2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

新時期的小學(xué)美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學(xué)生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點：

1、內(nèi)容上注意培育學(xué)生健全良好的藝術(shù)素養(yǎng)：

在詳細的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，實行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆為所欲為地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。

2、方法上注意培育學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)建性思維：

傳統(tǒng)美術(shù)教化多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教化最主要的特征之一。如我在教《奇妙的天空》時，讓大家盡量放開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。

3、素養(yǎng)教化與學(xué)生主動性的調(diào)動：

素養(yǎng)教化與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的須要強度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生須要的自我意識水平，滿意了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神須要，從而調(diào)動學(xué)生的主動性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過的繪畫及工藝制作學(xué)問技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)支配上，我特意將本課支配在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系四周的一切，充分發(fā)揮自己的特性意識，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的主動性和主動性。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵：

動機是干脆推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。動機具有指向性、強度性、清楚度、力距等特點。動機與須要不同，須要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是干脆的，現(xiàn)實的。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵，主要采納了以下方式。在教學(xué)中，我也特殊注意對學(xué)生的綜合評價，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的實力，我因材施教，依據(jù)學(xué)生特性及作品造型特點的不同，分別進行激勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到特性的張揚。

現(xiàn)代化教化對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生主動性的須要、動機、目標(biāo)、看法等各方面都實行了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教化觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教化在素養(yǎng)教化中的作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

經(jīng)過美術(shù)組全體成員的共同努力，我完成了一次美術(shù)公開課教學(xué)，使我得到了諸多啟示，從研課到授課的過程也是一個老師漸漸熬煉成熟的過程，教化須要每個老師都盡快成長，我更應(yīng)當(dāng)努力使自己得到提升。下面我就來說說我對這節(jié)課的課后反思。

本次教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，他們有肯定的設(shè)計運用實力，他們思維活躍，有創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)愛好較濃，有基本的學(xué)習(xí)實力和動手實力，全部這些都對本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課，我從“一個信封藏著什么？”為開課嵌入點，引起學(xué)生的愛好，同時，引出立體賀卡式的板書《賀卡制作》的課題，學(xué)生自制的紙質(zhì)賀卡入手進行談話、激趣導(dǎo)入，引出我們本節(jié)課的主要任務(wù)用自己收集到的材料制作“六一”兒童節(jié)為主題立體賀卡。，激發(fā)和培育學(xué)生們對長輩、同學(xué)的愛和感謝之情。接著，我讓學(xué)生接著觀賞老師收集到的賀卡，一邊觀賞，一邊視察：談?wù)勛约河^賞后的感受？從學(xué)生感受中歸納出賀卡的特點：祝愿語、圖案、材料、形態(tài)。讓學(xué)生明確創(chuàng)作的思路是可以更廣泛的，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中，老師進行適當(dāng)?shù)狞c撥，如：文字和背景的和諧，圖片的大小的調(diào)整，以及圖片位置的擺放，顏色的整體和諧、版面的美觀等。老師只在整個教學(xué)中突出起組織教學(xué)、強調(diào)重點的作用。最終，請同學(xué)們利用學(xué)過的學(xué)問自主設(shè)計。在展示作品的時候，學(xué)生特別踴躍，一個個紛紛要求展示給大家看，將自己的作品展示在黑板上，并讓學(xué)生相互評價，談?wù)勛约鹤钕矏鄣淖髌?，并談?wù)劄槭裁?，從中可以看出學(xué)生對這部分的學(xué)問很感愛好，對這部分的學(xué)問駕馭的還不錯，感受到了勝利的喜悅，教學(xué)目標(biāo)基本達成。最終引出漂亮的賀卡將送給誰？孩子們迎合了當(dāng)時六一兒童節(jié)的氛圍，異口同聲的說想送給將來到我們學(xué)校做客的市盲聾啞學(xué)校的同學(xué)們。為了持續(xù)這種真摯情感，我引導(dǎo)學(xué)生將感恩之情傳遞給在座的每一位老師。

這一堂課經(jīng)過了很多次研課、試講授課，這個過程中，美術(shù)組的老師們給了我很多幫助和好的建議，但由于我教學(xué)閱歷不足，教學(xué)中仍存在著很多須要改進的地方：

一、賀卡制作導(dǎo)入部分沒有給學(xué)生一個明確的主題，使學(xué)生設(shè)計的過程中缺少了方向。

二、這節(jié)課雖然達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但是總體來說教學(xué)過程顯得較為平淡，尤其是探討賀卡的制作方法時，因為涉及的學(xué)問點許多，我考慮到時間問題，沒能充分發(fā)揮學(xué)生作用，制作步驟和方法顯得有些死板，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多思維發(fā)散的空間，更好的激發(fā)學(xué)生愛好。

三、學(xué)生制作環(huán)節(jié)教學(xué)方式略顯陳舊，沒有很好的利用小組合作的形式，學(xué)生合作的實力沒能充分體現(xiàn)。

四、作品展示評價時，我只讓學(xué)生評價了作品中優(yōu)秀的部分，作品中失誤的部分被忽視，這樣不利于未完成作品的學(xué)生的快速提高。今后我要提高這些缺失的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在觀賞、互評中得到提升，從而駕馭學(xué)習(xí)的本事，也努力提高自己的教化機靈。

以上是本人在這次展示課后所思索的不足之處，尚有不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師指責(zé)和指正。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

寓言故事文字淺顯易懂，幽默好玩，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話故事漂亮動人，充溢神氣色調(diào)，不僅可以豐富我們的歷史學(xué)問、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們在折服大自然、與大自然抗?fàn)幍臍v史長河中那種勤勞、才智、英勇的精神。

針對學(xué)生的年齡特點，我用了后羿射日這個漂亮的故事，再結(jié)合一連串的問題設(shè)計，將怎樣給“羿射九日”配畫詳細化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，同時營造了良好的作畫氛圍，激發(fā)劇烈的創(chuàng)作欲望。

通過給寓言、神話配畫，不僅可以形成各學(xué)科的學(xué)問對流，加強學(xué)科間的輻射，而且通過美術(shù)這一視覺形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學(xué)這一語言想象。流淌畫面，做到圖文并茂。使學(xué)舌功能從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，同時也為兒童畫創(chuàng)作開拓了另一新天地。<

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學(xué)活動的一點認識和體會。

學(xué)生的知識增長了，說明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會到，在中小學(xué)生中開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進作用?？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的同時如何愛書、藏書，讓他們學(xué)會親手設(shè)計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長。

經(jīng)過教學(xué)實踐，我把藏書票的設(shè)計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

小學(xué)美術(shù)，班級多，由于是市屬小學(xué)，班容量很大，在班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍！

反思成績和經(jīng)驗

1、讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學(xué)名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

我認真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實際進行欣賞、繪畫、工藝的練習(xí)。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。

加強了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情…我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?，訓(xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

存在的問題和教訓(xùn)

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語言不夠生動，平時示范較少等。我會努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生透過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的用心性個性高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思:本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，透過自己的繪制，鍛煉自己的動手潛力。圖案在我們的生活中運用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，到達了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學(xué)時，我運用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去，因此整個教學(xué)過程是在友好的、用心的氛圍中進行，個性是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

一把看似簡單的茶壺卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說茶,壺不僅是一種實用器皿，它還是一種祖國藝術(shù)文化。本課以壺為對象,在對學(xué)生進行泥塑方面訓(xùn)練的同時，既培養(yǎng)愛國主義情操，又提高了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。六年級學(xué)生有一定的形象思維，對事物有一定的認識，并開始了解生活和社會。學(xué)生的心理特征，好奇、好動、好贊賞，泥巴對學(xué)生來說是最輕松愉快，一團泥巴捏出形狀就是成功，為此學(xué)生自主積極參與。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我采納有效地教學(xué)策略培育著學(xué)生的實力，在觀賞圖片時，除了讓學(xué)生了解基本的特點、形態(tài)，視察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動物等其它物體相像之處。思維的缺口被打開后，學(xué)生的創(chuàng)作思維異樣的活躍，孩子們爭先恐后地說著自己所視察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們便在視察中大膽想象，塑造了一個個奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學(xué)中的引入如同發(fā)酵粉，使學(xué)生想象的細胞快速膨脹，使他們有意識地把不同形態(tài)的物體連在一起，創(chuàng)建出嶄新的形象。

美術(shù)課堂上主動創(chuàng)設(shè)每一個環(huán)節(jié)的，讓學(xué)生在愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，仔細視察，主動思索，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術(shù)實踐實力，激發(fā)創(chuàng)建精神。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點，在學(xué)科學(xué)問上沒有要求過高、過深，而是依據(jù)孩子的認知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的動手實力及形象思維、感知實力。因此，在教學(xué)實施以中我學(xué)生玩吹泡泡嬉戲為學(xué)習(xí)導(dǎo)入，進行對圓形事物和常用色調(diào)的學(xué)習(xí)。老師提示學(xué)生在玩吹泡泡時發(fā)覺有什么奇妙，找一找泡泡的形態(tài)和色調(diào)及飛在空中的感受。以吹泡泡的歡樂感受為話題，進入泡泡形態(tài)與色調(diào)學(xué)問及飛的感受探討與學(xué)習(xí)。以體驗拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)，老師提示可采納哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己寵愛的方式來創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動提出問題進行探討并予以解決。老師適當(dāng)進行示范，通過參加、探討和示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中可能遇到的問題。

在嬉戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動性。他們主動主動地探究、求知，生動活潑的發(fā)展，一改以往課堂的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的歡樂及喜悅。老師則以一個大摯友的身份穿插其中，參加學(xué)生的探討、參加學(xué)生的思索、參加學(xué)生的嬉戲，恰當(dāng)?shù)剡M行學(xué)問的傳授，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在嬉戲中獲得學(xué)問。

通過這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多滲透、多進行一些生活、社會的多樣信息，讓孩子們在我們的教化、引導(dǎo)下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱忱去擁抱生活！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)，學(xué)得好不好沒有關(guān)系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家，學(xué)不學(xué)無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對美術(shù)課愛好不濃……面對這些狀況，假如美術(shù)老師只依據(jù)教材支配的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會感到枯燥乏味，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育愛好很重要。對于小學(xué)生尤其如此。依據(jù)小學(xué)生好動不好靜，新奇心強的特點，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，達到繪畫教學(xué)的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）培育學(xué)生的實力

在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小摯友最喜愛，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最終進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高自身技能

老師自身素養(yǎng)的培育教學(xué)之余，我除仔細參與學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還常常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教化教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，許多問題都值得深化探討。那里我想談我一向在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進取性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：能夠采納開放的教學(xué)資料。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感

受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)生生活相結(jié)合的本領(lǐng)。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，并且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本領(lǐng)，到達相識、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改善教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生駕馭必需的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育學(xué)生具有必需視察本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、構(gòu)圖本領(lǐng)和辨別、調(diào)色本領(lǐng)的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個簡便開心，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

四、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要異樣注意對學(xué)生的綜合評價，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的本領(lǐng)，因材施教，依據(jù)學(xué)生特性及作品造型特點的不一樣，分別進行激勵和引導(dǎo)，評價以確定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自我評價有機結(jié)合，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，使每一個學(xué)生都得到特性的張揚。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的愛好。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建精神和培育學(xué)生的實踐實力，要主動為學(xué)生創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。

在上《蝴蝶落我家》一課時候我將

（1）折柱子。

（2）畫一半蝴蝶。

（3）鏤空剪切。

（4）色調(diào)裝飾。

（5）粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點講解。教學(xué)中通過自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生了解駕馭。

做為老師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維實力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

我在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、嬉戲化、生活化、學(xué)問化于一體。創(chuàng)建性地運用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運用在生活的方方面面。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐實力,老師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)建性地運用美術(shù)語言;老師應(yīng)激勵學(xué)生在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的'見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方;也可以探討下一堂課怎么上;自己做哪些打算工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間溝通對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更主動的參加到課堂教學(xué)中來。還因為得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。

3.老師應(yīng)激勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實力。

4.老師應(yīng)以各種生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受實力與想像實力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

6.老師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作誕生動的美術(shù)作品;激勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行溝通。

7.老師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參加探討。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個開心教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松開心的心情去感受，才能得到美的體驗。當(dāng)然這須要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到老師的確定。作為老師首先要對學(xué)生主動參加的看法表示贊許，然后對詳細的作品要做詳細的分析，做出科學(xué)、合理的評價。

美術(shù)教化的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手實力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣袤的天空下，盡情地呈現(xiàn)童真、童趣的身影。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一至三年級的美術(shù)教化教學(xué)工作，每周18課時，雖然很辛苦，但是看著孩子們一每天成長與進步，我也就覺得欣慰和滿意了。下面我針對一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽》一課是一年級（上冊）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況，從學(xué)生愛好動身，以歡樂為主旨，讓學(xué)生從聽歌曲活動入手，視察太陽一天及四季大小與顏色的改變、聽故事，再到感受畫面的美，最終用自己的手創(chuàng)建精彩彩明麗、形象獨特的太陽。整個過程都以學(xué)生為主體，讓他們在感知中發(fā)覺太陽的特點，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足兩方面進行總結(jié)：

一、貼近學(xué)生心靈式的教學(xué)模式。

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進兒童用自己的眼睛視察事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為老師，想真正走進兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一年級學(xué)生正是對事物充溢新奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生愛好尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注意學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂學(xué)”理念充溢課堂，將好玩的、學(xué)生喜愛的聽歌曲活動融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓學(xué)生來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動學(xué)生的想象力始終貫穿整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶學(xué)生走進美術(shù)活動，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來聽一聽、看一看，探究太陽的形態(tài)與色調(diào)，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動更貼近一年級孩子充溢新奇又用于探究的心理特點，如此一來，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時拉近了學(xué)生和老師的距離。

二、從視察入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

只有充溢活力的課堂，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展，只有發(fā)覺了問題才能更好的解決問題，才會激起才智的火花，學(xué)生才有可能主動參加到學(xué)習(xí)的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，從他們視察、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，觀賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽，并將二者進行對比，啟發(fā)學(xué)生在色調(diào)上進行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、觀賞作品、老師示范，進一步啟發(fā)學(xué)生在太陽的造型上進行創(chuàng)新，這一系列視察活動，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主視察探究來完成的。學(xué)生眼中不僅閃耀著欣喜的光線，還充溢了才智。通過視察學(xué)生們發(fā)覺太陽的臉型、五官、光線、色調(diào)等都可以發(fā)生改變，這些新知的呈現(xiàn)都是通過學(xué)生體驗來完成的，老師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主子。

不僅如此，學(xué)生在觀賞的過程中始終都在不停地從視察——思索，再視察——再思索，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)覺的，為今后的美術(shù)造型活動打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中學(xué)生的愛好也很高，學(xué)習(xí)新知的同時感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的想象力。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要……它是科學(xué)探討中的實在因素?！眱和歉挥诨孟氲?。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽》，到觀賞繪畫作品《太陽神鳥》、《太陽》，使學(xué)生通過對作品造型及色調(diào)的觀賞，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)建力與想象力完備結(jié)合下產(chǎn)生的美，注意啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫，畫出了一幅幅漂亮的作品。

總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。通過讓學(xué)生視察、體驗、探究等方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進一步完善。

一、背景創(chuàng)作不夠豐富。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡潔，很少有平常生活的場景，整體感覺比較單一。

二、加強美術(shù)課作業(yè)的講評，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動汲取學(xué)生參加，通過自評與他評相結(jié)合，以激勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會到：只有老師創(chuàng)建性的教，學(xué)生才能創(chuàng)建性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充溢創(chuàng)建性的時候，學(xué)習(xí)過程便充溢美的魅力，成為學(xué)生主動進取、自我完善的過程。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)