓娓而敘，形散神一隨筆的表達(dá)方式，以敘、議為主。敘事要娓娓動(dòng)聽(tīng)，樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有“故作驚人之筆”。仿佛是作者在和讀者推心置腹、敞開(kāi)心懷的娓娓談心。議，要有感而發(fā)，袒露至情、真情。寓情于事、因事見(jiàn)情；寄情于議，議中見(jiàn)情。（3）寫(xiě)隨筆的注意事項(xiàng)①忌立意的粗俗。高中生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是隨心所欲，缺少思辨，思想觀點(diǎn)偏頗，總是著眼于個(gè)人得失，局限于個(gè)人小天地，肆意發(fā)揮個(gè)人的不健康情感。天下文章意為先。與其他文章一樣，隨筆的立意(雖然它不刻意為之)也要求純正，要表現(xiàn)積極健康的情致理趣和高雅脫俗的道德志趣，而不能隨心所欲地流露自己的低級(jí)趣味、消極情緒。②忌用筆的粗糙。高中生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)上不講究，缺少審美眼光，泛泛道來(lái)，粗鄙淺陋。雖然隨筆強(qiáng)調(diào)意到筆隨，章法也不甚講究，但這并不意味著寫(xiě)隨筆時(shí)可以不必斟酌字句，草草了事，而應(yīng)在用語(yǔ)自然的前提下，力求做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑、新鮮，充滿個(gè)性和靈性，這樣，既能達(dá)到練筆的目的，又能給人以美的享受。深刻而不沉重，輕靈而不虛浮，自然而有品位，閑適而有雅趣，這是我們寫(xiě)作隨筆時(shí)應(yīng)追求的目標(biāo)。寫(xiě)作背景1.記字音yìxùnsǒngqióngchìjiànfùxiào2.識(shí)字形yú愉快yú瑕瑜互見(jiàn)liàn鎖鏈lián漣漪xùn音訊xùn汛期chì熾熱zhì旗幟基礎(chǔ)過(guò)關(guān)3.積成語(yǔ)[語(yǔ)境呈現(xiàn)][釋義]①一燈如豆：②豁然開(kāi)朗：③牽強(qiáng)附會(huì)：一盞只有豆粒那樣大光線的燈。形容燈光暗弱。原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對(duì)于百思不得其解的事物，在突然間開(kāi)闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地扯在一起，加以比附。文本研讀2.思考，全文主要記述了幾個(gè)圖書(shū)館?是按什么順序來(lái)記述的？明確：（1）文中主要記述了四個(gè)圖書(shū)館，分別是公書(shū)林、清華圖書(shū)館、包德林圖書(shū)館、英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館。（2）是按時(shí)間順序來(lái)記述的。（二）精研內(nèi)容：1.思考，第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對(duì)圖書(shū)館讀書(shū)生活的熱愛(ài)。2.“公書(shū)林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書(shū)林”圖書(shū)館有哪些收獲?明確：特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書(shū)，而且全部開(kāi)架，允許學(xué)生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書(shū)林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對(duì)“公書(shū)林”的喜愛(ài)及懷念，為下文寫(xiě)作者在這里的收獲做鋪墊。收獲：①激發(fā)了作者閱讀英文小說(shuō)、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣,也從旁學(xué)到了一些英文知識(shí)。3.思考：作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)清華大學(xué)的圖書(shū)館？明確：作者詳細(xì)描寫(xiě)了清華大學(xué)圖書(shū)館，寫(xiě)到了它的外表、門廳、書(shū)庫(kù)、閱覽室、高臺(tái)燈等，是說(shuō)作者對(duì)這個(gè)圖書(shū)館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫(xiě)，就是為了表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)館強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。4.思考，第7段說(shuō)“真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)”，“真實(shí)的世界”指什么？明確：國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。5.思考，第8段中“我的心境也豁然開(kāi)朗了”一句的含意是什么？明確：表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。6.思考，第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？明確：說(shuō)明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。一方面表達(dá)對(duì)英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館建筑風(fēng)格的贊美；另一方面表達(dá)對(duì)圖書(shū)館為人類做出的貢獻(xiàn)的贊美，因?yàn)閺膱D書(shū)館里走出了像馬克思這樣的偉人。8.討論：作者寫(xiě)自己上圖書(shū)館之樂(lè),感情基調(diào)是愉悅的。可是，作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書(shū)館里“一燈如豆”下的苦讀情景來(lái)寫(xiě),加之國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無(wú),作者當(dāng)時(shí)的心境可想而知。作者為什么這樣寫(xiě)呢?試分析隨筆寫(xiě)法的靈活性。明確：這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷入文,真實(shí)展示了圖書(shū)館在自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。雖然在國(guó)家動(dòng)亂、親人音信全無(wú)處境下苦讀的心情有些壓抑,但這段圖書(shū)館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿。正是在圖書(shū)館里“一燈如豆”下的苦讀,才換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)。“只在最后的兩個(gè)月里…我的心境也豁然開(kāi)朗了”這段文字,是付出得到回報(bào)后的喜悅,是撥開(kāi)陰霾見(jiàn)日月的驚喜,是不再為家國(guó)憂慮的釋?xiě)?是在圖書(shū)館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂(lè),先前受那點(diǎn)苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀生活,更能表現(xiàn)上圖書(shū)館的結(jié)局之樂(lè)。從寫(xiě)法方面來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了隨筆寫(xiě)法的靈活性。2.果然在“公書(shū)林”里找到了書(shū)架上一排斯蒂文的書(shū)，拿下來(lái)翻了幾本，雖然只記得了它們的書(shū)名，那個(gè)下午卻消磨得很愉快。明確：“果然”：因?yàn)楹闷嫘亩ふ遥驗(yàn)檎业搅吮陡行老?！和名人相遇的喜悅，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么美妙的時(shí)光！傅首爾“愛(ài)就是和相愛(ài)的人在一起，做好多好多無(wú)聊的事情?！睂?duì)于作者來(lái)說(shuō)，“愛(ài)就是和所愛(ài)的書(shū)籍在一起，哪怕暫時(shí)讀不懂它。”3.清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書(shū)館又是我的一大恩師。它比公書(shū)林更神氣……明確：把圖書(shū)館比作自己的恩師，可見(jiàn)作者對(duì)圖書(shū)館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書(shū)等等，可見(jiàn)圖書(shū)館在作者心目中的地位。“神氣”一詞帶有孩子氣的口吻，一種自豪之感。4.“各種精美的書(shū)刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛?！泵鞔_：知識(shí)的光，知識(shí)閱讀讓他感動(dòng)，啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開(kāi)闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參加全校英語(yǔ)演說(shuō)比賽，獲得第一名，演講的題目是《文學(xué)能使生活美好》。大二美國(guó)剛出版的《亂世佳人》，借到此書(shū)后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。1.試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增強(qiáng)說(shuō)理的權(quán)威性《上圖書(shū)館》一文有兩處引用，第1自然段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己對(duì)圖書(shū)館讀書(shū)生活的熱愛(ài)；第9自然段引用莎士比亞的臺(tái)詞，說(shuō)明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。這種引用，語(yǔ)言精練，有含蓄典雅之美，可以使說(shuō)理增強(qiáng)權(quán)威性，增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步證明文章論點(diǎn)。寫(xiě)作特點(diǎn)2.文中有很多意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)賞析。明確：王佐良的《上圖書(shū)館》抒情含蓄，作者的心情、文章的深意都寄寓在看似平淡的記敘、描寫(xiě)之中，尤其是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更增添了文章韻味