復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能夠清楚表示每個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際數(shù)量。折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：則能清楚表示各個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的變化情況或趨勢(shì)。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能夠清楚表示整體與部分的關(guān)系，即各部分占整體的百分比。

如果我們需要看到幾個(gè)事物的數(shù)量和大小，就要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖。

如果需要觀察一個(gè)事物在經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展之后發(fā)生了什么變化，就選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。

如果我們需要看到每個(gè)事物所占總體的百分比，就使用扇形統(tǒng)計(jì)圖。情景四（3）班的男生在籃球場(chǎng)上舉行籃球比賽，其他同學(xué)在旁邊加油助威。比賽結(jié)束后，他們產(chǎn)生了一個(gè)疑問：“單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？”他們互相爭(zhēng)論，沒有達(dá)成一致意見。于是有人提議采用數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)的方法來得出結(jié)論。經(jīng)過全班的商議，他們選定班上籃球水平最好的七個(gè)男生。

第二天，他們?cè)俅蝸淼讲賵?chǎng)，作了如下統(tǒng)計(jì)。

下面是第一活動(dòng)小組同學(xué)的單手投球情況

米投球者1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)單手投球的距離12.513.012.511.512.010.513.0怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的一組數(shù)據(jù)呢？復(fù)習(xí)第一活動(dòng)小組同學(xué)的單手投球情況統(tǒng)計(jì)圖投球者距離/米

01號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)

8

8.5

9

9.5

10

10.5

11

11.5

12

12.5

13

13.57號(hào)2012年11月28日

下面是第一活動(dòng)小組同學(xué)的雙手投球情況

米投球者1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)雙手投球的距離11.09.511.013.09.010.512.5怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的一組數(shù)據(jù)呢？復(fù)習(xí)第一活動(dòng)小組同學(xué)的雙手投球情況統(tǒng)計(jì)圖投球者距離/米

01號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)

8

8.5

9

9.5

10

10.5

11

11.5

12

12.5

13

13.57號(hào)2012年11月28日以前的方法：想一想:1.這樣好不好判斷單手投球還是雙手投球遠(yuǎn)？2.可不可以把兩張表合為一張表？投球者距離/米投球者距離/米

下面是第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況

米投球者1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)單手投球