如何擬訂有效的小學(xué)語(yǔ)文教課目的河底小學(xué)劉建忠科學(xué)合理地?cái)M訂教課目的，第一要在吃透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究教材，領(lǐng)悟編者企圖，確實(shí)掌握課文的特色;其次要關(guān)注學(xué)情，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況擬訂切合他們接受水平易需要的教課目的，這樣才能有的放矢，加強(qiáng)目標(biāo)的針對(duì)性和有效性。三是教課目的的擬訂一定詳細(xì)明確。教課目的的表達(dá)越清楚理解，在講堂教課中也就越簡(jiǎn)單掌握，目標(biāo)的達(dá)成率也就越高。而在平時(shí)教課活動(dòng)中，憑著經(jīng)驗(yàn)和感覺上課，基本把教課目的閑置。上課和寫教課設(shè)計(jì)時(shí)使用的都是教參上的“教課目的”。教課過(guò)程中，擬訂的教課目的和教課結(jié)果沒有多大關(guān)系。擬訂教課目的把三維目標(biāo)割裂開來(lái)，分別表述。教課環(huán)節(jié)牢牢環(huán)繞“教課目的”順序漸進(jìn)地睜開。以為備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)和最重要的環(huán)節(jié)是“教課目的”。一、認(rèn)識(shí)教課目的教課目的是:(教師指導(dǎo)下)(學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果)或(所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn))。教課目的導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)檢測(cè)的作用。而在實(shí)質(zhì)操作中經(jīng)常夾雜著一些不確實(shí)質(zhì)的目標(biāo)，我們把這些不確實(shí)質(zhì)的目標(biāo)稱為虛目標(biāo)、泛目標(biāo)和去目標(biāo)。[例1]《賣火柴的小女孩》的教課目的：教課中培育學(xué)生的想象力。這就是虛目標(biāo)。[例2]《少年閏土》的教課目的：理解課文詳略適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ粚W(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)照突出文章中心的寫法；讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特色詳細(xì)地描繪人物性格的寫法。這就是泛目標(biāo)。[例3]《憶江南》的教課目的培育學(xué)生有感情地朗誦課文及背誦這首詩(shī)；培育學(xué)生的想像能力，領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的境界和思想感情；培育學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。這就是去目標(biāo)我們擬訂有效的教課目的時(shí)要解決的問(wèn)題是教師如何做，做什么，學(xué)生做什么，喜歡做什么，怎么做。所持的理念不一樣，所擬訂的目標(biāo)也不一樣，如：《絕句》(杜甫)目標(biāo)A：讀、講、背、默、全詩(shī)。培育愛自然、愛美和愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。目標(biāo)B：熟讀理解全詩(shī)，用音樂、舞蹈、繪畫、書法、課本劇等手段反應(yīng)獨(dú)到的感悟。目標(biāo)C：運(yùn)用形聲字的知識(shí)學(xué)會(huì)生字“鸝、鷺”，讀準(zhǔn)多音字“泊”。正確、有節(jié)奏、有感情地朗誦全詩(shī)并背誦。認(rèn)識(shí)詩(shī)意并談?wù)勛约旱母杏X。運(yùn)用熟習(xí)的方法，經(jīng)過(guò)自主、溝通等方式，熟讀杜甫另一首《絕句》，提升朗讀古詩(shī)的能力。能認(rèn)識(shí)詩(shī)人熱愛生活、熱愛大自然的感情，增進(jìn)喜愛學(xué)習(xí)古詩(shī)的感情。二、擬訂有效的教課目的如何擬訂有效的教課目的呢，我們要明確四個(gè)原則：1、教課目的的設(shè)置第一要明確教課目的的基天性質(zhì)。如：《“出色極了”和“糟糕透小馬過(guò)河》教課目的了”》教課目的一、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)對(duì)父1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字母不一樣的愛的深切感悟。音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)字意，并規(guī)范書寫。二、有感情朗誦課文，掌握文章的精華，2.認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”從讀中遇到感悟這7個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)在課文中的意思三、利用朗誦與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)3.察看畫面，看清圖意，找出與圖意相方式（或稱參加式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)系的詞句，初步理解課文內(nèi)容4.學(xué)生能正確、流暢地朗誦課文，并讀四、掌握文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言出自己的理解。對(duì)照這兩課的教課目的，最實(shí)質(zhì)的差別在于：前一課的在表述目標(biāo)的時(shí)候運(yùn)用了“認(rèn)識(shí)、懂得、領(lǐng)悟、領(lǐng)會(huì)、掌握”這些空泛的詞語(yǔ)，爾后一課則運(yùn)用了“說(shuō)出、找出、說(shuō)明、察看、運(yùn)用”這些可操作性強(qiáng)的詞語(yǔ)。我們這樣思慮一下，經(jīng)過(guò)教師的“培育”“指導(dǎo)”和所謂的“領(lǐng)悟”“感悟”這樣主導(dǎo)的行為，我們能否能以為教課任務(wù)達(dá)成了？學(xué)生方面“會(huì)不會(huì)”、“能不可以”能夠檢測(cè)嗎？能突出學(xué)生的主體地位嗎？能讓學(xué)生在講堂中主動(dòng)參加嗎？教師能達(dá)成預(yù)期的教課目的嗎？再看一個(gè)例子：《桂林山川》一文教課目的的設(shè)計(jì)：學(xué)生能在課文中找出運(yùn)用比較寫法的句子，并能求情楚用“什么”和“什么”來(lái)做比較。這樣的教課目的的設(shè)計(jì)，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中能從文中找出運(yùn)用比較寫法的句子，能說(shuō)出文頂用海洋、西湖的水同漓江的水對(duì)比；用泰山、香山和桂林的山對(duì)比。這樣的教課例子，能夠讓人看到教師經(jīng)過(guò)教課活動(dòng)后，學(xué)生說(shuō)什么或做什么，說(shuō)得怎么樣和做得怎么樣，是詳細(xì)、有可操作性的，能夠檢測(cè)出學(xué)生的“會(huì)和不會(huì)”、“能和不可以”的學(xué)習(xí)行為。這樣的目標(biāo)清楚、明確，任何一位教師手持事例都清楚如何教課，不是嗎？2、教課目的的設(shè)置一定能表現(xiàn)出語(yǔ)文教課的三個(gè)維度。教課目的如何表現(xiàn)出語(yǔ)文教課的三個(gè)維度，如何科學(xué)地書寫教課目的呢?（1）認(rèn)知目標(biāo)：小學(xué)語(yǔ)文教課，要經(jīng)過(guò)字、詞、句、段、篇的教課和朗誦，默讀，復(fù)述，背誦的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用的詞語(yǔ)；理解句子的意思；能梳理出課文的大概脈絡(luò)，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想；學(xué)習(xí)作者察看事物，思慮問(wèn)題和表達(dá)思想的方法；能正確流暢，有感情地朗誦課文，比較嫻熟地默讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文；能讀懂少年少兒閱讀的書報(bào)。這些目標(biāo)要求隨年級(jí)的高升而提升。語(yǔ)文課的文字知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、邏輯知識(shí)、讀寫知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)的能力等都能夠歸為認(rèn)知領(lǐng)域。（2）能力目標(biāo)：著眼于逐漸培育學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)如何念書。使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、書等能力獲得全面提升。語(yǔ)文課的書寫技術(shù)、發(fā)聲技巧、讀速度等都能夠歸為動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域。（3）感情目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字的朗誦，正確理解課文的內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀等獲得人文浸透和滋潤(rùn)。語(yǔ)文課的思想教育、審盛情識(shí)、感情體驗(yàn)及價(jià)值內(nèi)化等能夠歸為感情領(lǐng)域。再看一個(gè)例子：人教版六年級(jí)上冊(cè)《山雨》一課的教課目的：知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗誦課文，累積喜愛的詞句,獨(dú)立感覺句子表達(dá)的感情，并背誦下來(lái)。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、清爽、巧妙”等詞語(yǔ)。方法與過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)，聯(lián)合預(yù)習(xí)筆錄和課上溝通，能抓住要點(diǎn)詞句感覺山雨的神韻；懂得作者是如何仔細(xì)察看、專心聆聽山雨的，持續(xù)學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)到感覺的方法。感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)用摘記的好詞佳句寫下作者對(duì)山雨的喜愛、自己對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。這樣把三維目標(biāo)僵硬地割裂開來(lái)是不對(duì)的。所以教課目的如何表現(xiàn)出語(yǔ)文教課的三個(gè)維度，應(yīng)特別注意把認(rèn)知目標(biāo)和感情目標(biāo)的整合，知識(shí)目標(biāo)和技術(shù)目標(biāo)的整合，各年級(jí)目標(biāo)的有效整合。3、教課目的的設(shè)置一定是明確、集中、適合、詳細(xì)的。教課目的的設(shè)置只有明確、集中、適合、詳細(xì)，才有可操作性。如《小山羊和小熊》一課的教課目的：（1）.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)它們?cè)谡n文中意思；會(huì)寫2個(gè)部首，會(huì)寫

6個(gè)字，做到工整、間架構(gòu)造合理；掌握“弟”字的筆順，認(rèn)識(shí)“只”字是個(gè)多音字。（2）.讀記喜愛的好詞佳句，認(rèn)識(shí)“紛繁揚(yáng)揚(yáng)、滂沱大雨”的意思；能用“一路順風(fēng)、紛繁揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（3）.