“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究摘要：遇見(jiàn)“雙減”，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。我們從以下三方面落實(shí)“雙減”，首先設(shè)計(jì)好單元整體目標(biāo)、讓學(xué)生在單元作業(yè)目標(biāo)下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)更加具有層次性，學(xué)生由易向難，目標(biāo)明確。其次設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分層作業(yè)能夠滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生，讓他們課前、課中、課后都有作業(yè)可做。最后豐富作業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也要保留評(píng)價(jià)意見(jiàn)，讓學(xué)生自主認(rèn)知和評(píng)價(jià)后教師給予正確的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：雙減單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)2021年5月21日中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，并明確提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)”，然而，“意見(jiàn)”中雖然給出了作業(yè)變革的總體要求，卻沒(méi)有明確提出作業(yè)變革的具體指向和可操作性目標(biāo)。那么我們基于中小學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)，明確作業(yè)變革的價(jià)值指向，并探究指向該價(jià)值目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念及具體做法，有利于為中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的變革樹(shù)立一個(gè)基本目標(biāo)，使得廣大中小學(xué)作業(yè)的研究者和教師在作業(yè)研究和作業(yè)設(shè)計(jì)中能?chē)@該目標(biāo)，做到方向明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)我們優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高作業(yè)效率分層作業(yè)，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2021年7月24日印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合政策的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組和同年級(jí)組教師，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和控制，積極對(duì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式、時(shí)長(zhǎng)、數(shù)量等進(jìn)行研究和調(diào)整，確保優(yōu)化設(shè)計(jì)出的作業(yè)既能符合“雙減”政策的相關(guān)規(guī)定，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要仔細(xì)對(duì)新課標(biāo)、“雙減”、英語(yǔ)教材進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課本作業(yè)、單元作業(yè)等進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，從而便于實(shí)現(xiàn)作業(yè)“雙減”，確保作業(yè)質(zhì)量的目的。另一方面，近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容、形式和效度一直停留在作業(yè)內(nèi)容固化，形式單一，缺乏吸引力的現(xiàn)狀。常規(guī)的機(jī)械抄寫(xiě)、背誦、制作卡片等作業(yè)很難提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！半p減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)給教師帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策之下的作業(yè)布置，不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，在減少單一書(shū)面作業(yè)時(shí)，能豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，要通過(guò)作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高思維品質(zhì)，要更加注重作業(yè)的實(shí)踐性，體驗(yàn)性，趣味性，有效性，發(fā)揮作業(yè)育人的功能。簡(jiǎn)言之要控制作業(yè)總量，豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。下面以人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit2Myweek為例。一、單元整體目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)是以話(huà)題為核心，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是以單元內(nèi)容形式不斷螺旋上升展現(xiàn)的。教師在單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中，不能直接匯總課本作業(yè)，讓學(xué)生直接完成，而是應(yīng)該結(jié)合單元的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整單元知識(shí)后，在作業(yè)中完成教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)。而是從單元的整體目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)化強(qiáng)，具有一定的遞進(jìn)性。學(xué)生在單元作業(yè)目標(biāo)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加具有層次性，學(xué)生由易向難，在逐步鞏固自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，英語(yǔ)相關(guān)的能力也得到了鍛煉。通過(guò)對(duì)unit5Myweek的內(nèi)容和目標(biāo)研究和設(shè)定，從而優(yōu)化了單元作業(yè)目標(biāo)和單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路。教師縱觀(guān)教材把握單元才能設(shè)計(jì)單元作業(yè)。2022年版新課標(biāo)明確指出學(xué)生應(yīng)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目標(biāo)。1.發(fā)展語(yǔ)音能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形成語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。2.培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀(guān)；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信。3.提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。4.提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂(lè)學(xué)善學(xué)。優(yōu)化設(shè)計(jì)好單元整體目標(biāo)至關(guān)重要。二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)分層作業(yè)，是非常重要的作業(yè)形式。由于學(xué)生的能力各不相同，如果統(tǒng)一按照一個(gè)模板進(jìn)行作業(yè)布置，很難滿(mǎn)足學(xué)生們的實(shí)際需求。而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)實(shí)施分層研究，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)不同層次的作業(yè)內(nèi)容，不僅能做到因材施教，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的教育效果，得到更高的作業(yè)質(zhì)量。每位學(xué)生都有可以選擇的空間，也都有可以進(jìn)步的空間，從而形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到英語(yǔ)作業(yè)的減負(fù)增效目的。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是團(tuán)隊(duì)性任務(wù)，包括家庭作業(yè)及課前和課后完成的練習(xí)和任務(wù)以及課內(nèi)練習(xí)等。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽(tīng)講只能初步解決一個(gè)“懂“的問(wèn)題要真正達(dá)到"會(huì)用”，使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升認(rèn)識(shí)水平，還必須通過(guò)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)的實(shí)施方法，教師應(yīng)該給予學(xué)生框架，將預(yù)習(xí)細(xì)化。因此設(shè)定了課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后延學(xué)三部分，在這三部分中分層作業(yè)，讓學(xué)生層層遞進(jìn)完成作業(yè)，在完成作業(yè)中獲得滿(mǎn)足感和成就感，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。單元質(zhì)量檢測(cè)分層作業(yè)，是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)；以學(xué)情分析為前提；已關(guān)注知識(shí)間的相互聯(lián)系為依據(jù)；以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。本單元設(shè)置了活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié)→基礎(chǔ)練、活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)→提升練、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)→拓展練。這樣的設(shè)計(jì)面向全體同時(shí)也兼顧個(gè)體，達(dá)到了分層的目的。通過(guò)練習(xí)反饋，老師也能很清晰的看出孩子本單元掌握的情況。三、豐富作業(yè)評(píng)價(jià)首先，老師要保留評(píng)價(jià)余地，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在學(xué)生的錯(cuò)題中，老師可以指標(biāo)注題目的錯(cuò)誤性，而不指出學(xué)生的具體錯(cuò)誤。讓學(xué)生自己意識(shí)到題目的錯(cuò)誤性，并且通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)與努力進(jìn)行改正。這樣不僅能培育學(xué)生的探索精神，而且也能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生反思能力和自學(xué)能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠極大地提高自身的主觀(guān)性，避免對(duì)老師的過(guò)度依賴(lài)，避免被動(dòng)接受知識(shí)的局面。同時(shí)，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題做好記錄，以便于分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，老師可以增加評(píng)價(jià)的趣味性，以便于增加學(xué)生興趣。通過(guò)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)表情、飛行棋，或者一些方向性的評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的作業(yè)樂(lè)趣。也可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，激發(fā)學(xué)生們的評(píng)價(jià)興趣。最后單元結(jié)束給予整體分析和評(píng)價(jià)。這樣更能讓我們了解學(xué)生是否完成本單元的學(xué)習(xí)。為后續(xù)做好充分準(zhǔn)備。此外，老師還需要多給予發(fā)展性評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。老師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，而不僅僅是糾正錯(cuò)誤。所以教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)不在知識(shí)本身，而是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的能力的進(jìn)步與提升。因?yàn)檫@樣，可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步意識(shí)。對(duì)于學(xué)生取得進(jìn)步，需要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。這些豐富多樣的評(píng)價(jià)，將起到積極的作用，進(jìn)而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有完全相同的人。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在性格、能力等方面都有很大的差異，這種差異也體現(xiàn)在