6年級作文遺跡【篇一：六年級作文教案】寫作要求：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。選取生活中給你帶來樂趣的生活經(jīng)歷，與同學(xué)分享。寫作指導(dǎo)：1、抓住“樂趣”，選取生活中喜歡做的事。如：集郵、養(yǎng)魚、讀書、打籃球、踢足球等，感受其中的快樂。2、把曾給自己帶來樂趣的感受最深的生活經(jīng)歷寫清楚，寫時表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、用第一人稱寫，寫完認(rèn)真修改。寫作要求：我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川，有豐富的文化遺產(chǎn)，有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。寫作指導(dǎo)：1、了解與遺跡相關(guān)的故事，遺跡的現(xiàn)狀，遺跡的歷史。2、整理收集到的材料，力求資料準(zhǔn)確。3、把自己看到的，想到的，感受到的寫出來。寫作要求：生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍(lán)天、紅樹綠花，構(gòu)成這個絢麗的世界；親情友誼，愛心善舉，為每個人帶來心靈的溫暖。讓我們舉辦一個公益廣告大賽，把自己認(rèn)為大家都應(yīng)該珍惜的事物宣傳出去，讓我們的生活更美好。寫作指導(dǎo)：1、選擇自己認(rèn)為最珍惜的事情，確定中心。2、設(shè)計(jì)文字要簡練，主題要明顯。如果配有圖畫，畫面要醒目。3、廣告盡量做到有創(chuàng)意，而且語言溫馨，過目難忘。寫作要求：仔細(xì)觀察生活，如：小草發(fā)芽，小鳥出殼，小狗生寶，小蝌蚪變青蛙等，感情生命，了解生命的意義，把自己對生命新的體驗(yàn)和感悟?qū)懴聛?。寫作指?dǎo)：1、寫作前仔細(xì)觀察，選定觸發(fā)自己重新認(rèn)識生命的事物。2、由觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)想到生活，談出自己對生命新的感情。3、聯(lián)想合理，語句通順。寫作要求：是圍繞“樂趣”展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。本單元綜合活動是舉辦興趣活動的展示，老師在具體教學(xué)本單元時要把握以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：〈一〉教學(xué)重點(diǎn)①、引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂趣。②、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的思想。③、鼓勵學(xué)生在讀后交流自己的感受。為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，老師在授課時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。開始學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一課，由于本文語言平實(shí)，讀來波瀾不驚，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，體會不到養(yǎng)花中的樂趣，老師可以調(diào)換一下授課順序，先讓學(xué)習(xí)《爸爸帶我去爬樹》因?yàn)檫@樣的活動貼近生活，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過類似的活動，都很感興趣。學(xué)生從爬樹中一定會獲得不少樂趣，除此之外，生活中還有更好的樂趣，比如說《養(yǎng)花》、《山中雜記》中觀察、喂養(yǎng)各種小動物，這個時候再來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》等其它課文效果可能會更好一些。需要提到的是在教學(xué)《養(yǎng)花》時需要注意讓學(xué)生體會并掌握課文寫作特點(diǎn)：“由總而分，再由分而總”緊緊圍繞“養(yǎng)”字寫“趣”，這些特點(diǎn)，對學(xué)生習(xí)作有很好的借鑒作用。再讓學(xué)生體會其中的樂趣時，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文中的一些優(yōu)美句段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：第三自然段中“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活者，開花，多么有意思呀！”讓學(xué)生通過朗讀來來體會養(yǎng)花的樂趣。再如：第四自然段中“讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！蔽?、六自然段中與他人分享花開、花香、花被砸死后的憂傷，引導(dǎo)學(xué)生讀后更好的感受養(yǎng)花中勞動的樂趣。在教學(xué)《山中雜記》時，要讓學(xué)生掌握作者是按照從大動物到小動物的順序敘述，本課不必詳細(xì)解釋，重在讓學(xué)生讀中體會作者從各種動物身上感受到的那么多的快樂。通過學(xué)習(xí)本文，可讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，來談?wù)動^察小動物、養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。從而也培養(yǎng)了學(xué)生對生活和自然的熱愛之情。本單元安排了范成大的兩首古詩，古詩教學(xué)的難點(diǎn)：是想象品味古詩詩情畫意。這就要求老師在教學(xué)時不能緊緊進(jìn)行直譯教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)古詩的誦讀，一方面能使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會漢語的韻律美，從而能更好的品味古詩的詩情畫意。為了突出第三個重點(diǎn):鼓勵學(xué)生再讀后交流自己的感受.這一塊要重點(diǎn)在綜合活動中來體現(xiàn)。，通過幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們以能感到生活中處處充滿樂趣，然后老師通過引導(dǎo)學(xué)生參與此次活動，使學(xué)生發(fā)掘生活中的樂趣，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的生活樂趣同大家一起分享?；顒右獓@“樂趣”展開，其具體活動組織老師不妨可從以下幾點(diǎn)入手：1、讓學(xué)生確定主題學(xué)生可以從對學(xué)習(xí)那篇課文以后談?wù)勛约旱母惺埽驈膶鞓返睦斫?，從生活中尋找到的、體會到的快樂，以及有什么能和大家共享的快樂中，選擇自己喜歡的一項(xiàng)寫成稿件做好準(zhǔn)備。2、活動現(xiàn)場的布置老師可帶領(lǐng)學(xué)生選擇合適的地點(diǎn)（教室，操場），根據(jù)需要把現(xiàn)場布置好，可由班干部宣讀并主持交流會程序。3、自由交流4、留住快樂老師引導(dǎo)學(xué)生將自己的稿件進(jìn)行修改、整理成文，還可以添加上對本次交流會的感想與體會。通過本次活動的開展，我們主要目的：一是引導(dǎo)老師們注意在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生交流的興趣和愿望。二是完成我們本單元的作文教學(xué)。二、遺跡本單元以“遺跡”為主題展開教學(xué)，有五篇課文：《長城贊》長對聯(lián)2.《索橋的故事》敘事文3、《我站在鐵索橋上》詩歌4.《白鶴梁的沉浮》報(bào)告文學(xué)5、《秦始皇陵兵馬俑》說明文本單元以“遺跡”為主題，這五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注，理解和熱愛。前三篇是精讀課文，后兩篇是拓展閱讀，綜合活動的任務(wù)是考察名勝古跡，寫考察報(bào)告，召開報(bào)告會。本單元突出特點(diǎn)：課文表現(xiàn)形式豐富多樣。由于本單元是以“遺跡”為主題，內(nèi)容體現(xiàn)的都是一些古代的建筑和藝術(shù)成就，學(xué)生們理解起來有些困難，所以老師在具體教學(xué)本單元時，一方面要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽和提取信息的能力。另一方面要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成搜集和查閱資料的好習(xí)慣。這五篇課文分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)涵著深厚的文化內(nèi)涵。所以老師在授課過程中，精讀課文要確定好能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。比如：《長城贊》是一幅長對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描會了長城雄偉壯麗的風(fēng)景。本課教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)該定位可讓學(xué)生讀明白上下聯(lián)分別從哪些方面贊美長城，思考上下聯(lián)為什么這樣對。為抓住這一重點(diǎn)，老師在教學(xué)時，首先，讓學(xué)生課前搜集有關(guān)長城的資料，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流資料。其次，要鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟，在理解基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，老師要注意指導(dǎo)朗讀語氣由舒緩到激昂，斷句及頓挫可作適當(dāng)指導(dǎo)，不必過分強(qiáng)調(diào)。本課教學(xué)的難點(diǎn)是：了解對聯(lián)的形式特點(diǎn)。為了讓學(xué)生了解對聯(lián)，首先，可以讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，簡單談?wù)勛约簩β?lián)的認(rèn)識。其次，老師準(zhǔn)備有關(guān)對聯(lián)的資料供學(xué)生參考。這時學(xué)生依照對聯(lián)的特點(diǎn)，將文本從題材形式上加以分析，讓學(xué)生更好的感悟到了對聯(lián)的特點(diǎn)，從而也突破了教學(xué)的難點(diǎn)。同時也為學(xué)生背誦課文打下了基礎(chǔ)?！端鳂虻墓适隆肥前徒鸬囊黄⑽?，全文是按照參觀游覽的順序先介紹索橋；然后站在索橋上，由都江堰工程想到了兩千多年前“人們的手和心”在寫走下索橋，從故事中感受的“燃燒的心”，最后點(diǎn)明要旨，“得到比故事更美、更好的東西”。通過講述都江堰上的“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更好、更美”的東西的贊美，表達(dá)了他對“想幫助多數(shù)人、想給多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己偉大的心”的敬意。本課是本單元要求重點(diǎn)講解的課文，所以老師在教學(xué)時要抓住以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生掌握本文用襯托和鋪墊的方法突出文章的重點(diǎn)。2、了解索橋到底有哪些感人的故事？要重點(diǎn)抓住課文2-5自然段展開教學(xué)，讓學(xué)生從重點(diǎn)語句中體會到故事中李冰父子，勇于犧牲；何公何母，不怕困難；勇士丹柯舍己為人，無私奉獻(xiàn)的精神。3、理解體會“故事是講不完的————更美、更好的東西。”這句話的含義。這句話是全文的結(jié)束語，也是文章的文眼，教學(xué)時要讓學(xué)生在讀中感悟，在討論、交流中去體會更美、更好的東西，這里指的是一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！段艺驹阼F索橋上》：是顧工的現(xiàn)代詩歌，語言優(yōu)美，富有激情和強(qiáng)烈的感染力。全詩共四節(jié)，教學(xué)時（1）要讓學(xué)生了解每一節(jié)各寫了什么內(nèi)容。（2）了解本詩表達(dá)的主要特點(diǎn)是什么？本詩表達(dá)的主要特點(diǎn)是用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，如：“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”“激烈戰(zhàn)斗的樓房”等，本詩寓情于景，借景抒情，全詩感情強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明。所以，第（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，體會詩歌的韻味。有關(guān)詩歌的內(nèi)容不要詳細(xì)的講解，主要以自讀為主。通過讀去感受語言美，體會鐵索橋的驚險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士一往無前的英雄氣概。后面兩篇拓展閱讀課文篇幅長，內(nèi)容簡明，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主閱讀的意識，鼓勵學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀的方法學(xué)習(xí)《白鶴梁的沉浮》，利用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀《秦始皇陵兵馬俑》從中了解兵馬俑的特點(diǎn)和令人驚嘆的制作技術(shù)。綜合活動：本次綜合活動主要是圍繞“遺跡”這一主題編排的。目的：是通過學(xué)生親自參與考察，讓學(xué)生深入了解祖國的歷史文化，加深學(xué)生對祖國的了解和熱愛之情?；顒拥闹攸c(diǎn)：制定好考察計(jì)劃?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，制定考察計(jì)劃活動的難點(diǎn)：寫考察報(bào)告寫考察報(bào)告是本單元的習(xí)作重點(diǎn)。所以老師在教學(xué)過程中，首先要確定好考察的目標(biāo)，幫助學(xué)生區(qū)分遺跡和古跡，讓學(xué)生說說自己周邊地區(qū)的名勝古跡，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的考察地點(diǎn)自由分組考察。回來后交流考察收獲，對搜集的資料進(jìn)行挑選、整理，給大家準(zhǔn)確的信息。這時老師要強(qiáng)調(diào)寫考察報(bào)告時應(yīng)注意的一些問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生仿照《索橋的故事》《我站在索橋上》把自己看到的、想到的、感受到的寫成報(bào)告。以召開考察報(bào)告會的形式，交流各自考察報(bào)告材料，說說本次活動的感受和體會。三、英雄本單元以“英雄”為主題展開教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，繼承英雄的浩然壯志，讓學(xué)生在崇高、偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、英勇中學(xué)會正視生命，忠于事業(yè)、追求真理，從而樹立正確的人生觀和世界觀。本單元課文有默默奉獻(xiàn)的無名英雄事跡《你，浪花的一滴水》；有為中國革命獻(xiàn)出寶貴生命的紅軍戰(zhàn)士《金色魚鉤》；也有為人類健康事業(yè)嘔心瀝血的《白衣天使》；有古代英雄的光輝形象《蘇武牧羊》，也有現(xiàn)代英雄的平凡人生《南沙衛(wèi)士》。這五篇課文既包容了中外，又跨越了古今。因此，在教學(xué)本單元時，應(yīng)通過課文把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過品味字里行間從中感受英雄在歷史進(jìn)程中不可忽視的作用，充分發(fā)揮間接資源的作用，讓學(xué)生通過搜索古今中外更多的英雄故事資料，來進(jìn)行交流體會。本單元在教學(xué)時主要讓學(xué)生掌握以下兩點(diǎn)：1、了解現(xiàn)代詩中修辭的作用。2、掌握描寫英雄人物的寫作特點(diǎn)。3、通過課文把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。根據(jù)這兩個方面，我們來重點(diǎn)的看一看前兩篇課文。《你，浪花一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，全詩共七節(jié)，主要抒發(fā)了作者對雷鋒同志懷念與敬仰之情。教學(xué)時要抓住以下幾點(diǎn)：（1）、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境。由于本首詩以“你，浪花的一滴水”這一標(biāo)題，一開始就引領(lǐng)人們進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩?，讓學(xué)生通過正確、流利、深情的朗讀，進(jìn)入意境的海洋，去體會在平凡中孕育不平凡的道理。（2）、能準(zhǔn)確把握、理解體會詩的結(jié)構(gòu)及修辭的作用。全詩共七節(jié)，教學(xué)時先讓引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩的結(jié)構(gòu)，全詩是由設(shè)疑（1-3節(jié)）、抒懷（4-6節(jié)）、詠嘆（7節(jié)）三部分組成，其中抒懷這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@部分作者運(yùn)用了大量的修辭手法來贊美雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。如：“第四節(jié)連用了四個暗喻，首先將他比喻成反射陽光的水，其次將他比喻成相黨飛的鳥，再次將他比喻成沒浪費(fèi)的光，最后將他比喻成化作雷的鼓聲，”指導(dǎo)學(xué)生在讀中交流，運(yùn)用這種修辭的目的是，為了更好的體現(xiàn)雷鋒那種艱苦樸素、精益求精、毫不利己、專門利人、全心全意為人民服務(wù)的精神。同時還要引導(dǎo)學(xué)生找出轉(zhuǎn)折性的詞語，如“卻能夠”“只不過”“卻能把”等。小組討論，這些轉(zhuǎn)折詞的作用是為了更好的說明雷鋒并不因年輕淺薄。在第六節(jié)中又通過四個比喻再次證明他平凡而偉大的經(jīng)歷。如“國際歌”象征共產(chǎn)主義精神；“紅旗”象征黨的光輝事業(yè)；“花叢”象征全國人們；“浪花”象征千千萬萬的青年志士。而“音符”“纖維”“花瓣”“水滴”這些詞的運(yùn)用，更好的表明了雷鋒的價(jià)值是體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中。則可以讓學(xué)生通過深情地朗讀，從中體會這些修辭的效果，并能從詩句中體會詩的節(jié)奏美、音樂美，學(xué)生朗讀時老是要加以指導(dǎo)，注意重音，反復(fù)之處以及標(biāo)點(diǎn)符號等，應(yīng)用什么樣的語氣來更好的表達(dá)詩境。（3）、拓展遷移通過學(xué)習(xí)課文，在同學(xué)們心目中對雷鋒有了很深刻的印象，老師這時可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡，體會雷鋒的精神在當(dāng)代社會的價(jià)值，同時，結(jié)合社會上出現(xiàn)的觀點(diǎn)如“雷鋒出國了”“雷鋒三月來了，四月走了”“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”等觀點(diǎn)展開討論，這樣不僅完成了單元教學(xué)重點(diǎn)3，從而引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?！栋滓绿焓埂吩诮虒W(xué)時老師要重點(diǎn)采用自由誦讀的方式讓學(xué)生體會文章主旨，有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括、歸納南丁格爾的貢獻(xiàn)和精神特點(diǎn)?！短K武牧羊》本課是蘇武牧羊曲的歌詞，教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過誦讀、吟唱課文，體會蘇武的愛國主義精神。難點(diǎn)是學(xué)生對歌詞寫作特點(diǎn)的把握。本課采用的是借助環(huán)境的渲染烘托表現(xiàn)人物的思想感情。綜合活動的內(nèi)容是辦“英雄”小報(bào)，六年級的學(xué)生對小報(bào)的版面設(shè)計(jì)并不陌生，因?yàn)閺牡湍昙壩覀兙烷_始著手培養(yǎng)這方面的能力，如“出黑板報(bào)”“做手抄報(bào)”“剪貼報(bào)”“墻壁文化的設(shè)計(jì)”等等。因此，這點(diǎn)對六年級的學(xué)生來說并不難，我們應(yīng)把活動的重點(diǎn)放在通過這次活動引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的人可以稱得上英雄?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過搜集資料、討論交流找出自己心目中的英雄，最后，通過篩選、整理把這些英雄人物的資料以小報(bào)的形式展示給大家。通過這次活動，讓同學(xué)們了解到更多的古今中外的英雄人物事跡，使學(xué)生的心靈受到震撼，對英雄產(chǎn)生了更多的敬意之情，同時也樹立了崇高而美好的理想。四、生命本單元銜接了上個單元在學(xué)生懂得珍惜生活后，再以“生命”為主題，讓學(xué)生了解生命、關(guān)愛生命、珍惜生命、激發(fā)熱愛生命的情感和科學(xué)探索的精神。這五篇課文都已不同的形式詮釋這生命的內(nèi)涵，有形象描繪生命的神奇力量《野草》；有介紹人和動物生命的有關(guān)知識《琥珀》；有謳歌生命、禮贊生命的《人生禮贊》；有有闡述生命與真理、信仰的關(guān)系的《生命奏鳴曲》及《孟子語錄》。上這個單元的時候剛好在清明節(jié)前后，清明正是生命蓬勃、萌發(fā)、生長的時節(jié)，也是人們祭奠先人，對先人的生命懷念的時節(jié)。在這個特殊的時節(jié)，大部分學(xué)生都會和父母去祭奠逝去的親人，所以在學(xué)習(xí)課文之前可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺??！兑安荨?、《人生禮贊》、《孟子語錄》文體不同（有抒情散文、現(xiàn)代詩歌、語錄體），但都是對生命的謳歌，涉及人生觀教育，三篇課文應(yīng)做一樣的處理，學(xué)生討論共同的問題：人應(yīng)該如何對待生命，甚至生死，可并列處理?！兑安荨贰度松Y贊》應(yīng)選擇重點(diǎn)語段背誦。一、《野草》一課應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的寫作背景，知道本文用了象征的手法，通過描寫野草的頑強(qiáng)生命力，贊頌了能屈能伸、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌無比的“長期抗戰(zhàn)”的力?？梢詮拿鑼懖莸脑姼?、散文入手，如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“星星之火，可以燎原”等。先有了詩句的鋪墊，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，找找在這篇課文中用了哪些句子來贊美野草，交流、概括。如：“這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)樗且环N長期抗戰(zhàn)的力。”又如“這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心?。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這樣的草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑?！保ㄟ@也是全文的中心）等等。當(dāng)然，只停留在對野草的生命力的表面理解上是不夠的，還要知道本文用了象征的手法，走進(jìn)作者的寫作背景，當(dāng)時的狀態(tài)，加以聯(lián)想，明白作者是以小草頑強(qiáng)的生命力啟示人們：面對困難要有頑強(qiáng)意志，克服一切阻力，奮然向上，勇于斗爭，給人信心。在對生命有了進(jìn)一步的理解之后，收