軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。整體決勝未來(lái)軟裝陳設(shè)項(xiàng)目戰(zhàn)略策劃案2011年5月綱要、行業(yè)背景二丶市場(chǎng)現(xiàn)狀我們的現(xiàn)狀四、行動(dòng)計(jì)劃多年來(lái)，在如何提高語(yǔ)文教學(xué)效果方面，我努力探索，不斷實(shí)踐，希望整體構(gòu)建一種教學(xué)模式，最大化地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。今年，在新入學(xué)的初一兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)中，我進(jìn)行了“創(chuàng)設(shè)高效課堂，整體構(gòu)建教學(xué)模式”的探索與實(shí)踐。探索與實(shí)踐分為以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)“高效課堂”近年來(lái)，為了提高教學(xué)效果，我也經(jīng)常使用學(xué)案，課堂上少講多練，力爭(zhēng)實(shí)踐“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。但在課堂上，初中生出于種種原因，對(duì)于回答問(wèn)題并沒(méi)有多大興趣。常常是只有個(gè)別活躍的學(xué)生回答，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于傾聽(tīng)，很少參與課堂上回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)。課堂成了教師和少數(shù)學(xué)生的“舞臺(tái)”，大多數(shù)學(xué)生成了“看客”，一次次地放棄思考、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師講得多了，學(xué)案教學(xué)流于形式。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“少講多練”、“精講精練”很難落實(shí)。這種教學(xué)狀態(tài)下，教學(xué)效果想提高成了一個(gè)“瓶頸”問(wèn)題，亟待解決。如何使中學(xué)生的興趣激發(fā)，活力釋放；如何使教學(xué)任務(wù)高效完成；如何使學(xué)生的能力和成績(jī)不斷提高？我最終將目標(biāo)鎖定在了“課堂”這個(gè)最前沿、最根本的“陣地”上。抓住45分鐘的課堂是關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)“高效課堂”是解決這些問(wèn)題的突破口。第一階段，計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)制課堂模式。我給全班學(xué)生隨機(jī)編定了學(xué)號(hào)，并制作了按學(xué)號(hào)順序排列的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)了“課堂提問(wèn)”、“考試成績(jī)”、“作業(yè)完成”等三大項(xiàng)內(nèi)容，多項(xiàng)內(nèi)容再分期中、期末兩個(gè)階段計(jì)評(píng)。每節(jié)課后，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答問(wèn)題次數(shù)加分；每次考試成績(jī)按一定標(biāo)準(zhǔn)給達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生加分；作業(yè)完成特別突出的加分，不完成作業(yè)的則扣分。因?qū)W生有學(xué)號(hào)，統(tǒng)計(jì)工作高效便捷。在階段計(jì)評(píng)時(shí)，將各項(xiàng)分值合并，每夠五分給學(xué)生發(fā)一張卡片。月考和期中、期末等大考成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生直接發(fā)一張卡片。所有卡片上面都有編號(hào)、有教親自書(shū)寫(xiě)的格言警句?？ㄆe累到一定數(shù)量可向教師領(lǐng)取禮物。期中、期末班級(jí)學(xué)科第一名、進(jìn)步大的，教師還給發(fā)特別獎(jiǎng)。第二階段，競(jìng)賽制高效課堂。第一階段的記分獎(jiǎng)勵(lì)制的效果是有限的，仍有36%的學(xué)生不為卡片、禮物所動(dòng)，仍從未參與到課堂回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，于是我又創(chuàng)設(shè)了“競(jìng)賽制高效課堂”。課堂上，在討論探究時(shí)的四人學(xué)習(xí)小組外，我又將全班學(xué)生分為甲乙兩組，在教師主導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)案，學(xué)生在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中競(jìng)賽得分，回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生可以記分。我制作了可以吸附于黑板上的各種圖形的卡片用于記分。這種卡片記分便捷、直觀地反映了比賽進(jìn)程及結(jié)果，且具有一定審美效果，極大地吸引了學(xué)生參與其中。課堂上甲乙兩組的學(xué)生，在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用下，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。在這種教學(xué)模式下，很快課堂上學(xué)生回答問(wèn)題狀態(tài)由“要我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”；教師則總是在兩組之間、眾多舉手學(xué)生之間進(jìn)行艱難選擇，為了盡量照顧到各組學(xué)生。當(dāng)教師發(fā)問(wèn)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)中的兩組學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考。當(dāng)?shù)玫桨l(fā)言權(quán)的學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生著急地要補(bǔ)充，對(duì)手組的學(xué)生又爭(zhēng)著想搶走發(fā)言權(quán)。此時(shí)的課堂氣氛緊張而激烈，學(xué)生的注意力不由自主地都集中到課堂上來(lái)了。二、加強(qiáng)訓(xùn)練測(cè)試，注重改錯(cuò)矯正在高效課堂中涉及的統(tǒng)計(jì)表中有一項(xiàng)記分為考試成績(jī)。由于達(dá)到優(yōu)秀可以記一次分，學(xué)生對(duì)待任何形式的考試的重視程度明顯提高。利用這一契機(jī)，同時(shí)也為給學(xué)生提供更多的加分機(jī)會(huì)，也能對(duì)知識(shí)加強(qiáng)掌握程度，我將語(yǔ)文學(xué)科中必須掌握的知識(shí)經(jīng)常量化測(cè)試，每次都認(rèn)真落實(shí)考試成績(jī)并統(tǒng)計(jì)。這些額外增加了極大的工作量，可以通過(guò)教師講析、學(xué)生互判、教師再次復(fù)查打分的模式，將工作量盡可能降到最低（二個(gè)月以來(lái)，對(duì)學(xué)生的測(cè)試超過(guò)了20次）。在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，沒(méi)有捷徑可走。字的音、形、意、古詩(shī)文的背誦、默寫(xiě)、文言文相關(guān)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等等都需反復(fù)強(qiáng)化。這方面的工作沒(méi)做或做得不到位，最終語(yǔ)文整體成績(jī)會(huì)受影響。當(dāng)然語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作等方面知識(shí)積累、能力提升則更是一項(xiàng)艱巨的工程。訓(xùn)練測(cè)試的目的在于準(zhǔn)確、熟練掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足并改正。將每次考試的試卷積累在一起，并將錯(cuò)題改正在“改錯(cuò)本”，能很有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候試卷上一些涉及重、難點(diǎn)知識(shí)的錯(cuò)題再次出現(xiàn)，錯(cuò)誤率仍然很高。如初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”字，在教學(xué)時(shí)，我憑以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)字特別容易出錯(cuò)，并在黑板上書(shū)寫(xiě)并著重強(qiáng)調(diào)?？墒钱?dāng)天的作業(yè)中，這個(gè)字的錯(cuò)誤率仍然很高。作業(yè)本上改錯(cuò)之后，考試中再次出現(xiàn)這個(gè)字的默寫(xiě)時(shí)仍然有一定的錯(cuò)誤率。在多次強(qiáng)調(diào)后的期中考試中，恰好又考了這句話的默寫(xiě)，竟然仍有6%的錯(cuò)誤率。“窺一斑而見(jiàn)全豹”，其他知識(shí)的掌握亦存在這類問(wèn)題。所以加強(qiáng)訓(xùn)練測(cè)試與注重矯正，是“整體構(gòu)建教學(xué)模式”中的重要環(huán)節(jié)。三、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)寫(xiě)字課是我校的校本課程。我用“字如其人”的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們重視練字。寫(xiě)字課上，我準(zhǔn)備了用鋼筆書(shū)法紙寫(xiě)的教案，按照教案內(nèi)容認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生練字。每節(jié)課，我都手里拿一根鋼筆。走到學(xué)生中間逐一示范、矯正。學(xué)生不僅在隔周一次的寫(xiě)字課上練字，我還要求學(xué)生用硬筆書(shū)法紙每天練字半頁(yè)。我堅(jiān)持一周批閱三次左右。每次都對(duì)學(xué)生的練字按A、B、C三等評(píng)等級(jí)。我用自己認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字課、練字作業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視并認(rèn)真對(duì)待練字。相信學(xué)生堅(jiān)持練字三年后，一定會(huì)“功夫不負(fù)有心人”，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。寫(xiě)字這一語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，必將對(duì)“整體構(gòu)建教學(xué)模式”、提高教學(xué)效果在潛移默化中發(fā)揮重要作用。綜上所述，我創(chuàng)設(shè)的三個(gè)階段的“高效課堂”的探索與實(shí)踐，有效解決了我在課堂教學(xué)中的“瓶頸”問(wèn)題。經(jīng)過(guò)期中考試的檢驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。所帶兩個(gè)班的優(yōu)秀率達(dá)57.1%、44.6%，分別為年級(jí)的并列第一和第二，其它各項(xiàng)指標(biāo)均為前三名。“高效課堂”為依托的整體構(gòu)建教學(xué)模式已初步取得了可喜的成績(jī)，今后我還將繼續(xù)探索與研究，希望進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，取得更大的成績(jī)。終于又一次站在了語(yǔ)文教學(xué)的新起點(diǎn)上，未來(lái)的教學(xué)探索與實(shí)踐之路也許并不平坦，但我堅(jiān)信：沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！5月4日，兵團(tuán)黨委召開(kāi)常委（擴(kuò)大）會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)中央“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育座談會(huì)精神特別是劉云山同志、趙樂(lè)際同志的重要講話精神，傳達(dá)學(xué)習(xí)4月27日自治區(qū)黨委常委會(huì)議精神，研究部署在團(tuán)處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作。自治區(qū)黨委副書(shū)記、兵團(tuán)黨委書(shū)記、政委韓勇主持會(huì)議。韓勇指出，兵團(tuán)黨委深入貫徹落實(shí)中央要求，在團(tuán)處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，這是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求的重要舉措；是鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化的必然要求；是鍛造過(guò)硬隊(duì)伍、推進(jìn)兵團(tuán)維穩(wěn)戍邊事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。兵團(tuán)各級(jí)要充分認(rèn)識(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重大意義，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和自治區(qū)黨委的部署要求上來(lái)，切實(shí)把兵團(tuán)的專題教育抓緊抓實(shí)抓出成效。韓勇指出，深入扎實(shí)有效開(kāi)展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的總體要求。一要聚焦主題，不斷深化學(xué)習(xí)教育。要抓住思想建黨這個(gè)根本，堅(jiān)持把深化學(xué)習(xí)教育放在首位，充分發(fā)揮兵團(tuán)思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)采取有效措施，堅(jiān)持不懈抓好思想理論武裝，在黨員干部中把理想信念牢固樹(shù)立起來(lái)、把黨性原則牢固樹(shù)立起來(lái)、把政治規(guī)矩牢固樹(shù)立起來(lái)、把黨員標(biāo)準(zhǔn)和好干部標(biāo)準(zhǔn)牢固樹(shù)立起來(lái)。二要突出問(wèn)題導(dǎo)向，著力解決“不嚴(yán)不實(shí)”的突出問(wèn)題。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶著問(wèn)題，真正把自己擺進(jìn)去，對(duì)照黨規(guī)黨紀(jì)、國(guó)家法律，對(duì)照正反兩方面典型，聯(lián)系個(gè)人思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，采取群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫的辦法進(jìn)行自查自糾，認(rèn)真分析自身存在的“不嚴(yán)不實(shí)”的問(wèn)題。三要貫徹從嚴(yán)要求，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。要以嚴(yán)的態(tài)度做好工作，發(fā)揚(yáng)最講認(rèn)真的精神，貫穿嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，堅(jiān)持思想認(rèn)識(shí)要嚴(yán)、問(wèn)題整改要嚴(yán)、正風(fēng)肅紀(jì)要嚴(yán)，緊緊圍繞關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重要部位、重點(diǎn)工作抓嚴(yán)抓實(shí)，以嚴(yán)促深入、以嚴(yán)求實(shí)效。韓勇強(qiáng)調(diào)，兵團(tuán)各級(jí)黨組織要高度重視，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，以從嚴(yán)從實(shí)作風(fēng)開(kāi)展好專題教育。要堅(jiān)持以上率下，兵團(tuán)黨委常委要以身作則，帶頭示范，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，緊密聯(lián)系實(shí)際深學(xué)細(xì)照，帶頭學(xué)習(xí)提高，帶頭查擺解決“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，以堅(jiān)定的信念、決心、行動(dòng)作出示范。兵團(tuán)各級(jí)各部門(mén)一把手要履行好第一責(zé)任人的職責(zé)，對(duì)專題教育工作親自抓、負(fù)總責(zé)，嚴(yán)要求、作表率。各級(jí)黨委組織部要抓好對(duì)專題教育的安排部署、組織協(xié)調(diào)工作，各相關(guān)部門(mén)要各盡其責(zé)，協(xié)同推進(jìn)，形成工作合力。要堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，認(rèn)真貫徹中央、自治區(qū)黨委要求和兵團(tuán)黨委部署，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，掌握真情實(shí)況，制定符合實(shí)際的實(shí)施方案，確保重要節(jié)點(diǎn)步步銜接、環(huán)環(huán)相扣，具體工作明確責(zé)任、落實(shí)到位。要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，注重通過(guò)經(jīng)常性教育激發(fā)出內(nèi)生的動(dòng)力，使專題教育與日常工作有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤，推動(dòng)兵團(tuán)各項(xiàng)工作不斷取得新成效。要營(yíng)造濃厚氛圍，正確把握輿論導(dǎo)向，充分運(yùn)用媒體力量，大力宣傳深入開(kāi)展專題教育的重要意義、目標(biāo)任務(wù)、工作成效及正面典型，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。兵團(tuán)黨委副書(shū)記、司令員劉新齊，兵團(tuán)黨委常委于秀棟、宋建業(yè)、孔星隆、李新明、宋浩、田建榮、王世江、徐志新、郭永輝出席會(huì)議。（據(jù)《兵團(tuán)日?qǐng)?bào)》）軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。軟裝項(xiàng)目計(jì)劃1整體決勝未來(lái)軟裝陳設(shè)項(xiàng)目戰(zhàn)略策劃案2011年5月整體決勝未來(lái)2綱要、行業(yè)背景二丶市場(chǎng)現(xiàn)狀我們的現(xiàn)狀四、行動(dòng)計(jì)劃綱要3行業(yè)背景行業(yè)背景4軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件52.1、目前市場(chǎng)上的軟裝公司,基本只為公裝(酒店、樣板房)和高端客戶(別墅業(yè)主)群體服務(wù)。2、據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2009年國(guó)內(nèi)家居配飾的銷售量是200億元,且每年以近30%的速度遞增,這無(wú)疑是個(gè)巨大的市場(chǎng)。但行業(yè)的不規(guī)范,“軟裝”設(shè)計(jì)人才的缺乏,讓“軟裝”市場(chǎng)一直處在尷尬的境地。2.6、市場(chǎng)現(xiàn)狀、市場(chǎng)現(xiàn)狀7從基本的產(chǎn)業(yè)分類來(lái)看可分為●軟裝制造商(不缺乏產(chǎn)品生產(chǎn),市場(chǎng)成熟飽和)●軟裝運(yùn)營(yíng)商(組建運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。整合各類產(chǎn)品,整體設(shè)計(jì),整體采購(gòu),整體配飾將是行業(yè)未來(lái)的重心。)從基本的產(chǎn)業(yè)分類來(lái)看可分為82、軟裝運(yùn)●超級(jí)軟裝MAL(吉盛偉邦、紅星美凱龍第六空間)●大型軟裝商場(chǎng)(百安居特力屋好美家)●品牌軟裝超市(宜家、美克美家)●軟裝專賣店(品牌化連鎖,麒麟百貨)軟裝購(gòu)物網(wǎng)站(居泰隆、淘寶、軟裝網(wǎng))2、軟裝運(yùn)93、軟裝運(yùn)重硬件對(duì)很多上萬(wàn)平米的軟裝商場(chǎng)來(lái)說(shuō),都可以實(shí)現(xiàn)整合全線產(chǎn)品的站式購(gòu)買(mǎi)”。但除了美克美家、居泰隆明確提出整體軟裝設(shè)計(jì)全程導(dǎo)購(gòu)服務(wù)外,市場(chǎng)尚無(wú)第其它運(yùn)營(yíng)商提岀整體軟裝設(shè)計(jì)解決局部設(shè)目前大部份商家能提供統(tǒng)一風(fēng)格的成套家具,或者整體兒童房的設(shè)計(jì),這是一種局部設(shè)計(jì)方式。但對(duì)整體家居環(huán)境,以及家具與飾及其它飾品之間的搭配,卻往往沒(méi)有涉及銷售,輕全面配飾美克美家、居泰隆外,大多數(shù)運(yùn)營(yíng)商通常按產(chǎn)品類別分區(qū)營(yíng)業(yè)缺乏整體配飾銷售模式。即家具區(qū)專注于家具銷售,飾品區(qū)專注于飾品銷售等,各自為陣3、軟裝運(yùn)10●整體軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)的整體設(shè)計(jì),提供一種菜單式解決方案購(gòu)齊客戶有在一個(gè)運(yùn)營(yíng)商、一個(gè)接觸點(diǎn)上全面訂購(gòu)的需求,而不用在幾萬(wàn)平米商城里或不同商場(chǎng)間四處奔波多的有不論是中低群,還是中高端群,一般都愿意在保證同等品質(zhì)的墨礎(chǔ)上,節(jié)軟裝所涉及產(chǎn)品品類十分復(fù)雜,每一類產(chǎn)品的材質(zhì)、風(fēng)格、款式細(xì)分更是浩如煙海。否合理?愛(ài)人又喜歡什么?這些都需要專業(yè)的軟裝顧問(wèn)提供統(tǒng)籌方案售后服務(wù)統(tǒng)一整合的配送、售后服體化硬裝的最終效果,很可能與軟裝的最終設(shè)想不相匹配。單純的硬裝存在某些不必要的環(huán)節(jié),形成預(yù)算的浪費(fèi)。而軟裝設(shè)計(jì)前置,軟硬計(jì),會(huì)帶來(lái)更大的整體裝飾發(fā)揮空●整體軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)的整體設(shè)計(jì),提供一種菜單式解決方案11軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件12軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件13軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件14軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件15軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件16軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件17軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件18軟裝項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)課件