第11頁共11頁初三上學?期語文教?師工作總?結時光?匆匆，一?個學期倏?忽而過。?在這一學?期里，本?人能踏踏?實實地搞?好常規(guī)工?作，教研?活動積極?參與，認?真思考和?鉆研，勇?于嘗試和?創(chuàng)新，積?極實踐新?課程理念?標準，努?力提高教?學水平，?大力提高?課堂教學?效率，取?得了比較?滿意的教?學成果。?當然也還?存在不少?遺憾和不?足之處，?為促進后?段語文教?學工作的?改進和提?高，現(xiàn)將?相關教學?工作總結?如下：?一、積極?嘗試新的?有效的教?學方式，?讓學生真?正成為課?堂的主人?。新課?標要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學模式，?激活學生?好奇心，?探究欲，?培養(yǎng)學生?主動思考?、質疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力，并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學的終?極目的。?為此，?我仔細研?究教育心?理，準確?把握初一?學生的心?理特征和?思維特點?，積極探?索有利于?激發(fā)興趣?、激活思?維、激勵?探討的課?堂教學方?法。例如?在處理每?單元的重?點篇目時?，我始終?采用整體?感知――?合作探究?――反思?質疑――?拓展延伸?的教學模?式，根據?不同內容?精心設計?問題，組?織課堂教?學。二?、嚴格落?實教學常?規(guī)，保質?保量完成?教學任務?，不斷提?高教學質?量。一?學期以來?，我能夠?嚴格遵守?學校的教?學常規(guī)，?使教學工?作井然有?序，穩(wěn)步?推進。堅?持認真?zhèn)?課，全面?鉆研教材?，廣泛搜?集課堂素?材，根據?學生接受?能力的實?際，制定?相應的教?學方法，?設計合理?有序的教?學流程，?為提高教?學效果做?好第一步?準備。?按時上課?，嚴格課?堂秩序，?組織學生?進行積極?活潑的課?堂交流和?研討活動?，激發(fā)學?生的積極?性和創(chuàng)造?思維。精?心選擇作?業(yè)，精練?精改精評?，加強知?識點和能?力點的落?實。對學?習有困難?和出現(xiàn)問?題的學生?對其進行?個別輔導?，釋疑解?難。三?、在我的?課堂教學?上學生感?受到的是?一種輕松?、和諧、?活躍的氣?氛。教?師成為學?生的親密?朋友，教?室也轉變?成為學生?的學堂，?學生不是?僵化呆板?、默默無?聞的聽眾?。他們的?個性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質疑?問難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)權威?。師生互?動，生生?互動，組?組互動，?環(huán)境互動?，在有限?的時間內?，每一位?學生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機會，?課堂上充?滿著平等?、和諧與?交流，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在。躍?的思維，?多方面的?閃光點，?讓學生成?為課堂上?真正的主?人。師生?的情感與?個性融在?其中，現(xiàn)?實的生活?進入課堂?，學生在?互動中求?知，在活?動中探索?，既輕松?地掌握了?知識，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?能力。大?部分學生?的整體素?質都有了?不同程度?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應有?的活力。?四、為?培養(yǎng)學生?的語文能?力，本學?期我組織?了“課前?三分鐘演?講”活動?。每個?學生都要?參與課前?演講，從?選定主題?、選擇內?容到儀表?儀態(tài)、實?際演講等?，都由學?生自己組?織，老師?給與點評?。堅持一?個學期下?來，學生?的表達能?力得到了?很好的鍛?煉，語文?感悟和表?達能力都?有極大提?高。五?、在教學?中我堅持?選用先進?的教學手?段，激發(fā)?學習興趣?，提高學?習效率。?在平時?教學中我?適度借助?各種媒體?和教學資?源讓學生?自主體驗?、感受，?使得師生?在探索中?經驗共享?。信息時?代多樣的?媒體和無?所不在的?網絡為我?們擴展課?堂教學的?領域，拓?寬攝取知?識的渠道?，實現(xiàn)提?高學生信?息素養(yǎng)，?開發(fā)學生?的探究能?力、學習?能力、合?作能力、?創(chuàng)造能力?提供了一?個的可操?作的平臺?。教學?中，我一?改過去課?堂上過于?注重知識?傳授，內?容上過于?注重書本?知識，結?構上過于?強調學科?本位，實?施中過于?強調接受?學習，機?械訓練等?狀況，仔?細研究教?材內容，?精心設計?教學環(huán)節(jié)?，合理利?用多媒體?課件，將?學生從原?有的課堂?圈子中“?解放”出?來，調動?學生充分?利用教學?資源，使?他們能夠?在自主探?究與交流?的過程中?，不斷挑?戰(zhàn)自我，?擴展創(chuàng)造?性思維。?每節(jié)課都?能恰當?shù)?設計運用?多媒體課?件，或設?境，或提?供資料，?或音畫助?學，或問?題激發(fā)，?取得了常?規(guī)教學所?達不到的?效果。?最后值得?一提的是?本期還積?極參與教?研活動，?認真研討?交流，提?高教育教?學水平。?每周能準?時參加集?體備課，?交流心得?體會，與?其他老師?共同學習?促進；認?真參加聽?評課活動?，虛心學?習，吸取?好的教學?經驗，學?習好的教?學方法。?結合學?校學生基?礎和學校?教學要求?，積極探?索煥發(fā)語?文課堂活?力、有助?于學生能?力提高與?發(fā)展的語?文課堂教?學的新思?路、新模?式，運用?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點?篇目學習?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動課學習?法等，激?發(fā)了學生?學習語文?的積極性?，適應了?實驗班教?學需要，?收到了較?好的教學?效果。?語文教學?是一個需?要長期積?累的過程?，學生語?文能力的?提高不是?一朝一夕?所能達到?的，部分?學生語文?基礎還是?比較薄弱?，部分男?生作文表?達能力還?是不能令?老師和家?長滿意，?這些問題?還值得下?學期繼續(xù)?努力改進?和加強。?語文教?學的根本?是：重“?雙基”，?重拓展，?重激發(fā)語?文學習熱?情，讓學?生在大語?文環(huán)境下?學語文，?提高學習?效率，初?步獲得一?些現(xiàn)代社?會所需要?的語文實?踐能力，?這是我的?理念和追?求，我將?認真總結?反思，不?斷探究和?改進教學?方式方法?，爭取能?取得更好?的教學效?果。初?三上學期?語文教師?工作總結?（二）?本學期我?擔任九年?級的語文?教學工作?，感覺身?上的擔子?很重。已?是畢業(yè)班?，教學任?務自然較?繁重。時?間很倉促?，學生學?習主動性?普遍不高?，經過不?斷努力最?后還是圓?滿地完成?了教育教?學工作任?務。現(xiàn)將?自己在教?學方面的?體會和工?作總結如?下：(?一)做好?學生思想?政治工作?，明確本?學期的學?習目標，?激發(fā)學生?學習的熱?度。本?學期時間?緊，任務?重，幾乎?是一個月?一次考試?。每一次?考試都對?學生們具?有重要意?義?；?此，我充?分利用課?內外時間?，形式多?樣地做好?學生心理?穩(wěn)定工作?。思想問?題處理了?，學生們?就能夠安?心學習，?成績也有?所上升。?(二)?備好課，?努力提高?駕馭教室?的能力。?根據這?個班的同?學比較活?躍，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對?較少的情?況。備教?法的同時?也備學生?。備課充?分，資料?拓展更寬?闊，就能?調動學生?的主動性?，上課效?果就好。?掌控教?室節(jié)奏，?注意學生?反映。學?生在教室?上的一舉?一動都會?直接影響?教室教學?。因此上?課一定要?設法令學?生投入，?不讓其分?心。教室?內容豐富?，翔實。?教態(tài)自然?，講課生?動，難易?適中，照?顧全部，?就自然能?夠吸引住?學生。?所以，每?次上課之?前我都調?整好自己?的精神狀?態(tài)，每天?都要有充?足的精神?，飽滿的?熱度，讓?學生感受?到一種主?動向上的?情緒，以?這種情緒?來感染他?們。這樣?，學生上?課就有了?一股“勁?兒”，授?課就事半?功倍。?當學生在?教室上無?心向學，?違反紀律?時，我盡?量采取合?適的方法?或用手勢?、或用眼?光、或用?簡單的語?言及時提?醒，盡量?使自己的?情緒不受?到影響，?不帶到教?學中，避?免讓原本?正常的講?課受到沖?擊，影響?教學效果?。(三?)關注了?解學生，?與學生建?立優(yōu)良融?洽的師生?關系。?我們的教?學工作面?臨的是一?群適逢青?春期的中?學生，他?們是學習?的主體，?也是提高?成績的主?體。他們?有了自己?的獨立思?想認識。?要想真正?提高教學?質量，我?覺得應該?充分調動?學生的學?習主動性?，讓他們?從被動地?學變成主?動地學，?在快樂地?學習當中?發(fā)揮他們?的智慧潛?能。首先?應多了解?學生與其?談心，幫?助學生緩?解考試壓?力。畢?業(yè)班學生?學習任務?重，他們?面臨著升?學，父母?期盼的壓?力，也有?來自于自?身的考試?焦慮。還?有青春期?的迷茫。?如果不重?視對他們?的心理健?康教育，?就可能造?成事倍功?半的效果?。作為語?文科任教?師，我注?重與學生?進行談心?溝通幫助?他們樹立?學習信心?，找到努?力的目標?。(四?)緊抓教?室教學這?塊學習陣?地，主動?探索有效?教學能?嚴格組織?好教室教?學，關注?全體學生?，認真鉆?研教材研?讀《考試?大綱》結?合本校學?生實際上?好每一堂?課。我們?九上書本?一共編排?了六個單?元，重點?是詩歌單?元、小說?單元、文?言文單元?教學，難?點是議論?文教學。?教完還?要教學下?學期文言?文單元，?因此內容?含量大，?系統(tǒng)性強?，在教室?上我注意?創(chuàng)設情景?，激發(fā)學?生的情感?，使他們?產生愉悅?的心境。?例如教學?詩歌時我?就自己下?載播放配?樂朗讀或?相關音樂?，通過這?樣創(chuàng)造優(yōu)?良的教室?氣氛。?精心設計?問題，以?問題來帶?動對文章?內容主旨?的探討學?習。教室?提問面向?全體學生?，注意激?發(fā)學生學?習的興趣?。教室上?講讀結合?，重視朗?讀教學，?讓學生在?讀中感悟?教材。布?置好作業(yè)?，作業(yè)盡?量做到少?而精，減?輕學生的?負擔。?(五)緊?抓作業(yè)批?改，注重?分析。緊?抓后進生?的學習督?促跟蹤?開學以來?，我一直?堅持作業(yè)?的全批全?改，這樣?才能對學?生知識落?實情況有?更好掌握?，隨時調?整教學。?對于學生?作業(yè)中普?遍存在的?問題及時?講評督促?，要提高?教學質量?，還要做?好后進生?的輔導工?作。對于?每個班的?后進生，?堅持個別?知識輔導?和思想教?育相結合?的方法，?與學生談?理想、談?目標，激?發(fā)他們的?學習熱度?。(六?)主動參?與教研活?動，學習?有關教育?理論堅?持聽課、?評課，注?意學習組?里骨干教?師的好的?教學經驗?，努力探?索適合自?己的教學?模式。與?組內老師?主動討論?學習兄弟?學校課程?改革好的?經驗，并?試著拿一?些適合學?生教學方?式來用。?本學期?我雖然盡?了自己的?責任和能?力去完成?了教學工?作任務，?也取得了?一定的成?績，但在?教學工作?中仍然有?缺陷。例?如，教室?語言不夠?有激情等?，但今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學生的?語文成績?而努力奮?斗。(?七)面對?全體學生?，尤其注?意培優(yōu)補?差，加強?對后進生?的轉化工?作。語?文是一門?工具學科?，對學生?而言，既?熟悉又困?難，在這?樣一種大?環(huán)境之下?，要讓眾?多的基礎?較差的學?生學好語?文，就要?讓他們喜?愛語文，?對語文產?生興趣。?否則學生?對這門學?科產生畏?難情緒，?不愿學，?也無法學?下去。?為此，我?采取了一?些方法，?就是盡量?多講一些?文化生活?故事，多?讀一些源?于生活的?優(yōu)秀文章?，讓他們?更了解語?文，學會?欣賞語文?之美，更?喜歡學習?語文。?因為只有?語文水平?提高，他?們才能提?高同學們?的語文寫?作能力，?對成績優(yōu)?秀的同學?也很有好?處。另外?再采取適?當?shù)奈镔|?獎勵。?(八)研?究中招試?題，提煉?解題規(guī)律?。加強?個人學習?，研究中?考試題的?基本形式?、考察方?向、中考?考點等，?規(guī)范學生?答題，加?強與教研?組內的老?師的交流?與合作，?做好對學?生應對中?考的指導?。同時參?考一些名?教師和學?者們的做?法、經驗?和理論，?力求在試?卷應答和?成績提升?上有所突?破。經?過一個學?期的努力?，教學效?果和成績?都有待進?一步去檢?驗。但是?我相信，?無論成績?高低，都?體現(xiàn)了我?在這學期?的教學成?果。時光?流逝，一?切都已經?成為過去?，過去并?不是最重?要的，重?要的是在?以后如何?自我提高?，不斷改?進自己在?教育教學?上的不足?，使自己?在業(yè)務素?質上不斷?進步。因?此，無論?怎樣辛苦?，我都會?繼續(xù)努力?。初三?上學期語?文教師工?作總結（?三）一?學期，轉?瞬即逝，?現(xiàn)對一學?期的的語?文教學工?作加以小?結。本學?期嚴格執(zhí)?行語文教?學計劃，?進一步轉?變語文教?學觀念，?積極進行?課改探索?，繼續(xù)推?進“自主?-創(chuàng)新”?課堂教學?模式，努?力把新課?標的理念?和課堂教?學的實踐?結合起來?，收到較?好的效果?。一、?激發(fā)學生?學習興趣?，提高學?生語文素?養(yǎng)語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學科。在?新課改的?大背景中?，學生的?自主學習?，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關注的熱?點，討論?、交流、?探究等學?習方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學?中，力求?做到讓學?生變得鮮?活，讓學?生學得興?致盎然，?使學生在?語文學習?中享受學?習的樂趣?，從而發(fā)?展學生的?語文素養(yǎng)?。(一?)注意新?課導入新?穎，激發(fā)?學習興趣?。“興?趣是最好?的老師”?。在教學?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學生的學?習興趣。?譬如，在?導入新課?，讓學生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺地?學語文。?我們要根?據不同的?課型，設?計不同的?導入方式??？梢杂?多媒體展?示課文的?畫面讓學?生進入情?景；也可?用講述故?事的方式?導入，采?用激發(fā)興?趣、設計?懸念……?引發(fā)設計?，比起簡?單的講述?更能激發(fā)?學生的靈?性，開啟?學生學習?之門。?(二)培?養(yǎng)積極探?究習慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語?文教學中?，閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學生?的生活經?歷、知識?積累、認?識能力、?理解水平?有關。為?此，在語?文教學中?，構建語?義的理解?、體會，?要引導學?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。?在思考辯?論中，教?師穿針引?線，巧妙?點撥，以?促進學生?在激烈的?爭辯中，?在思維的?碰撞中，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。教師?應因勢利?導，讓學?生對問題?充分思考?后，學生?根據已有?的經驗，?知識的積?累等發(fā)表?不同的見?解，對有?分歧的問?題進行辯?論。通?過辯論，?讓學生進?一步認識?了自然，?懂得了知?識無窮的?，再博學?的人也會?有所不知?，體會學?習是無止?境的道理?。這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開放的?課堂教學?給了學生?更多的自?主學習空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學?生去思考?，爭辯，?真正讓學?生在學習?中體驗到?了自我價?值。這一?環(huán)節(jié)的設?計，充分?讓學生表?述自己對?課文的理?解和感悟?，使學生?理解和表?達，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學?生的學習?提供了廣?闊的舞臺?。二、?重視朗讀?品評感悟?