11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)，知道這些書是由一個十和幾個一組成的。2.正確讀出11-20各數(shù)。3.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。教學(xué)過程：一．情境引入，激發(fā)興趣師：小朋友，看，小叮鐺來了。（課件出示）師:小叮鐺在學(xué)校里也是一個乖孩子，得了許多星星，不相信，我們數(shù)數(shù)。生：數(shù)星星師:再往下數(shù)，就要用到比10大的數(shù)了，這節(jié)課我們認(rèn)識11-20。等一會兒再來幫小叮鐺數(shù)星星，好嗎？二．探究新知1．?dāng)[小棒，說一說（1）設(shè)疑，探究師：請看，小叮當(dāng)為這節(jié)課準(zhǔn)備了小棒，數(shù)一數(shù)有多少根小棒？你能一邊數(shù)一邊擺一擺嗎？師：聽聽小叮當(dāng)怎樣說的，小朋友，你也能想到好辦法讓我們一眼就看出是12根小棒嗎?生擺小棒。師：我們看看小叮當(dāng)?shù)暮棉k法是什么。他用了誰的辦法?（2）實(shí)踐師：你能用這個好辦法擺一擺12根小棒嗎？生：擺一擺師：剛剛我們是把多少根小棒捆成了一捆？生：10根小棒捆成一捆。師：我們說1根小棒是1個一，那10根小棒是幾個一？把它捆成一捆，就變成了一個十。因?yàn)?0根捆成1捆，所以我們說:十個一是一個十。師：一個十和兩個一組成12，那老師添上三根，現(xiàn)在是幾捆幾根？共多少根？我們說：（）個十和（）個一組成（）.生；回答師：去掉1根呢？現(xiàn)在是幾捆幾根？共多少根？我們說：（）個十和（）個一組成（）生；回答師：老師想擺17根，該怎么辦？那是幾捆幾根？共多少根？我們說：（）個十和（）個一組成（）.白板書寫。3練習(xí)：擺小棒師：現(xiàn)在你會用這樣的辦法擺小棒了嗎？（會了），那現(xiàn)在老師來出數(shù)，你們來擺一擺。1116師：小叮當(dāng)看小朋友擺得真好，它也開始擺了，看它擺了多少根？那再擺1根是多少根?生;20根師：20根你準(zhǔn)備怎樣來擺一擺。生:一捆加10根生:2捆師：誰能告訴我2捆小棒是幾個十，那么2個十是幾十?師：現(xiàn)在我們再來幫小叮當(dāng)數(shù)小星星。2．?dāng)?shù)的順序和大小(1)直尺圖師：小叮當(dāng)為我們帶來了尺子，我們看，從左往右數(shù)，尺子上的數(shù)字越來越大還是越來越小。讀一讀。現(xiàn)在比一比，誰的反應(yīng)快。問：比10大的數(shù)在10的那一邊？比10小的呢？比10大1的數(shù)是幾？小1的數(shù)是多少？比19小1的數(shù)是？大1的呢？比0大2的數(shù)是？….比0大3的是？…….比0大5的是？……考一考(2)對口令師：小朋友表現(xiàn)真不錯，接下來我們玩?zhèn)€對口令的游戲。1個1個數(shù)2個2個數(shù)5個5個數(shù)練習(xí)：連線游戲：翻書比賽（3）鞏固新知a.數(shù)一數(shù)師：小叮當(dāng)還為我們帶來了一些草莓，猜一猜有多少顆？只看不數(shù)生猜一猜師：我們來數(shù)一數(shù)，1，2，10停，數(shù)到10時，我們?nèi)ζ饋?，圈外還有幾顆？練習(xí)：數(shù)香蕉，數(shù)橙子游戲：猜一猜小叮當(dāng)住在幾層。三．小結(jié)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思本節(jié)課，我重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重通過課件和操作進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備得不夠好，并且動手能力也不是很強(qiáng)。同時發(fā)現(xiàn)對學(xué)生個體差