寫昆明暴力事件開頭作文【篇一：作文片斷寫作訓(xùn)練(側(cè)面、開頭結(jié)尾)】作文片斷寫作訓(xùn)練：側(cè)面描寫教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識側(cè)面描寫。2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行構(gòu)思寫作。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛?。?分鐘）1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。請一個(gè)學(xué)生讀一遍。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？4、平時(shí)我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學(xué)課題：側(cè)面描寫）5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫作的方法。5、其實(shí)，側(cè)面描寫不僅是可以運(yùn)用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個(gè)事物時(shí)，不直接從正面來表現(xiàn)它在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。2．借鑒實(shí)例神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點(diǎn)評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡第三方面：側(cè)面襯托1．引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？2．借鑒實(shí)例行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上?！罚┙處熖釂栠x段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？四、結(jié)束語：1．總結(jié)寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。2．課堂練習(xí)展示趙本山的漫畫圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰的描述最準(zhǔn)確。五、作業(yè)。以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。寫人開頭與結(jié)尾的方法寫人作文常用的開頭方法【寫作知識】一、形象刻畫法：1．回憶式開頭：《有這樣一位好班長》的開頭：她叫王靜虹，是我讀四年級時(shí)的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。2。外貌描寫開頭：（1）《我最喜歡的小伙伴》的開頭：我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細(xì)而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。（3）《我的外公》的開頭：我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調(diào)皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。（4）《忘不了你，王老師》的開頭：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮......”一支悠揚(yáng)動聽的歌曲飛出我家窗口。我正在學(xué)唱這首歌，準(zhǔn)備在畢業(yè)慶祝會上獻(xiàn)給我最敬愛的王老師。二、抒情描寫開頭：1。敘事抒情：（1）《我愛爺爺》的開頭：爺爺是我最愛的親人，我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。（2）《謝謝你，老師！》的開頭：光陰似箭，日月如梭，6年的小學(xué)生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢？三、對比映襯，烘云托月自身對比式：《粗心的好朋友》的開頭：我的好朋友孫超，是我的同班同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：腦瓜靈，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時(shí)間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅(jiān)持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是做事有點(diǎn)粗心。四、.事例鋪墊法：（1）《鄉(xiāng)下母親》開頭：多少年來，無論上學(xué)還是工作，遠(yuǎn)在千里之外的母親總喜歡托人帶些茶葉、餌絲、腌菜等家鄉(xiāng)特產(chǎn)來，而我總在信上或電話里不斷重復(fù)著同樣的話：這既費(fèi)心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，價(jià)格也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學(xué)，同事和朋友羨慕不已。（2）《一個(gè)粗心的小孩》開頭：小明是個(gè)粗心的孩子。在家里，媽媽讓他上街去打油，他話還沒聽清楚，就提著瓶子出去了。結(jié)果，打回來的卻是醬油。在學(xué)校里，老師讓他默寫“老大娘”這個(gè)詞，他卻默寫成了“老大狼”，鬧了個(gè)大笑話。難怪大家都叫他“馬大哈”。四、開篇總說法：（1）《我有一個(gè)這樣的朋友》開頭：我筆下的這位朋友，成績一般，卻是一位具有頑強(qiáng)毅力的同學(xué)。他就是我的朋友——什啟程。（2）《幽默的奶奶》開頭我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開朗，說話幽默，常常逗得大家笑個(gè)不停。【知識運(yùn)用】判斷下列開頭的種類：1.《我的爸爸》開頭：我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。方法：2.《媽媽真好》開頭：我的媽媽有一雙溫柔的眼睛，嘴角上總掛著微笑。媽媽是一位幼教工作者，工作很忙，但她還是擠出時(shí)間給我講故事，陪我看電視，休息日還帶我去公園玩呢！她說：“大自然是培養(yǎng)鍛煉人的最好課堂”。3《老師的眼睛》開頭：那時(shí)時(shí)在我心中閃爍的，不是珠寶，不是朝陽，而是當(dāng)過我的班主任、教過我的羅珊老師——她那雙美麗的、溫柔的、鼓舞人的眼睛。1十足的“變色龍”開頭：我們班的易小凱是一個(gè)十足的多面派，頗像一條變色龍，有時(shí)變成了“小博士”，有時(shí)變成了“馬屁精”，有時(shí)又變成了“慢鏡頭”，常常為我們班增添了不少樂趣，在學(xué)校也小有名氣。結(jié)尾：我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人2母親開頭：母親，像一堵墻，遮住了風(fēng)雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經(jīng)風(fēng)雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵(lì)我們?nèi)ゲ珦羧f里長空。結(jié)尾：母愛是深沉的，母愛是細(xì)膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價(jià)的愛。而今年的母親節(jié)，又讓我想起一位哲人說的話：母親是一本讀不完的書。是啊！母親給予我的愛，讓我永遠(yuǎn)也忘不了，一輩子也忘不了?。澄业膵寢岄_頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”每當(dāng)聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕??結(jié)尾：有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個(gè)辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著;有人說,世界上沒有永恒的愛.我【篇二：2015年云南昆明中考滿分作文賞析：語文課上】下面兩道作文題，請任選一題作文。(40分)題一：請以語文課上為題，寫一篇文章。題二：閱讀下面三則材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對材料進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫)【材料一】有人在評價(jià)熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》時(shí)說，生活就是這樣，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑，才是兄弟。【材料二】楊瀾說，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑，可能會有人妨礙你的成功，但沒有人能阻止你的成長。這輩子你可以不成功，但不能不成長?！静牧先吭谶m合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。三則材料引發(fā)我們這樣一些思考：奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長，成功和失敗都是成長的印記；在最好的時(shí)光里盡情奔跑，切莫虛度寫作要求：1。若選題一，請按要求寫作。若選題二，請按要求擬題，然后寫作。2。立意自定，文體自選(詩歌除外)。3。說真話，抒真情，忌抄襲。4。文中請不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。5。書寫工整，不少于600字?！窘庾x】昆明市今年中考仍然延續(xù)最近八年的命題形式，即：二選一。題一：本題為全命題作文，屬于校園生活類的題材范疇。引導(dǎo)考生關(guān)注自己的生活環(huán)境、敘寫自己學(xué)習(xí)中的見聞和感受，是本題命題的初衷。語文課上是一個(gè)表明時(shí)空范圍的短語，寫作面看似很窄，其實(shí)則不然，它需要考生思考、拓展的內(nèi)涵很多：誰在語文課上？在何處的語文課上？語文課上發(fā)生了什么？語文課給了我怎樣的情感體驗(yàn)？我為什么要寫它？諸如此類的問題，不僅給予考生廣闊的想象空間，也為考生提供了豐富的寫作方向，成為考生審題構(gòu)思的具體思路。需要特別說明的是，本題將校園生活具體為語文課堂客觀上限定了考生自由發(fā)揮的空間，但是，這道題目對于眼下愈演愈烈、考前喜歡猜題和押題的不正之風(fēng)卻是有益的鞭策。命題人的創(chuàng)意和良苦用心由此可見一斑。構(gòu)思如下：1。寫事件，精心寫好語文課上的一個(gè)故事。如：開心的事、幽默風(fēng)趣的事、動人心魄的事、惡作劇、同學(xué)間的私密事、課上風(fēng)波、刻骨銘心的事、別開生面的語文課等等。2。寫人物，刻畫人物的鮮活形象。如：以語文老師為題材，通過語文老師上課時(shí)的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，刻畫其個(gè)性，突出其鮮明的形象特征。3。寫課堂內(nèi)容，以語文課的內(nèi)容為核心，闡明某一主題。如：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇課文，我們明白了做人要有不以物喜，不以己悲的良好心態(tài)以及先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的偉大胸襟。4。寫語文課的美麗風(fēng)景，通過一組語文課中的美好事物展現(xiàn)語文課的美。如：讀《三峽》，我們領(lǐng)略了祖國山川河流的壯闊秀美；讀《過零丁洋》，我們感悟到古代仁人視死如歸、大義凜然的浩然之氣；讀《陳涉世家》，我們感受到陳勝燕雀安知鴻鵠之志哉的偉大抱負(fù)和雄心壯志。題二：本題為材料作文。命題人的構(gòu)思靈感可能源自浙江衛(wèi)視綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》。本題形式上雖是材料作文，實(shí)則為話題作文，或者為提供主旨的材料作文(真正的材料作文一般不提供主旨)。這是昆明市近年中考作文命題的一大特色。說它是話題作文，是因?yàn)樗员寂転樵掝}；說它是提供主旨的材料作文，是因?yàn)椴牧虾竺嫣釤挸鋈齻€(gè)主旨供考生選擇。本題的優(yōu)點(diǎn)在于：它不需要考生絞盡腦汁地去審題，同時(shí)也可避免考生隨心所以、漫無邊際地構(gòu)思，浪費(fèi)考試的寶貴時(shí)間。寫作本題，理解材料的思想內(nèi)涵是審題的關(guān)鍵。材料為三則名言，考生理解起來并不困難。不過，考生能不能借這三則名言拓展思維，成為寫作本題的一大難點(diǎn)。為了減少考生審題時(shí)的障礙，命題人在材料后面作出提示，這個(gè)提示其實(shí)就是可供考生直接選用的立意和主旨。一般說來，考生只要能緊扣提示中的三個(gè)主旨進(jìn)行構(gòu)思，就能避免跌入偏題離題的誤區(qū)了。當(dāng)然，從材料中可以提煉的主旨遠(yuǎn)不止提示中的三種，考生圍繞上述話題進(jìn)行構(gòu)思行文，也是符合題意的。構(gòu)思如下：1。在成長的路上，需要奔跑。慢節(jié)奏固然穩(wěn)妥，但并不可取，效率需要我們保持奔跑的姿態(tài)，劉翔的速度打破黃種人短跑冠軍的零記錄，30年改革開放取得驕人成績的速度超過了資本主義國家百年的發(fā)展速度，奧運(yùn)會更高、更強(qiáng)、更快的理念催生了一項(xiàng)又一項(xiàng)的世界紀(jì)錄，不斷地挑戰(zhàn)著人類的生理極限。2。奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要。列舉二至三則名人事例，用小標(biāo)題形式將它們串聯(lián)成文。開頭用簡要的語言總起下文，結(jié)尾總結(jié)全文，深化主題。中間每個(gè)部分?jǐn)⑹峦戤呏?，用三言兩語進(jìn)行點(diǎn)撥、議論。3。奔跑，與成功和失敗相伴。有名人故事為例，闡明奔跑的意義，如：田曉菲不放棄奔跑，13歲就考上北大，實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢想；司馬遷遭受迫害，仍不放棄奔跑，最終完成了史家絕唱《史記》；中國共產(chǎn)黨在逆境中堅(jiān)持奔跑，最終由弱變強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)建了偉大的新中國。4。青春需要奔跑，青春因?yàn)楸寂芏獠蕣Z目。以歌頌青春，歌頌奔跑為主題，再現(xiàn)青春的風(fēng)采，或者以古今中外青年人的精彩人生為例，闡明青少年理想和追求?！菊`區(qū)】1。對于語文課的理解局限于常規(guī)意義上的老師教、學(xué)生聽的語文課，不能講語文課的范疇拓展為包括課文教學(xué)、文學(xué)欣賞、文藝沙龍、文化博覽、寫作、朗誦、演講、活動、辯論會、實(shí)踐、口語交際等在內(nèi)的語文課。2。隨意擴(kuò)大了語文課的外延，語文課上限定寫作的空間范圍只能是語文課堂之內(nèi)，而非校內(nèi)班里。3。材料作文奔跑幾乎全部寫成了議論文。主題方面，要么談成功，要么談成長，偏離了奔跑的主題；寫法方面，要么是一事一議，要么是通篇說理，手法單一，缺乏創(chuàng)意，可讀性較差。【范文】語文課上聽雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻。題記又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因?yàn)椴辉谜Z文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。我喜歡把上語文課比作聽雨，是因?yàn)檎Z文如雨一般能夠蕩滌人心。聽！夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽！落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽！山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，如悠悠羌管般的雨聲。聽！君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池，如絕塵回響般的雨聲真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音萬籟此俱寂，但余鐘磬音。去觀賞那長安秀美天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。去體會那沙場悲涼黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開。所以，我感到語文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)淼幕脡糁畜@醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語文課上，曾學(xué)過一詞，詞云：少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。這是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽得到感受也各異。頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命，狂風(fēng)告訴我，君子當(dāng)行如風(fēng)；雷電告訴我，君子說話擲地有聲；大雨告訴我，人活得當(dāng)淋漓盡致。一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)【解讀】一、構(gòu)思新穎，妙趣橫生。作者將上語文課比作聽雨聲，源自語文課的無窮魅力，也緣于語文課和雨聲的許多相通之處，如：有聲、有形、有味?；趦烧弑姸嗟南嗨浦帲髡哌M(jìn)一步將語文課具體化，將它幻成詩文名句中的各種雨聲。這樣的構(gòu)思，大膽，富有創(chuàng)意，且新意盎然。二、積淀豐厚，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文中眾多的古詩詞名句，信手拈來，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩詞文化積淀。此外，本文的語言錘煉也很顯功力，眾多的短句言簡意賅，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，頗值得用心玩味鑒賞。【篇三：2011年云南省昆明市中考優(yōu)秀作文】中考滿分作文結(jié)構(gòu)中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”——“虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。1、排比段式。例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對象。解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個(gè)小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。2、提示段式例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。解讀：每一個(gè)方面的提示語，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。3、總結(jié)段式例：2005年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。2、小標(biāo)題式小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。a、對比式例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。b、比喻式例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運(yùn)用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行