第頁共頁2023年小學(xué)骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容(通用十篇)小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇一這次老師的培訓(xùn)，邀請了許多的語文名師，在他們的教導(dǎo)下，就算是我們這些被稱為骨干老師的老師們，也是受益良多。以前只是知道、懂得，但是如今是真真切切的體會到了所謂的“山外有山，人外有人”!一、在師德上的傳遞同樣做為老師，也許我們的教學(xué)程度和知識儲藏有所差異，但是又一條是絕對不能有差的，必須一起朝著更高的程度努力!這，就是我們的師德。這第一堂課，講的就是師德，但不僅限于培訓(xùn)的老師，所有的“學(xué)員”們都可以上臺來講講自己對師德的體會，說說自己對師德是怎樣做的。在這堂課上，雖然沒能學(xué)習(xí)教育方面的知識。但是，我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟，對自己的過去，有了一定的反省，也進(jìn)步了在場所有人對師德的概念和想法。如今，我們已近完全走上了一樣的步調(diào)，準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!二、在課本上學(xué)習(xí)，卻不局限與課本在之后的講課上，我們聽著培訓(xùn)老師們的授課，也從中體會到了很多自己缺乏的技巧。就比方__老師的課，她邊講述著課本上的知識，但是在描繪難點的時候，卻總能找到一些有趣的課外的延伸，以有趣的形式將課本中的難點做出理解釋，有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。雖然不局限于課本的教學(xué)是我們早就學(xué)會的技巧，但是如今看看真正的名師來講一課，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已。這說明了我在許多地方都沒有努力到位!我會在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識后更加努力的去鉆研，讓自己可以在教學(xué)上更進(jìn)一步!三、總結(jié)本次教學(xué)的體會實在是太多太多，從老師們的一舉一動都能看出許多優(yōu)秀的技巧，這讓我們受益了太多。我會在之后好好的吸收穩(wěn)固這些知識，再不斷的將之改變成合適我的技巧!小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇二在新鄉(xiāng)，我們領(lǐng)略了一個個大學(xué)教授的風(fēng)范。他們睿智的頭腦，淵博的學(xué)識，精彩的報告，讓人心潮澎湃、意猶未盡。由此想到我們的老師，假如都能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識，尤其是本學(xué)科的相應(yīng)知識，也能像專家那樣有博大的文化底蘊和學(xué)科素養(yǎng)，那么在教學(xué)中就可以游刃有余，巧妙處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種“意外”了?？磥?，我們每個老師真得好好地進(jìn)展學(xué)習(xí)了，我們離骨干老師的間隔還太遠(yuǎn)。另外，以往總覺得專家站得太高，講的多是大而空的理論，不是實際的、可以操作的、實用的東西。但這次，總感覺自己是多么的無知。曾聽一位教授說“真正懂理念，你就知道怎么做了。是呀，你的行動從哪里來？背后還是你的思想、你的理論作支撐，假如你的思想、理論偏頗，那你的行為就像風(fēng)中的搖曳小船沒有明確的方向。只有專家的理論和自己的工作實際相結(jié)合，不斷理論、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才能進(jìn)一步進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。這次學(xué)習(xí)可以說是進(jìn)展了一次大腦的洗禮，我們知道了國家前沿的信息，比方“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”“微課”“依法執(zhí)教的背景和使用策略”等，我們要把這些先進(jìn)的理念帶回去，落實在以后的行為中，享受職業(yè)的幸福，可謂受益匪淺。在新鄉(xiāng)，我進(jìn)一步理解了課堂。課堂是師生心理相通、情感相容、交互影響的過程。良好的師生關(guān)系是我們幸福的泉，良好的.師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，良好的師生關(guān)系是學(xué)生對老師的教導(dǎo)堅信不疑，我們要做到的是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的差異，有人作了形象的比喻：說人們常把老師比作園丁，園丁的職責(zé)是讓小草生長成為最好的小草，月季花成為最鮮艷的月季花，而不是因為人們都喜歡牡丹，于是就試圖將小草或月季變成牡丹。所以，老師的職責(zé)是將每一名孩子成長為最好的自己，而不是用““同一把尺子”去要求每一個孩子。而我們?nèi)缃窠逃淖畲髥栴}，老師的最大瀆職就在于用一個標(biāo)準(zhǔn)去教育每一個不同的孩子，讓本來有不同需求的孩子獲得的是同樣的“養(yǎng)分”，結(jié)果就出現(xiàn)了“不適應(yīng)”、“不喜歡”、“不承受”等等現(xiàn)象。真正做到根據(jù)“不同”而教，確實很難，但是，我們不能因為它難而漠視主觀。我們所要做的是，在成認(rèn)“不同”的前提下，允許差異、允許選擇，以平和的心態(tài)面對每一個“不同”，而不是打擊“不同”，排擠“不同”，放棄“不同”。多想想學(xué)生行為背后的原因。我們應(yīng)該力所能及地為每一個“不同”創(chuàng)造不同的成長環(huán)境，提供不同的成長“養(yǎng)分”。讓每一名學(xué)生都能成為最好的自己。課堂上要進(jìn)步時效性，要講究一定的藝術(shù)。尤其是鼓勵藝術(shù)：情感動力，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同度、學(xué)習(xí)的自信心、良好的師生關(guān)系、內(nèi)部學(xué)習(xí)的動機(jī)、老師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；增趣添魅，一外國學(xué)者在25個逃學(xué)者之間進(jìn)展了比照研究，他對四個維度〔家庭、友情形式和興趣愛好、對待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素〕作了分析^p，認(rèn)為逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和老師。事實證明，小學(xué)生只有喜歡老師進(jìn)而才會喜歡上你教的學(xué)科。讓我們插上愛的翅膀，做一位美麗的天使，把愛的雨露灑向人間，讓愛滋潤我們學(xué)生的心靈，真正享受到師生之間的幸福。在新鄉(xiāng)，我更深化地理解了微課，并學(xué)會了微課的制作方法。微課作為一種新生的事物，作為高科技時代的產(chǎn)物，作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，我們老師更應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)定教，先學(xué)后教、多元互動、點撥悟?qū)W，使學(xué)生盡可能承受更優(yōu)質(zhì)的教育，使我們的教學(xué)更有實效。在新鄉(xiāng)，我思索的更深的是如何發(fā)揮“以點帶面”的作用，把學(xué)到的東西帶回去和老師們分享。作為一名教導(dǎo)處的主任，自知肩上的責(zé)任重大，回來后一定要及時的把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展回憶、反思、內(nèi)化、并整理，并傳達(dá)給老師，只有把專家的理論和工作實際相結(jié)合，不斷理論、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才會進(jìn)一步進(jìn)步全體老師的教育教學(xué)程度，才會不虛此行！我們付出著、我們更收獲著！小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇三六月的天氣，驕陽似火，地處遼西的北票更是十年九旱，暑氣逼人，而6月26日這天我們卻迎來了一陣淅淅瀝瀝的小雨，一掃炎熱的暑氣，讓人精神為之振奮。正如這場及時的小雨一樣，6月26日“遼寧省20xx年遼西北小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)會”在北票成功召開。作為一名一線的老師，我也有幸參與其中，在自己的家門口聆聽省級專家的講座以及國家特級老師做的觀摩課，真是讓人大飽眼福，受益匪淺。遼寧省根底教育培訓(xùn)中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風(fēng)、百聽不厭。李主任是一位沒有架子的專家，沒有架子專家的講座更是讓人感到親切、實在、平易近人，令人有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事，就像是發(fā)生在自己身上的事。聽課的老師一邊聽，一邊記，忘記了理論，忘記了疲勞。夕陽西下，聽課的老師們?nèi)匀灰猹q未盡、依依不舍。一天的時間竟在不知不覺中過去了。李曉梅主任應(yīng)聽課老師的懇求，講了“如何科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材?”李主任強(qiáng)調(diào)：專家們在編排教材時是殫精竭慮、煞費苦心的。那么一線的老師們怎樣才能輕車熟路地駕奴教材?怎樣才能更準(zhǔn)確領(lǐng)悟編者意圖，運用教材媒介向孩子們傳授知識、方法、技能?怎樣才能做到“用教材教，而不是教教材”?課程改革以來，我們一直在強(qiáng)調(diào)“用教材教，而不是教教材。”也許從理論的角度，每名老師都懂，那么如何在教育教學(xué)理論中將理論付諸于實際行動?畢竟由理論到理論還有一定間隔。此時，李曉梅主任關(guān)于“如何科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材”的講座對一線的老師來講無異于一場春夜喜雨。聽了李主任的講座，有些許心得體會，與大家分享，敬請雅正。李主任講科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，包括三個“讀懂”：1.要讀懂教材的內(nèi)容與構(gòu)造。教材所呈現(xiàn)的根本內(nèi)容包括根底知識與技能，也包括過程與方法，還包括蘊含其中的情感態(tài)度與價值觀。掌握教材的根本構(gòu)造，要求老師對所教數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容構(gòu)造有統(tǒng)盤的掌握。教學(xué)時要注意所教知識與前后知識的聯(lián)絡(luò)，不能只掌握一冊教材的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，北師大版教材三年級下冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，學(xué)生只須掌握把一個個體看作整體“1”的分?jǐn)?shù)即可。五年級上冊“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”學(xué)生要掌握把多個個體看作整體“1”的分?jǐn)?shù)。這樣安排教材符合孩子的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。否那么，把五年級的知識，提早到三年級教授，就會增加學(xué)習(xí)的難度，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2.要讀懂教材浸透的學(xué)習(xí)方式：例如：教授五年級下冊“長方體外表積”的內(nèi)容。教材在前兩節(jié)分別以“長方體的認(rèn)識”和“展開與折疊”作鋪墊，學(xué)生道長方體共有6個面，對面相等，以及長方體的長、寬、高與各個面的關(guān)系。那么學(xué)習(xí)“長方體外表積”時，老師完全可以放手讓學(xué)生“自主、合作”學(xué)習(xí)。老師再多講就是包辦代替，違犯新課改的理念。至于概念性的知識，就沒有“合作、探究”的必要。老師講解就ok了。3.要讀懂教材蘊含的思想方法：數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)知識的精華，它是知識轉(zhuǎn)化為才能的橋梁。數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的方法;化歸的方法;分類的方法等。所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形。例如解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時利用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關(guān)系。例如：從長方體圖形中抽象出長方體外表積的計算公式。三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)等等。所謂化歸方法是指問題之間的互相轉(zhuǎn)換。即把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題;把生疏問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題;把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題;將問題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。例如：推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，利用切割法把它轉(zhuǎn)化為長方形。即把一個生疏的圖形轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形，且它們的面積相等，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式?；瘹w的方法就是化生疏為熟悉，化復(fù)雜為簡單，化難為易，化曲為直。假如說把數(shù)形結(jié)合的思想方法看作是一種學(xué)習(xí)手段，那么化歸的數(shù)學(xué)思想方法那么側(cè)重于數(shù)學(xué)思維。分類的數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中常常運用，特別是復(fù)習(xí)時經(jīng)常運用。李主任還指出：“科學(xué)的解讀小學(xué)教材，還要敢于質(zhì)疑教材中的問題?！笔紫龋滩闹写嬖跍笮缘膯栴}。其次，教材中存在局限性的問題。例如：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法的推導(dǎo)，教材中僅展示一個例子，這是不夠的。因為教材受版面的限制。所以教學(xué)過程中，老師要拓展開來。最后，教材中存在的弊端。教材中個別練習(xí)題過難就是一種弊端。例如五年級下冊《粉刷墻壁》一節(jié)，局部學(xué)生用兩節(jié)課還沒有算出最后的結(jié)果，學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重挫傷。敢于質(zhì)疑教材，就是敢于質(zhì)疑權(quán)威。作為一線的老師，我們站在課改的最前沿，教材是我們與學(xué)生直接對話的媒介，我們有質(zhì)疑教材的權(quán)利，哪怕它是專家編排的，更應(yīng)有質(zhì)疑教材的勇氣。我們要用心中無畏的勇氣，保衛(wèi)屬于自己的權(quán)利。聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家高瞻遠(yuǎn)矚、駕輕就熟、見多識廣、厚積薄發(fā)，語言滔滔不絕、案例精彩不斷。專家從理論上為我們指明了方向。然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽逸厡W(xué)習(xí)之余仍需在理論中不斷探究，不斷總結(jié)具有自己特點的屬于自己的方法?？梢匀コ绨菡l，不必刻意去模擬誰，否在容易迷失自己。魯迅先生的拿來也是有選擇的。譬如吃的，你喜歡酸的，我喜歡甜的，各有所好;課堂亦如此，你是幽默的，我是厚重的，各有所長。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇四一、向典范學(xué)習(xí)、更好地堅守老師崗位。我在華中大光谷體育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榈浞?，深愛老師神圣職業(yè)，在這個崗位上，要“施愛”，講“師愛”;要有“師德”，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德，追趕典范，與典范同行。二、轉(zhuǎn)變了思想，緊跟時代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要盡心盡力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒必要了。通過王處長對《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀，我認(rèn)識到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)開展意識，不斷拓寬知識面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時代的教學(xué)步伐，不學(xué)習(xí)，停頓不前，是對下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過這次培訓(xùn)，我的思想有了新的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職老師，必須具有淵博的科學(xué)知識，純熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上，老師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。三、對科學(xué)教學(xué)的根本理念有了新的認(rèn)識首先，我們要積極構(gòu)建實在可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建團(tuán)隊文化。其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的才能根底上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時機(jī)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究的過程中獲取知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究才能，形成尊重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)開展的歷史。第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給老師、學(xué)生提供選擇的時機(jī)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維開展程度、不同經(jīng)歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)歷、感受、及對事物的區(qū)分才能和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解程度，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性?？梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前準(zhǔn)備。確定有效的教學(xué)目的，深化理解教材的重難點，以貼近生活實際，有利于學(xué)生探究為原那么，選擇實驗操作材料，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改良科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題建立假設(shè)制定研究方案檢驗假設(shè)作出結(jié)論交流評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證學(xué)生有充裕的探究時間。老師應(yīng)合理分配時間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間比例。要把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個小組成員既有分工又有合作。參加了這次省級骨干老師培訓(xùn)，雖然只有7天時間，我非常珍惜這次時機(jī)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求，認(rèn)真記筆記，寫體會，與教育專家互動，收獲頗豐，以上只把我體會最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進(jìn)課堂，同時也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)老師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿的熱情，更充分的精力，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇五伴隨著國培方案——20__貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的腳步，我作為一名初中地理老師，開場了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。起初我認(rèn)為，只要按時觀看視頻，按時完成作業(yè)，按量完成評論，等到培訓(xùn)時間到了，合格了，也就行了。但是隨著培訓(xùn)的深化特別是視頻的觀看，使我對此次國培方案有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。首先，通過通識課程三個模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為主要是指導(dǎo)老師如何來定位自我，并明確學(xué)習(xí)和開展是每個老師必須的和終身的過程。在老師的教育教學(xué)中，不同的老師處于不同的開展階段，這段視頻使我受益匪淺，長期以來我總認(rèn)為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了，但從專家推薦的幾個開展階段來看，自我感覺良好的我，原來一直處于老師開展的前期，卻渾然不知，假設(shè)不是對視頻的觀看，我還會把以前的認(rèn)識進(jìn)展到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和缺乏，也開場反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷并制定一份兩年專業(yè)開展方案，使我從反思中樹立新的目的，并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目的努力奮斗，這就是我從通識課程中感悟到的。當(dāng)然，模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些，每一次我重新觀看視頻時就會有新的發(fā)現(xiàn)。其次，從11月中旬開場的學(xué)科課程模塊，對農(nóng)村初中地理教學(xué)，如何整體把握老師的教學(xué)才能、如何設(shè)計教學(xué)目的、如何施行教學(xué)設(shè)計、如何把握初中學(xué)生心理，進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評價學(xué)生，展開了全方位針對性很強(qiáng)的指導(dǎo)，可以說學(xué)科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學(xué)中的一些缺點，并程程推薦，選取經(jīng)典案例，幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問題應(yīng)如何來解決，其借鑒意義由此可見一斑。該模塊不光幫助我解決了初中地理是什么、為什么的問題，還幫助我解決了面對這些問題應(yīng)該怎么辦的問題。特別是朱教授講的，對教學(xué)的評價，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到，原來教育教學(xué)不光是教完書，改完作業(yè)就算了，也不是簡單的從知識層面對學(xué)生作單純評價，而應(yīng)該將老師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，而且這種評價必須有助于學(xué)生與老師的成長和開展有利才行。此外，國培還為我們展開了在線研討，為學(xué)員、輔導(dǎo)老師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中缺乏的是，多數(shù)在線研討都選在了難得的周末休息時間(周末不在校，上網(wǎng)很不方便)，使得大多在線研討我都沒時機(jī)或沒時間參加，很可惜?？傊?，通過新考慮平臺，我結(jié)識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強(qiáng)的，具有強(qiáng)有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果;通過20__國培方案，我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力，發(fā)揚光大。也許，我的文字很薄弱，也許，我文筆很一般，但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多，因此對此次國培我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓(xùn)資，能持續(xù)地、永久地____農(nóng)村中小學(xué)教育、老師和學(xué)生，讓廣闊農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。對于有的人來說，培訓(xùn)完畢就是目的地，而我那么認(rèn)為國培，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠(yuǎn)，也只有走到更遠(yuǎn)，才能給更多的人帶來光明和希望。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇六今年暑假，我有幸參加了市級骨干老師的培訓(xùn)，暫時擺脫了工作的負(fù)擔(dān)，也暫時將家庭的拖累擱置了一旁，又重新做了一次學(xué)生，聆聽專家講座，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技術(shù)，使自己的教育觀念得到了洗禮，對課改有了更深層面的理解，對教育科學(xué)研究方法有了新感悟。在這次培訓(xùn)中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。一、教育科研是教育事業(yè)的消費力聽蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代老師具備的根本素質(zhì)》使我想到：老師的1、進(jìn)步經(jīng)歷的敏感性在詳細(xì)的教育教學(xué)情境中，老師應(yīng)可以從實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而許多老師天天接觸教育和教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題，課改正程中更多的是模擬，是表皮上的改變，對于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒有自身的深層考慮。沒有問題就沒有反思，當(dāng)然就不可能有本質(zhì)的研究。我認(rèn)為做老師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷進(jìn)步的同時，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情對待自己的職業(yè)。從對工作目的的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。老師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克制倦怠心理。三、進(jìn)步課堂效率，減輕師生負(fù)擔(dān)新課程改革是歷史的必然和時代的需要，但是課改良行的這幾年，有的只是是走走形式、應(yīng)付了事。所以必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起加強(qiáng)對課程改革的觀念與決心，堅持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關(guān)鍵。因為課改不是一個老師，幾位老師所能完成的，因此要有一個敢于負(fù)責(zé)、銳意進(jìn)取的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證課程改革的順利進(jìn)展。新課程改革對每位老師、每所學(xué)校來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇?！皽p負(fù)”的最終目的是“增效”，我們只有實在進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，多動腦筋、多想方法進(jìn)步課堂教學(xué)的實效，才能增效。因此，必需要求老師平時不斷地給自己充電外還要不斷探究和研究教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真地鉆研教材。而作為初三老師，才能真正體會到中考對初中老師的重要性，它關(guān)乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要嚴(yán)密跟進(jìn)型的中考、陪伴型的中考，我想也只有這樣，老師和學(xué)習(xí)才能真正減負(fù)，才能很好的增效。_____勤所長的講座，使我體會到，課改成功的學(xué)校也沒有擺脫老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)重的壓力，在進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性的同時，如何減輕師生的負(fù)擔(dān)更是任重道遠(yuǎn)?？傊谶@次培訓(xùn)中，我體會最深的是對老師各方面的要求越來越高，老師假如不努力實如今專業(yè)方面開展，將跟不上不斷變化的教育開展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)理論中，努力進(jìn)步教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的開展、學(xué)生的開展創(chuàng)造更有利的條件。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇七受學(xué)校的委派，本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中小學(xué)平安教育骨干老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時間緊，任務(wù)重，整個培訓(xùn)安排緊湊，首先教育廳專家組織全體學(xué)員學(xué)習(xí)了《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》;然后，平安課專家組成員和江西師范大學(xué)羅亦奇教深度講述了平安教育說課相關(guān)理論與經(jīng)典課例分析^p;最后，開展了平安教育說課比賽。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我們感受頗深，受益匪淺。一、樹立平安教育意識，牢記“平安”責(zé)任觀。學(xué)生平安始終是擺在學(xué)校各項工作的重中之重，學(xué)校平安教育工作，平安穩(wěn)定工作，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和根底，沒有平安穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)校的各項工作都無法進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步將是一句空話，所以必須將平安意識牢記心頭。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好法規(guī)的宣傳，依法治教。新時代背景下，新公布的《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》，為學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)生人身傷害事故提供了法律根據(jù)和保障，我們要充分運用《條例》，明確責(zé)任，將平安教育落到實，實在做到預(yù)防為主，防患于未然。三、落實平安常規(guī)，狠抓平安細(xì)節(jié)。平安教育落實到學(xué)校中的每件小事、每件實事上，學(xué)校平安教育工作絕不是單純枯燥的說教，而應(yīng)該融入各種各樣學(xué)生們喜聞樂見的活動來開展，課堂內(nèi)外互相結(jié)合，這樣學(xué)生們才能真正從內(nèi)心認(rèn)同平安的重要性，進(jìn)而在實際的學(xué)習(xí)和生活中踐行平安行為。只有讓每個師生參與進(jìn)來，平安教育才能獲得真正的實效，才可以建立真正的平安校園。通過培訓(xùn)，我將所學(xué)的理論結(jié)合到學(xué)校理論工作來，為學(xué)校平安工作注入新的活力，為學(xué)校平安工作保駕護(hù)航，創(chuàng)設(shè)和諧平安校園。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇八今年暑假非常榮幸市老師進(jìn)修學(xué)校組織的“滄州市小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的時機(jī)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)，我非常珍惜。始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，八天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的說課、評課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)理論。因此，這八天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的八天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的八天。帶著教學(xué)理論中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。聆聽了侯秀蓮高級講師的《師德修養(yǎng)》，使我感受頗深，受益良多。高級講師吳玉梅的《語文教法》，指導(dǎo)我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目的要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受;不是隨意，是一種精湛設(shè)計;不是低能，是一種高效整合;不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，理論著。也記得特級老師及文平老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美妙，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨;我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可珍貴的。青年學(xué)生和青年老師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造將來的時間，那么得美妙，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深化?！闭沁@樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是滄州市老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的時機(jī)。因為他們?yōu)槲姨峁┝苏滟F的教學(xué)案例和資，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不管從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀骨干老師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進(jìn)取，獲得更新的成績。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇九一、理念和思想的更新二、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)老師們都精心制作了大量的多媒體課件，組織我們觀看課堂示范課，具有很強(qiáng)的針對性和實效性，受到學(xué)員們的'歡送。三、課堂教學(xué)理論活動為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)才能，本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)理論活動，開展說課、評課議課等活動。通過對本市幾位老師們的聽課，我感受到大家都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路明晰，設(shè)計合理，精心準(zhǔn)備教案、教具，獲得了較好的效果；特別是胡老師，為了上好這堂課，去菜市場買了很多蔬菜肉類作為實物教具。使得在課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后確實獲益匪淺，這為自己今后的教學(xué)指明了方向。通過培訓(xùn)，我的成績和進(jìn)步是顯著的。如今我知道了應(yīng)該以學(xué)生為主體，廣泛開展小組活動和師動活動面較大；我也能通過游戲、表演等形式來操練和穩(wěn)固所學(xué)知識；能利用圖片、各種教具進(jìn)展教學(xué)。以前我不大使用課堂用語，但通過培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用。此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，進(jìn)步了我駕馭英語課堂的才能，為我的英語新課堂教學(xué)翻開新天地。在今后的工作中，我都會銘刻這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中百尺竿頭，更進(jìn)一步。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得感悟小學(xué)骨干老師培養(yǎng)篇十為期20天的省小學(xué)科學(xué)骨干老師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論程度、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。讓我們印象深化的是：吳向東老師工作室是一個溫暖的大家庭。華師附小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資充足，設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實用。讓我們深受感動的是：吳老師的敬業(yè)精神。在培訓(xùn)期間，吳老師毫無保存地將自己的知識與經(jīng)歷傾囊相授，將自己多年理論積累的經(jīng)歷和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地答復(fù)我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴(yán)格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿