20234月自考教育心理學(xué)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)比奈兒弗洛伊德克雷丕林。依據(jù)德韋克的成就目標(biāo)理論，具有表現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)體往往持〔〕[單項(xiàng)選擇題]*,,(正確答案),.成就目標(biāo)理論，該生的成就目標(biāo)屬于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*表現(xiàn)接近目標(biāo)表現(xiàn)接近目標(biāo)表現(xiàn)回避目標(biāo)把握接近目標(biāo)把握回避目標(biāo)(正確答案)TARGET模式中的“G”是指〔〕[單項(xiàng)選擇題]*小組安排，(正確答案)B.C.群體訪談，D.32模型，“個(gè)體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.任務(wù)-接近B.任務(wù)-接近C.自我-接近(正確答案)D.自我-回避承受表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*)B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣阿特金森爭(zhēng)論覺(jué)察，更簡(jiǎn)潔選擇格外簡(jiǎn)潔任務(wù)的是〔〕[單項(xiàng)選擇題*避開失敗者(正確答案)B.追求成功者C.沖突者全部人以下不屬于成就目標(biāo)形成過(guò)程中個(gè)體因素的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.年齡因素C.性別D.社會(huì)文化(正確答案)以下對(duì)制造性含義的理解，不正確的選項(xiàng)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*制造是人類特有的活動(dòng)制造是人類特有的活動(dòng)制造的目的是產(chǎn)生有價(jià)值的產(chǎn)品制造的成果有大有小(正確答案)對(duì)于頭腦風(fēng)暴的根本原則，描述不正確的選項(xiàng)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.自由暢想C.求異創(chuàng)D.鼓舞批判(正確答案)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)問(wèn)題解決所能給出的解決方案的多少，能夠反映出制造性的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*敏感性敏感性)C.敏捷性獨(dú)特性對(duì)所給定的問(wèn)題產(chǎn)生可供選擇的解決方案的種類多少，這一制造性的特征是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*流暢性流暢性)C.穎性D.獨(dú)特性制造性思維的核心是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.輻合思維C.求同思維D.發(fā)散思維(正確答案)3維度分析，該歸因?qū)儆凇病砙單項(xiàng)選擇題]*內(nèi)部?jī)?nèi)部——穩(wěn)定——可控內(nèi)部——穩(wěn)定——不行控——不穩(wěn)定——可控(正確答案)內(nèi)部——不穩(wěn)定——不行控學(xué)生產(chǎn)生不勝任感、習(xí)得性無(wú)助感，是由于常將失敗歸因于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.運(yùn)氣C.力量(正確答案)D.努力在維納的三維的歸因模式中，任務(wù)難度屬于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)B.外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的下面說(shuō)法代表歸因的內(nèi)控特征是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*教師出的怪題把我難住了”B.“我不管教師如何評(píng)分”C.“我不知道教師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題”D.“我預(yù)備好了，我能應(yīng)付考試”(正確答案)將學(xué)業(yè)成敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是以下因素中的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*力量B.努力C.任務(wù)難度(正確答案)D.運(yùn)氣我國(guó)學(xué)者馮忠良提出了心智技能形成包括的三個(gè)階段，不屬于這三個(gè)階段的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*原型啟發(fā)階段(正確答案)B.原型內(nèi)化階段C.原型操作階段原型定向階段在大學(xué)生操作技能的教學(xué)指導(dǎo)中，不正確的做法是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.給學(xué)生以正確的操作示范C.促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生式學(xué)問(wèn)的自動(dòng)化(正確答案)D.指導(dǎo)學(xué)生把握正確的練習(xí)方法以下不屬于嫻熟操作技能的特征的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)B.利用線索的削減C.動(dòng)覺(jué)掌握的加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)圖式的形成通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動(dòng)方式被稱作〔〕[單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)B.技巧C.操作力量D.力量又有高于一般行為標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期。它指的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*角色期盼(正確答案)B.角色認(rèn)同C.角色信念角色認(rèn)知“以學(xué)生為中心”教育理念確實(shí)立，以下哪一種教師角色越來(lái)越弱化？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的參與者D.學(xué)生問(wèn)題的解決者(正確答案)高校教師角色形成的影響因素中，不包括〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.典范示范C.生涯規(guī)劃(正確答案)D.投身實(shí)踐影響教師威信形成的主觀條件有〔〕[單項(xiàng)選擇題]*教師的社會(huì)地位教師的社會(huì)地位教育行政部門的治理導(dǎo)向家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度(正確答案)由于刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)且作用時(shí)間過(guò)久而引起的不耐煩或抵抗的心理現(xiàn)象稱為〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.南風(fēng)效應(yīng)C.超限效應(yīng)(正確答案)D.分化效應(yīng)以下選項(xiàng)，不屬于教師威信形成的主觀條件的是〔〕[單項(xiàng)選擇題*B.教師的社會(huì)地位(正確答案)C.端莊的儀表、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣D.高尚的思想、良好的道德品質(zhì)依據(jù)斯滕伯格的愛情理論，只有承諾，沒(méi)有激情和親切的愛稱為〔〕[單項(xiàng)選擇題]*完善之愛完善之愛(正確答案)C.浪漫之愛伴侶之愛有的特點(diǎn)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*沖動(dòng)性B.排他性C.互補(bǔ)性(正確答案)D.直覺(jué)性“應(yīng)當(dāng)——不應(yīng)當(dāng)”的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，這屬于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*態(tài)度定勢(shì)態(tài)度定勢(shì)(正確答案)C.C.道德信念道德行為取決于其〔〕[單項(xiàng)選擇題]*道德信念B.道德動(dòng)機(jī)C.道德意志(正確答案)D.道德學(xué)問(wèn)〔〕[單項(xiàng)選擇題]*形成道德觀念(正確答案)B.生成道德動(dòng)機(jī)C.選擇道德方式執(zhí)行道德打算性和一貫性。這種品德心理要素是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*道德觀念道德觀念(正確答案)C.道德情感道德意志志的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*堅(jiān)決性B.堅(jiān)持性C.自制性D.獨(dú)立性(正確答案)寵愛與厭惡、趨向與回避等心理預(yù)備狀態(tài)稱為〔〕[單項(xiàng)選擇題]*思維定勢(shì)B.心理定勢(shì)C.態(tài)度定勢(shì)(正確答案)D.行為定勢(shì)柯爾伯格對(duì)兒童的道德進(jìn)展進(jìn)展?fàn)幷撝饕惺艿臓?zhēng)論方法是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*觀看法觀看法對(duì)偶故事法(正確答案)試驗(yàn)室試驗(yàn)法皮亞杰爭(zhēng)論兒童道德推斷力量進(jìn)展規(guī)律的方法是〔〕[單項(xiàng)選擇題*兩難故事法兩難故事法(正確答案)C.個(gè)案法D.精神分析法依據(jù)艾里斯的觀點(diǎn)，以下想法屬于不合理信念的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.努力肯定會(huì)成功，(正確答案)B.人肯定會(huì)犯錯(cuò)，C.天不會(huì)塌下來(lái)，D.好人不肯定有好報(bào)。抑制拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*找出緣由找出緣由)C.制定打算朋友監(jiān)視某大學(xué)生常常有缺乏明顯客觀緣由的內(nèi)心擔(dān)憂和擔(dān)憂。他的這種消極心情是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.抑郁C.焦慮(正確答案)D.懊喪ABC理論指出，導(dǎo)致人們產(chǎn)生心情困擾的直接緣由是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*誘發(fā)性大事誘發(fā)性大事(正確答案)C.在特定的情景下，個(gè)體的心情及行為的結(jié)果D.外部的強(qiáng)化對(duì)個(gè)人內(nèi)部情感狀態(tài)的體驗(yàn)屬于心情的哪個(gè)成分？〔〕[單項(xiàng)選擇題*主觀體驗(yàn)(正確答案)B.外部行為C.生理喚醒認(rèn)知解釋特點(diǎn)是〔〕[單項(xiàng)選擇題*波動(dòng)性B.豐富性C.外顯性(正確答案)D.敏感性主見人格實(shí)現(xiàn)是人性的本質(zhì)，自我實(shí)現(xiàn)有賴于無(wú)條件樂(lè)觀關(guān)注的心理學(xué)家是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*馬斯洛馬斯洛)C.班杜拉D.榮格比較安靜而長(zhǎng)久的心情狀體是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*道德感道德感C.理智感D.應(yīng)激去共性化現(xiàn)象的產(chǎn)生緣由，一般認(rèn)為不包括〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.責(zé)任分散C.主體認(rèn)知(正確答案)D.自我意識(shí)球迷鬧事、團(tuán)伙斗毆等都表達(dá)了以下群體心理現(xiàn)象中的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*社會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)助長(zhǎng))C.群體思維集體輿論關(guān)于從眾的影響因素，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.群體分散力越強(qiáng)，越簡(jiǎn)潔從眾C.群體中地位低的人簡(jiǎn)潔從眾D.群體的認(rèn)知差距越大，越簡(jiǎn)潔從眾(正確答案)“皮格馬利翁效應(yīng)”說(shuō)明哪一種因素對(duì)學(xué)生人格形成與進(jìn)展的影響？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.家庭構(gòu)造C.教師期望(正確答案)D.班級(jí)氣氛以下不屬于人格健全標(biāo)準(zhǔn)的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.身心和諧進(jìn)展(正確答案)B.內(nèi)部心理和諧進(jìn)展C.人際關(guān)系和諧進(jìn)展社會(huì)意識(shí)和諧進(jìn)展要在心情情感沖動(dòng)時(shí)適度地進(jìn)展自我約束”，這表達(dá)了大學(xué)生健全人格標(biāo)準(zhǔn)中的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.適應(yīng)良好，行為有度C.心情情感安定，調(diào)控有效(正確答案)D.獨(dú)立自主，和而不同馬斯洛認(rèn)為，個(gè)體人格成長(zhǎng)的根本動(dòng)力，也是人格成長(zhǎng)的目的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*生理需要B.安全需要C.愛和歸屬需要D.自我實(shí)現(xiàn)(正確答案)提出自我同一性危機(jī)的心理學(xué)家是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*榮格榮格)C.霍妮D.弗洛伊德動(dòng)類型是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*興奮型B.活潑型C.安靜型(正確答案)D.抑制型對(duì)于大學(xué)生妒忌這一人格缺陷，以下處理不當(dāng)?shù)氖恰病砙單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)B.培育豁達(dá)心態(tài)C.開掘自身潛能D.可適當(dāng)承受“酸葡萄”“甜檸檬”等心理效應(yīng)進(jìn)展心理調(diào)試奧爾波特將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和〔〕[單項(xiàng)選擇題]*外表特質(zhì)外表特質(zhì))C.根源特質(zhì)中心特質(zhì)根底上的？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*包涵需要包涵需要(正確答案)C.情感需要利益需要人際關(guān)系走向終結(jié)的第一步是雙方消滅〔〕[單項(xiàng)選擇題]*)B.躲避C.分歧收斂人際關(guān)系的形成和進(jìn)展，從根本上說(shuō)，取決于交往雙方〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.身份和地位C.交往方式與方法D.需要滿足的程度(正確答案)大學(xué)生交往內(nèi)容的多樣性主要表達(dá)在哪些方面？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)B.交往地點(diǎn)、交往渠道、交往方式C.交往對(duì)象、交往渠道、交往地點(diǎn)交往對(duì)象、交往地點(diǎn)、交往方式以下選項(xiàng)不屬于大學(xué)生人際交往特點(diǎn)的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*正確答案)B.迫切性C.主動(dòng)性自覺(jué)性個(gè)體對(duì)自己的思維進(jìn)展監(jiān)視和掌握的力量叫〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.形式規(guī)律思維C.制造性思維D.思維的元認(rèn)知(正確答案)以下選項(xiàng)不屬于大學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展特征的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*感知的目的性更加明確感知的目的性更加明確(正確答案)C.感知的準(zhǔn)確性趨于完善D.規(guī)律性知覺(jué)水平不斷提高“溝通—對(duì)話”式，這一方式可追溯到古希臘時(shí)期哪位思想家的產(chǎn)婆術(shù)？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*亞里士多德亞里士多德(正確答案)C.畢達(dá)哥拉斯D.柏拉圖作為說(shuō)服內(nèi)容的信息特點(diǎn)不包括〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.信息的衍生性，C.信息的可轉(zhuǎn)化性，(正確答案)D.信息的心理化。以下關(guān)于影響說(shuō)服教育效果的因素中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕[單項(xiàng)選擇題*教師自身的特質(zhì)教師自身的特質(zhì)(正確答案)C.學(xué)生的心理特點(diǎn)D.說(shuō)服的內(nèi)容和溝通方式由從前活動(dòng)所形成的并影響后繼問(wèn)題解決的一種心理預(yù)備狀態(tài)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*問(wèn)題情境B.功能固著C.原型啟發(fā)D.心理定勢(shì)(正確答案)〔〕為定向的搜尋問(wèn)題空間的認(rèn)[單項(xiàng)選擇題]*給定B.條件C.目標(biāo)(正確答案)D.理論T、R、H、O、E五個(gè)字母合成一個(gè)有意義的單詞”這一問(wèn)題，先將五個(gè)字母全部可能的組合都排列出來(lái)，再選擇正確答案。這種問(wèn)題解決策略為〔〕[單項(xiàng)選擇題]*算法算法手段目的分析法C.C.爬山法D.逆推法(正確答案)依據(jù)問(wèn)題解決的心理過(guò)程，在頭腦中構(gòu)造問(wèn)題的表征發(fā)生在〔〕[單項(xiàng)選擇題]*理解問(wèn)題階段(正確答案)B.設(shè)計(jì)方案階段C.執(zhí)行方案階段評(píng)價(jià)結(jié)果階段解答算術(shù)題所進(jìn)展的操作在吉爾福特的智力構(gòu)造中屬于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*(正確答案)B.發(fā)散思維C.記憶認(rèn)知認(rèn)為心理安康的模式為“功能充分發(fā)揮者”的心理學(xué)家是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*正確答案)B.馬斯洛C.奧爾波特英格里士持有力量增長(zhǎng)觀的學(xué)生具有的成就目標(biāo)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*表現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)目標(biāo))C.趨近目標(biāo)D.D.回避目標(biāo)從進(jìn)展的角度看，心理安康是一種〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.心理狀態(tài)C.心理相對(duì)平衡的過(guò)程(正確答案)D.心理確定安靜的過(guò)程分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，這表達(dá)的是心理安康教育的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*全體性原則全體性原則主體性原則(正確答案)C.差異性原則D.預(yù)防、調(diào)治和進(jìn)展相結(jié)合的原則(正確答案)B.(正確答案)B.社會(huì)化人格C.精神面貌精神狀態(tài)性格特征的四個(gè)方面中最重要的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*理智特征理智特征心情特征C.C.意志特征D.態(tài)度特征(正確答案)提出這一概念的是心理學(xué)家〔〕[單項(xiàng)選擇題]*班杜拉(正確答案)B.托爾曼C.阿特金森D.卡特爾要表達(dá)了性格心情特征中的何種差異〔〕[單項(xiàng)選擇題]*穩(wěn)定性穩(wěn)定性)C.持續(xù)性D.主導(dǎo)心境學(xué)誕生的標(biāo)志？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*弗洛伊德B.華生C.馮特(正確答案)D.奈塞爾提出“最近進(jìn)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*皮亞杰B.斯金納C.維果斯基(正確答案)D.巴甫洛夫以下選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.比較B.提問(wèn)D.組塊化(正確答案)〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.做筆記C.提問(wèn)D.監(jiān)控(正確答案)符合桑代克的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*聯(lián)想律B.效果律C.預(yù)備律(正確答案)D.練習(xí)律聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*加涅加涅正確答案)C.華生D.班杜拉桑代克提出的學(xué)習(xí)的預(yù)備律相當(dāng)于以下哪一個(gè)概念？〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(正確答案)D.學(xué)習(xí)定勢(shì)布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.認(rèn)知同化說(shuō)C.認(rèn)知覺(jué)察說(shuō)(正確答案)D.認(rèn)知承受說(shuō)依據(jù)“動(dòng)機(jī)的整合”理論，動(dòng)機(jī)內(nèi)化過(guò)程的最高水平是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.攝入調(diào)整C.整合調(diào)整(正確答案)D.認(rèn)同調(diào)整耶克斯—多德森定律闡述的是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系(正確答案)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用，類似于〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.凝固劑C.催化劑(正確答案)D.調(diào)整劑以下情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的情境是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*王偉努力學(xué)習(xí)，目的是考上好大學(xué)王偉努力學(xué)習(xí)，目的是考上好大學(xué)小明把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起小麗一想到教師的鼓舞就有了學(xué)習(xí)的干勁張華寵愛數(shù)學(xué)，每天都要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)(正確答案)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.線性關(guān)系，B.U型曲線關(guān)系，C.U型曲線關(guān)系，(正確答案)D.V型曲線關(guān)系。能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*A.A.興趣C.成就動(dòng)機(jī)(正確答案)D.交往動(dòng)機(jī)“頓悟”兩個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系是打算學(xué)習(xí)遷移的重要因素，持該觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移學(xué)說(shuō)是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*形式訓(xùn)練說(shuō)B.一樣要素說(shuō)C.閱歷概括說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)(正確答案)奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因素是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.共同原理C.學(xué)習(xí)定勢(shì)D.認(rèn)知構(gòu)造(正確答案)深層次學(xué)問(wèn)，以及舊學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系并能將其敏捷運(yùn)用”，持這一觀點(diǎn)的遷移理論是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*一樣要素說(shuō)B.閱歷概括說(shuō)C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)(正確答案)D.認(rèn)知構(gòu)造說(shuō)“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的遷移類型是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*水平遷移(正確答案)B.垂直遷移C.負(fù)遷移D.逆向遷移是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*感覺(jué)記憶(正確答案)B.工作記憶C.短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶事物中去的過(guò)程是〔〕[單項(xiàng)選擇題]*分析B.綜合C.抽象D.概括(正確答案)〔〕不斷[單項(xiàng)選擇題]*關(guān)鍵特征關(guān)鍵特征(正確答案)C.整體特征局部特征學(xué)問(wèn)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的〔〕[單項(xiàng)選擇題]*B.前人閱歷C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織(正確答案)關(guān)于專家型教師的特征，以下描述中不正確的選項(xiàng)是〔〕[單項(xiàng)選擇題*具有敏銳的洞察力具有敏銳的洞察力具有良好的教學(xué)監(jiān)控力量(正確答案)擅長(zhǎng)制造性地解決問(wèn)題微格教學(xué)的時(shí)間一般為〔〕[單項(xiàng)選擇題]*1010分鐘左右(正確答案)20分鐘左右30分鐘左右40分鐘左右[填空題]從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括〔〕*正確答案)B.敏感性(正確答案)波動(dòng)性(正確答案)(正確答案)成就目標(biāo)可以劃分為〔〕*表現(xiàn)接近目標(biāo)，(正確答案)B.表現(xiàn)回避目標(biāo)，(正確答案)把握接近目標(biāo)，(正確答案)D.把握回避目標(biāo)。(正確答案)制造性的典型心理特征包括〔〕*周密性周密性(正確答案)敏捷性(正確答案)正確答案)發(fā)散思維的根本特征有〔〕*正確答案)B.變通性(正確答案)C.獨(dú)創(chuàng)性(正確答案)D.開放性維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是〔〕。*(正確答案)B.努力程度(正確答案)C.任務(wù)難易D.身心狀態(tài)(正確答案)留意〔〕*(正確答案)B.把握正確的練習(xí)方法(正確答案)C.練習(xí)要有打算、有步驟地進(jìn)展(正確答案)D.充分利用練習(xí)中的反響強(qiáng)化作用(正確答案)作為一種無(wú)形的教育力氣，教師威信在教育教學(xué)中所起的作用包括〔〕*影響學(xué)生的認(rèn)知影響學(xué)生的認(rèn)知(正確答案)影響學(xué)生的情感體驗(yàn)(正確答案)影響學(xué)生的思想品德(正確答案)(正確答案)品德的心理構(gòu)造包括的要素有〔〕*(正確答案)B.道德情感(正確答案)道德意志(正確答案)道德行為(正確答案)促進(jìn)學(xué)生道德信念確立的措施或做法包括〔〕*(正確答案)B.培育學(xué)生抗誘惑的力量C.利用道德情感的“催化”作用(正確答案)D.發(fā)揮教師的言傳身教作用(正確答案)道德情感可分為多個(gè)層次，包括〔〕*個(gè)體本身的情感體驗(yàn)個(gè)體本身的情感體驗(yàn)直覺(jué)的心情體驗(yàn)(正確答案)(正確答案)D.D.倫理道德的情感體驗(yàn)(正確答案)有〔〕*A.A.仿照學(xué)習(xí)試驗(yàn)(正確答案)B.抗拒誘惑試驗(yàn)延遲滿足試驗(yàn)(正確答案)D.言行全都試驗(yàn)(正確答案)職業(yè)倦怠的特征包括〔〕*(正確答案)B.意志薄弱C.去人性化(正確答案)D.個(gè)人成就感降低(正確答案)邁爾認(rèn)為心情智力包括的方面有〔〕*(正確答案)B.認(rèn)真情促進(jìn)思維的力量(正確答案)理解和分析心情的力量(正確答案)D.調(diào)整心情以促進(jìn)心情與智力進(jìn)展的力量(正確答案)心情在人們的日常生活中具有格外重要的作用，主要表達(dá)在〔〕*(正確答案)B.動(dòng)機(jī)功能(正確答案)組織功能(正確答案)信號(hào)功能(正確答案)姿勢(shì)表情可分為〔〕*語(yǔ)調(diào)表情(正確答案)B.身體表情(正確答案)C.面部表情(正確答案)D.手勢(shì)表情以下與去共性化產(chǎn)生有關(guān)的是〔〕*群體規(guī)模群體規(guī)模(正確答案)責(zé)任分散(正確答案)(正確答案)以下選項(xiàng)中，存在著去共性化現(xiàn)象的是〔〕*(正確答案)B.隨大流球迷鬧事(正確答案)團(tuán)伙斗毆(正確答案)為幫助大學(xué)生進(jìn)展健全人格，可以實(shí)行的措施有〔〕*(正確答案)B.引導(dǎo)大學(xué)生樂(lè)觀參與實(shí)踐(正確答案)C.重視大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育(正確答案)D.幫助大學(xué)生建立良好人際關(guān)系(正確答案)卡特爾使用因素分析法建立了人格特質(zhì)理論模型，該模型包括的幾個(gè)層次是〔〕*(正確答案)外表特質(zhì)和根源特質(zhì)(正確答案)C.C.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)(正確答案)D.動(dòng)力特質(zhì)、力量特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)(正確答案)人格進(jìn)展理論的主要流派包括〔〕*精神分析理論(正確答案)B.特質(zhì)理論(正確答案)C.人本主義理論(正確答案)D.認(rèn)知——行為理論(正確答案)大五人格特質(zhì)理論認(rèn)為人格的五個(gè)根本特質(zhì)是外傾性、宜人性和〔〕*精神質(zhì)精神質(zhì)正確答案)(正確答案)成就目標(biāo)具有〔〕*相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)自主性的特點(diǎn)(正確答案)C.情境性的特點(diǎn)(正確答案)效價(jià)性的特點(diǎn)(正確答案)大學(xué)生人際交往的根本原則有〔〕*A.A.交互性原則(正確答案)(正確答案)C.自我價(jià)值保護(hù)原則(正確答案)D.情境掌握原則(正確答案)大學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展特征主要表達(dá)在〔〕*A.A.感知覺(jué)特征(正確答案)B.記憶特征(正確答案)C.思維特征(正確答案)D.人格進(jìn)展特征層級(jí)，這三個(gè)層級(jí)是〔〕*A.A.指導(dǎo)式認(rèn)知(正確答案)B.體驗(yàn)式認(rèn)知研討式認(rèn)知(正確答案)D.內(nèi)省式認(rèn)知(正確答案)為了到達(dá)最優(yōu)的說(shuō)服效果，作為說(shuō)服內(nèi)容的信息應(yīng)當(dāng)具有〔〕*正確答案)B.衍生性(正確答案)C.心理化(正確答案)D.藝術(shù)性以下哪些因素會(huì)影響問(wèn)題解決？〔〕*(正確答案)B.思維定勢(shì)(正確答案)功能固著(正確答案)原型啟發(fā)(正確答案)有構(gòu)造的問(wèn)題的解決過(guò)程包括以下步驟〔〕*建立問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)建立問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)(正確答案)(正確答案)執(zhí)行解法(正確答案)評(píng)價(jià)解法(正確答案)心理安康狀態(tài)具有的特點(diǎn)有〔〕*正確答案)B.連續(xù)性(正確答案)動(dòng)態(tài)性(正確答案)(正確答案)當(dāng)代大學(xué)生心理安康標(biāo)準(zhǔn)的根本維度包括〔〕*A.A.內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)(正確答案)B.心情情感穩(wěn)定(正確答案)D.良好的學(xué)習(xí)力量(正確答案)教師心理安康的維護(hù)，需要從學(xué)校層面做到〔〕*樹立尊師重教的良好風(fēng)氣樹立尊師重教的良好風(fēng)氣(正確答案)C.建立良好的人際關(guān)系氣氛(正確答案)D.樹立正確的人生價(jià)值觀奧爾波特的人格特質(zhì)理論中屬于個(gè)人特質(zhì)的有〔〕*(正確答案)B