2016年上半年西藏中學(xué)《教育知識與能力》：教學(xué)組織形式考試試題一、單項(xiàng)選擇題1、在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是。A：知識B：領(lǐng)會C：綜合D：評價(jià)2、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的__。差異性順序性不平衡性階段性3、人運(yùn)用已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫A：丹瑟洛B：尼斯比特C：皮連生D：鮑斯菲爾德4、皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是A：不可改變的B：可以跳躍的C：因人而異的D：可人為改變的5、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是__。課程任務(wù)課程制定者課程設(shè)置的要求課程管理層次6、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是__。場獨(dú)立型場依存型沖動型沉思型7、場獨(dú)立性的人__。善于抽象思維多采用細(xì)節(jié)性加工方式對自然科學(xué)知識更感興趣對社會定向的知識更感興趣依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息8、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是學(xué)校德育方法與內(nèi)容的矛盾學(xué)生知、情、意、行發(fā)展不平衡的矛盾最一般、最普遍的矛盾最集中、最突出的矛盾9、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有特點(diǎn)。A：主體性B：個(gè)別差異性C：階段性D：不平衡性10、幼兒想象的典型形式是。A：無意想象B：有意想象C：再造想象D：創(chuàng)造想象11、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)不包括（）A:教學(xué)目的和任務(wù)的要求B：學(xué)生特點(diǎn)C:課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)D:學(xué)校的要求12、下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）A:舉一反三B：由表及里C：觸類旁通D:由此及彼13、父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將將其中一瓶倒入了一個(gè)大杯中。另一瓶倒入了兩個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說：“這杯多”，小光在一旁說到“其實(shí)。兩邊是一樣多的”，可以判斷出小明和小光分別處于的。A：感知運(yùn)動階段和前運(yùn)算階段B：前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C：感知運(yùn)動階段和具體運(yùn)算階段D：具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段14、任何扎實(shí)、有效的課堂，都離不開教師及時(shí)、巧妙、精要的（）和指導(dǎo)。A：提問B：講授C：演示D：操作15、學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段落大意，這屬于（）A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：理解控制策略16、幼兒園對幼兒實(shí)行的教育包括（）A：德、智、體、美、勞諸方面B：德、智、體、心諸方面C：體、德、智、美諸方面D：美、智、德、心諸方面17、某學(xué)生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談?wù)撠?。接著讓他遠(yuǎn)觀關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是A：蔡元培B：林崇德C：黃希庭D：廖世承18、一家超市常常發(fā)現(xiàn)有顧客偷拿商品不付款，從而影響該超市的盈利。于是，該超市管理層決定，在該超市安裝監(jiān)控設(shè)備，并且增加導(dǎo)購員人數(shù)，由此來提高該超市的利潤率。下面哪一項(xiàng)對于評價(jià)該超市管理層的決定最為重要?（）A：該超市商品的進(jìn)價(jià)與賣價(jià)之比B：該超市每天賣出的商品的數(shù)量和價(jià)格C：每天到該超市購物的顧客人數(shù)和消費(fèi)水平D：該超市因顧客偷拿商品所造成的損失，與運(yùn)行監(jiān)控設(shè)備、增加導(dǎo)購員的花費(fèi)之比19、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為A：1957年B：1958年C：1966年D：1964年20、下列關(guān)于班主任的說法，錯(cuò)誤的是。A：中學(xué)每個(gè)班級都應(yīng)配備一名班主任B：班主任的聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)期以上C：教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)D：擔(dān)任班主任的教師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛崗敬業(yè)21、小學(xué)德育中的基本方法是A：說服教育法B：榜樣示范法C：陶冶教育法D：實(shí)際鍛煉法二、多項(xiàng)選擇題1、問題行為的一種分法是分為以下三種類型：A：擾亂性問題行為B：心理問題行為C：品行性問題行為D：性格性問題行為E：情緒上、社會上的不成熟行為2、認(rèn)為兒童的道德行為或道德品質(zhì)的形成，并不以年齡大小為轉(zhuǎn)移，也不取決于年齡的理論家是（）。皮亞杰柯爾伯格李伯黍梅和哈特肖恩3、教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有（）A：語音和吐字B：音量和響度C：語速D：語調(diào)和節(jié)奏E：詞匯和語法4、學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在__。場獨(dú)立型和場依存型沖動型和沉思型輻合型和發(fā)散型探究型和接受型交流型和沉默型5、（二）（本大題共3小題。第1、2小題每題4分。第3小題5分。共13分）某初一班級是全校聞名的“亂班”，其原因是有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生人到學(xué)校，心在校外，上課思想不集中，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。也有的學(xué)生根本就不愿上學(xué)，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常逃學(xué)在外。請分析：你認(rèn)為以下說法正確的是__。［不定項(xiàng)選擇題］是集權(quán)式管理方式引起的群體凝聚力不足沒有形成班級群體群體規(guī)范未形成6、（）是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。A：德育B：智育C：體育D：美育E：勞動技術(shù)教育7、動物小說《第七條獵狗》的作者是A：董宏猷B：劉先平C：沈石溪D：藺瑾8、在我國教育史上，第一次把課外活動正式列為義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的是（）A：1978年B：1980年C：1986年D：1988年9、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受__因素和內(nèi)外部因素的影響?；A(chǔ)因素智能思維能力因素10、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于。A：1小時(shí)B：2小時(shí)C：3小時(shí)D：4小時(shí)11、”知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是A:關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B：關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C：關(guān)注學(xué)生的健康成長D：關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成12、運(yùn)用說服要注意的要求有__。明確目的性富有知識性、趣味性注意時(shí)機(jī)以誠待人調(diào)動學(xué)生的主動性13、研究表明，學(xué)習(xí)成功的兒童往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，學(xué)習(xí)遭受挫折的兒童對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，這種現(xiàn)象的合理理解是（）認(rèn)知失調(diào)效果律經(jīng)典條件反射社會學(xué)習(xí)理論14、人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。成就動機(jī)自我強(qiáng)化自我效能感學(xué)習(xí)能力15、看《西游記》時(shí)，在頭腦中形成的孫悟空形象是__。創(chuàng)造性想象空想幻想再造性想象16、選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）A：德育目標(biāo)B：學(xué)生思想實(shí)際C：學(xué)生身心特征D：文化傳統(tǒng)E：時(shí)代特征17、實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的（）為核心。A：創(chuàng)新意識B：創(chuàng)新能力C：創(chuàng)新精神D：創(chuàng)新文化E：創(chuàng)新態(tài)度18、教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，