第十單元總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)2．過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)的整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)。學(xué)生在多種形式的練習(xí)中鞏固知識(shí)、提高解題能力。教學(xué)目標(biāo)3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生參與到梳理知識(shí)的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得連貫性。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)要求

1．知識(shí)要求：（1）表內(nèi)除法。每份分得同樣多，叫平均分。除法的意義。用乘法口訣求商。綜合運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)要求（2）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、組成和大小比較。計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、“千”、“萬(wàn)”；相鄰計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系。生活中還經(jīng)常用近似數(shù)進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)要求（3）萬(wàn)以內(nèi)的加減法。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，整千、整百數(shù)加減。筆算幾百幾十加減幾百幾十。估算三位數(shù)加減三位數(shù)。運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)要求（4）克和千克。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1000克=1千克用秤可以稱出物體的質(zhì)量。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。復(fù)習(xí)要求（5）圖形與變換。辨認(rèn)直角、鈍角和銳角。辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖形在方格上向什么方向平移了幾格。復(fù)習(xí)要求（6）解決問(wèn)題。只有仔細(xì)觀察才能找出生活中或情境圖中的信息和問(wèn)題。根據(jù)信息和問(wèn)題，綜合運(yùn)用加、減、乘、除計(jì)算可以解決問(wèn)題。有些問(wèn)題一步計(jì)算就可以解決，又寫(xiě)要兩步計(jì)算才能解決。復(fù)習(xí)要求（7）統(tǒng)計(jì)。了解統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和意義。會(huì)看、填簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和一格表示物個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖；會(huì)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。利用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)要求

2．能力要求：（1）通過(guò)基本概念的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的判斷能力和舉一反三的能力。（2）通過(guò)口算和筆算的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（3）通過(guò)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)措施

1.組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，以便教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。復(fù)習(xí)措施

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如通過(guò)游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)以提高復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)措施

3.與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些生活情境給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流?？倧?fù)習(xí)提綱及建議

一、計(jì)算部分復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，結(jié)合第120頁(yè)的第6、7題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)了解錯(cuò)誤的原因，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訂正。第121頁(yè)的第8題，是讓學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。學(xué)生估算的方法可能不同，只要能作出正確的判斷，教師就應(yīng)給予充分的肯定。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法式題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，既要進(jìn)行全面的、基本的練習(xí)，也要對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教師還可以借助乘法表對(duì)表內(nèi)除法進(jìn)行適當(dāng)整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律，從而更好的掌握表內(nèi)除法。練習(xí)形式注意多樣化，除教材中的練習(xí)形式，教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對(duì)于計(jì)算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。1.口算（1）乘、除法：5×9＝（）想：五九四十五

42÷7＝（）想：7×（）＝42（2）加、減法：兩位數(shù)加減兩位數(shù)34+27= 62-47=（3）整百整千數(shù)加減法1200+500=250－70=2．筆算（列豎式計(jì)算）（1）兩位數(shù)加減兩位數(shù)：57+68=92-34=（2）幾百幾十加減幾百幾十：260+170=800-380=3.估算求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)：296的近似數(shù)是300500是508的近似數(shù)499+304≈800364－238≈120通過(guò)估計(jì)比較大小：512＋105○600二、概念與操作（包括3、6、8、9單元和2、４、5單元的部分知識(shí)）

題型：選擇（正確答案后打√）、填空、按要求畫(huà)圖二單元：除法的初步認(rèn)識(shí)可以通過(guò)第119頁(yè)第1題所提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問(wèn)題。1.平均分：每份分得同樣多.2.除法的意義例如：12÷4=3，表示:把12平均分成4份，每份是3.還表示:12里面有3個(gè)4；12是4的3倍.3.各部分名稱：20÷4=5（被除數(shù)）（除號(hào)）（除數(shù)）（商）三單元：圖形的變換可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不必要求過(guò)高，只要意思正確就可以了。1、鈍角和銳角鈍角是比直角大的角，銳角是比直角小的角。比銳角大的角有直角和鈍角，比鈍角小的有直角和銳角。2、平移和旋轉(zhuǎn)能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。方格圖里會(huì)畫(huà)出平移后的圖形。重點(diǎn)復(fù)習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)44頁(yè)第5題五單元：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫(xiě)數(shù)可以像教材中的看計(jì)數(shù)器，也可以采取其他形式，注意學(xué)生間的活動(dòng)，既要提高學(xué)生的興趣，又要注意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看教材中提供的素材，仔細(xì)辨別哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到近似數(shù)。

1、數(shù)位：從右邊起，第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。

2、數(shù)位進(jìn)率：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。它們之間的關(guān)系叫做“十進(jìn)關(guān)系”。3、計(jì)數(shù)單位：我們已認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。4、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。5、數(shù)的組成。

2764是由2個(gè)千，7個(gè)百，6個(gè)十和4個(gè)一組成的。

2764=2000+700+60+4六單元：克和千克復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念。第121頁(yè)的第9題，在學(xué)生作出選擇后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇（或不選擇）的理由，從而加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷外，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

1、表示物品有多重，可以用克或千克作單位。表示較輕的物體用克作單位，較重的用千克作單位。

1000克=1千克

2、會(huì)比較大小并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

1千克()999克1克+999克=1000克或1千克

6千克+7千克=1千克+999克=

3、會(huì)估計(jì)常見(jiàn)學(xué)習(xí)、生活用品有多重。（合適的數(shù)據(jù)或單位）

1個(gè)二年級(jí)的小朋友約重（）1個(gè)籃球約重（）八單元：統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。可先讓學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法，然后根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計(jì)表。對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的分析，可以采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個(gè)結(jié)論，再在全班進(jìn)行交流。

1．能看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

2．會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，知道一格表示幾

3．能畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，而且能通過(guò)圖表看趨勢(shì)，說(shuō)自己的想法，作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)判斷和建議（注意回答問(wèn)題的完整性）重點(diǎn)復(fù)習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)110頁(yè)數(shù)學(xué)書(shū)113頁(yè)九單元：找規(guī)律

1、圖形的規(guī)律循環(huán)排列規(guī)律例題見(jiàn)書(shū)上：115頁(yè)例1和做一做，117頁(yè)1、2題

2、數(shù)列的排列規(guī)律

2、4、8、14（）32（）例題見(jiàn)書(shū)上：116頁(yè)例2和做一做，117-118頁(yè)3-8題和思考題三、解決問(wèn)題復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”（第122頁(yè)的第13、14題）時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，知道題中所說(shuō)的事理，正確選擇解決的方法。可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，采用不同的方法。如果班級(jí)情況比較好，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答的思路。如果學(xué)生獨(dú)立看題還有一定的困難，可先讓學(xué)生討論，說(shuō)明題目所表