語篇閱讀教學(xué)的思考語篇閱讀教學(xué)的思考1閱讀的要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。閱讀的要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看2標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的要求二級目標(biāo)內(nèi)容能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。三級目標(biāo)內(nèi)容能正確朗讀課文；能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；能初步使用簡單的工具書；除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的要求二級目標(biāo)內(nèi)容三級目標(biāo)內(nèi)容3北師大版教材內(nèi)容五年級下冊第九單元

北師大版教材內(nèi)容五年級下冊第九單元4北京版5冊北京版5冊5北京版5冊北京版5冊6北京版5冊北京版5冊7補(bǔ)充的語篇材料補(bǔ)充的語篇材料8對于”語篇”和”閱讀”的理解閱讀教學(xué)：從技能角度看，與聽、說、讀寫相對應(yīng)；語篇教學(xué)：是相對于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)而言。語篇是指實(shí)際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的話段或句子所構(gòu)成的語言整體。它可以是對話，也可以是獨(dú)白，它包括書面語，也包括口語。外語教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語言使用的環(huán)境既包括語言方面的知識，也包括文化背景、語用、認(rèn)知等方面的知識。對于”語篇”和”閱讀”的理解閱讀教學(xué)：從技能角度看，與聽、說9兩種語言觀點(diǎn)TOP-DOWNAPPROACH自上而下BOTTOM-UPAPPROACH自下而上兩種語言觀點(diǎn)TOP-DOWNAPPROACH自上而下10Focusonthemattersandproblems.Seenowordsbutideas.Picknosentencesbutmeanings.Giveupeverydetailwhichisnotimportant.Keepeverydetailwhichisimportant.Treatthetextasawholeallthetime.HOLISTICREADING整體閱讀

Focusonthemattersandprobl11Studythelanguage.Focusoneverydetailedpieceofinformation.Coverallthewordsorsentencesonebyone.Comefromthepiecestothewhole.Combinethewordsandtheirmeanings.Neglecttheideassometimes.ANALYTICREADING分析閱讀

Studythelanguage.ANALYTICRE12Alittlelizard閱讀教學(xué)案例Beforereading1.激發(fā)興趣，建立背景經(jīng)驗(yàn)Duringreading1.略讀（Skimming）,迅速瀏覽全文，找出故事的情節(jié)發(fā)展線索。2.讀圖（Picturereading),運(yùn)用讀圖策略，快速找出故事中有關(guān)蜥蜴的信息。3.導(dǎo)讀(Guidedreading),在學(xué)生的要求和教師的引導(dǎo)下，獲取故事中有關(guān)蜥蜴的細(xì)節(jié)信息。4.跟讀—聲音輸入，鞏固理解故事內(nèi)容。Afterreading1.歸納總結(jié)故事—多角度處理故事中的信息，小組內(nèi)初步交流簡單信息。2.復(fù)讀故事—再次梳理故事信息（擴(kuò)展性話題、開放性問題、閱讀側(cè)略的關(guān)注，強(qiáng)化及反思。）3.理解反饋?zhàn)鲮柟叹毩?xí)題—掌握重點(diǎn)詞匯、理解故事大意、簡單單詞拼寫

Alittlelizard閱讀教學(xué)案例B13閱讀策略閱讀策略很多，包括猜測詞義、預(yù)測、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等閱讀策略。小學(xué)英語教學(xué)階段，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀策略的指導(dǎo)。教師需根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過課堂內(nèi)外的練習(xí)和作業(yè)發(fā)展學(xué)生的閱讀策略，并逐步使學(xué)生有目地選擇和運(yùn)用相關(guān)閱讀策略。小學(xué)閱讀適用的策略：猜測生詞詞義；聯(lián)系上下文推測生詞的意思；全文瀏覽；閱讀短文或故事先瀏覽全文，了解大意；推斷猜測；結(jié)合上下文和插圖猜測不能理解詞句的含義；問題查找；結(jié)合練習(xí)問題查找故事情節(jié)；總結(jié)（高年級適用）讀完全文后能概述短文或故事的主要內(nèi)容等。閱讀策略閱讀策略很多，包括猜測詞義、預(yù)測、分析、判斷、推理、14閱讀策略的教學(xué)簡介閱讀策略；閱讀策略描述；運(yùn)用閱讀策略；閱讀策略的教學(xué)簡介閱讀策略；15閱讀策略1略讀（Skimming）又稱跳讀，是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。閱讀策略1略讀（Skimming）又稱跳讀，是一種專門的非常16案例1教學(xué)先鋒英語第五冊Unit2Bigcat一課時(shí)，由于四年級學(xué)生剛剛接觸短文閱讀，短文中描述獅子生活習(xí)性的三句話，出現(xiàn)的生詞比較多。在學(xué)生閱讀完短文后，他們僅憑認(rèn)識的關(guān)鍵詞fatherlion–sleep\motherlion–catch通過略讀的方法就捕捉到了所需信息，這些信息與他們的日常生活知識緊密聯(lián)系，所以學(xué)生理解說：“我知道了獅子爸爸睡覺，獅子?jì)寢尦鋈涫澄铩！痹僮x短文的過程中，學(xué)生的知識得到了運(yùn)用，從而使學(xué)生感受到了閱讀短文帶來了學(xué)以致用的樂趣。課后教師給每小組一篇有關(guān)動物話題的小短文，讓他們嘗試運(yùn)用略讀法閱讀。下節(jié)課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽。案例1教學(xué)先鋒英語第五冊Unit2Bigcat一課時(shí)，17閱讀策略2尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關(guān)的內(nèi)容則很快掠過。運(yùn)用這種方法，閱讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)“ｗｈ-和h-”等有關(guān)文章細(xì)節(jié)問題的時(shí)候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。閱讀策略2尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略18案例2教師出示一篇配圖的小短文—---Jake’sfamily.短文內(nèi)容介紹家庭成員及其個(gè)人的職業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師運(yùn)用了尋讀的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，圍繞主題Family趣味導(dǎo)入。教師問學(xué)生：“看到Family你想到了什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言說：“mother\father\grandmother\grandfather\brother\sister...”接著教師說：“快來讀一讀，看看他家里都有那些成員，請你把他們?nèi)Τ鰜??！睂W(xué)生很快就找了出來。教師又順勢啟發(fā)學(xué)生：“他們都是干什么的呢？”學(xué)生們又興趣勃勃地讀了起來，一邊讀一邊把表示職業(yè)的詞語畫上了標(biāo)記。教師讓學(xué)生用英語匯報(bào)他們得到的信息時(shí)，學(xué)生很輕松的用英語表達(dá)出:Hisfatherispoliceman.Hismotheris...課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。教師相機(jī)布置一個(gè)開放性的作業(yè)——“請你模仿短文做個(gè)家庭