2023年《一次成功的實驗》教學反思《一次勝利的試驗》教學反思1

《一次勝利的試驗》講的是一位教化家在一所小學讓三個小學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。教化家的試驗目的其實是對學生品德的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從她與教化家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事堅決，先人后己高尚品質(zhì)，老師是教學活動的組織者和引導者。

圍繞重點，注意基本技能訓練。教學中，我注意提示學法，讓學生“讀、想、劃、議”運用“自主、合作、探究”學習方式，學生人人參加，營造了一個民主、同等、和諧的學習氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞試驗勝利的`關鍵，學生抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：‘快！你第一，你其次，我最終?！焙汀坝辛宋＜?，應當讓別人先出去?！币龑W生揣摩人物心理，指導學生朗讀訓練學生的語感。通過朗讀再現(xiàn)試驗過程，學生讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導學生抓住課文中的重點詞“毫不猶豫”聯(lián)系上下文理解意思，指導學生訓練說話，拓展延長，進一步體驗情感，給學生打下扎實的語文基礎。

動手操作，培育實踐實力。語文教學應當充溢情、趣、味，課堂上我引導學生動手操作，讓學生根據(jù)教化家做試驗的要求與方法演一演，學生通過親身實踐，加深相識，領悟女孩有了危急先人后已的美妙品德，培育合作意識，富有情趣，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

因為時間關系，不能讓每個學生都上臺演一演，只能讓他們課后去試驗。

《一次勝利的試驗》教學反思2

再一次站在講臺上，依舊是忐忑擔心的，想把打算好的課好好的講出來。然而，最終的結(jié)果，還是沒有達到預先的效果，為什么老是沒有把自己想給學生的東西自然而然的給他們呢？我的困惑或許只有通過不斷的學習，不斷地改進，才能最終解決。

這節(jié)課，讓我感到最欣慰的是孩子們能夠跟著我的思路，思索問題，回答問題。一節(jié)課下來，基本上沒有發(fā)覺哪個人在課堂上開小差，或是玩東西。從中我已看出孩子們已經(jīng)起先接受我，正在不斷適應我的方式。所以不管現(xiàn)在我講課的質(zhì)量如何，我已經(jīng)對他們充溢信念，我信任自己有自己的優(yōu)點，肯定會和他們一起創(chuàng)建志向的成果。

當然，上完這節(jié)課之后。更多的應當是課后一些不足之處的反思。首先，由于沒有把握好時間，整節(jié)課出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，最終導致沒有完成該完成的教學任務，沒有讓學生的思想得到深化。特殊是拓展訓練這一環(huán)節(jié)沒有在教學時間里面完成，讓學生又一次失去了熬煉的機會。這樣的狀況應當在以后的教學中盡量避開，讓學生在有限的時間內(nèi)得到該有的收獲，向四非常重要好質(zhì)量。

其次，教學環(huán)節(jié)設計不夠奇妙。在上課之前做的小嬉戲，應當是放在學生已經(jīng)領悟課文思想內(nèi)容之后，再通過試驗，讓學生再依據(jù)實際結(jié)果探討緣由，從而將課文的重點加以強化，得到最終駕馭。而且，由于試驗結(jié)束之后，倉促就進入課文，而沒有就學生的試驗結(jié)果暢談感受，導致試驗沒有起到該有的激發(fā)情境的作用。從中可以看出自己閱歷的缺乏和對教材的不夠理解，在以后的教學過程中，還需不斷改進，加以總結(jié)和提高。

第三，指導感情朗讀不夠到位。閱讀是學生學習的重點，也是學生駕馭文章難點的基礎。因此，讓學生在閱讀中感悟也是極其重要的`。所以，在以后的時間里，我首先要加強一般話的訓練，從而更好的讓學生進行情感閱讀，從中領悟文章內(nèi)涵。

最終，在教學過程中，還應當見機行事，實行相機指導的形式，讓學生從中受到啟示。教案終歸是死的東西，而課堂是活的課堂，我們只有不斷增加自己的教學實力，應變實力和心理素養(yǎng)，才能更好的駕馭課堂，最終游刃有余。

其實，值得反思的內(nèi)容還有好多好多，因為自己心里清晰，自己不足的地方還有好多好多。自己一節(jié)課想要達到什么效果，而實際怎樣，自己心里有數(shù)。所以，在每天睡覺之前，躺在床上多想想自己的得與失吧！冰凍三尺非一日之寒，信任只要不斷努力，不斷探究勇于嘗試，最終會有所得。終歸，這一次，讓我找回了一點點自信，感覺自己又回到那個意氣奮勉的時刻。

《一次勝利的試驗》教學反思3

《一次勝利的試驗》講的是一位教化家在一所小學讓三個小學生做“逃命”嬉戲。這個試驗曾經(jīng)做過多次都未勝利，而這一次卻獲得了勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。教化家的'試驗目的其實是對學生品德的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從小女孩與教化家質(zhì)樸的對話中，可以看出她那臨危不亂，處事堅決，先人后己。

課文內(nèi)容簡潔易懂，主要是讓學生受到與人合作、先人后己的教化。針對本課的教學重點，我引導學生從動作和對話去體會人物的思想感情。

要體現(xiàn)“以讀為本”的新課程理念。這篇課文的對話極多，我先讓學生自己說說用什么樣的語氣來讀，在讀中感悟、讀中體會小女孩的臨危不亂，處事堅決，先人后己。

在教學中，為了讓學生更好的理解試驗勝利的緣由，我引導學生抓住“順當”、“毫不猶豫”兩個關鍵詞和重點句“有了危急，應當讓別人先出去?！眮韼椭鷮W生讀懂小女孩內(nèi)心的真實想法以及其他同學能聽從支配、有序撤離。

為了進一步理解與人合作、先人后己，我還激勵學生以日常生活中的例子來說明，如我們上下樓梯靠右走，上公共汽車時先下后上，排隊上車既快速又平安。

《一次勝利的試驗》教學反思4

本文講的是一位教化家在一所小學讓三個學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次但都沒有勝利，而這次卻獲得了勝利。教化家的試驗是對學生品德的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的珍貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動好玩，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，變更學生的學習方式，變更以老師為中心的教學模式。本課的教學中老師作為學習活動的組織者和引導者主動創(chuàng)設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思索質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分敬重學生的主體地位，充分發(fā)揮其在學習活動中的主動性和創(chuàng)建性，在習得語文學問的同時，提高語文學習的愛好和實力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培育學生自主學習的意識和習慣。

3、學習小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。

第一課時

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑

1、老師談話：

今日我們來學習一篇新的課文《一次勝利的試驗》(板書課題)。

2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

(預設：為什么要做這項試驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么試驗能取得勝利呢?)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、讀詞，檢查自學狀況，理解“照實、毫不猶豫”的意思。

3、指名讀文，評議正音。

三、再讀課文，精讀感悟

1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

2、組織學生溝通已經(jīng)解決的問題。主要溝通以下三個問題：

⑴什么人在做試驗?

⑵又是怎么做的呢?

⑶教化家為什么要做這項試驗?

四、寫字指導

1、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生發(fā)覺：

繩、險、倆、堵左窄右寬。

瓶、順左右同寬。

2、范寫：瓶、系、激。

3、學生寫字，老師巡察指導，即時評價。

五、實踐活動

課后與同伴一起做一做這個試驗。

其次課時

一、復習生字詞

聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生比照詞語表自行批改訂正。

二、接著精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

2、重點引導探討“試驗為什么能取得勝利”這個問題。

⑴同桌探討。

⑵抓住重點語句，全班進行溝通。

①一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你其次，我最終?！?/p>

“三”字剛出口，三個學生就順當?shù)匕研°U錘一個一個提了出來。

預設：

生1：試驗能取得勝利是因為女孩很機靈和堅決，在這么短的時間里她能夠很快的作出支配。

生2：是的，其他兩位同學也很協(xié)作，沒有爭第一或其次，他們的協(xié)作很默契，很有團結(jié)合作。

生3：還有，小女孩有著先人后己的.精神，她把自己排在最終面。

②女孩毫不猶豫地說：“有了危急，應當讓別人先出去?！?/p>

抓住“毫不猶豫”理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“毫不猶豫”形象地反映了“有了危急，應當讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她天經(jīng)地義的行為。

③通過溝通相識到，試驗勝利的主要緣由，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神。相互協(xié)作默契。

3、有感情地朗讀人物對話：

⑴小組內(nèi)合作讀一讀。

⑵請一小組讀，其他小組進行評議。

三、引讀最終一段話

抓住“激烈”，引導學生進一步感悟課題“勝利”的內(nèi)涵。

四、拓展延長

學了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗或所見所聞，寫一寫。

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，變更學生的學習方式，變更以老師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質(zhì)疑，學生提了許多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“勝利”這個關鍵詞進行引導，讓學生探討試驗勝利的緣由是什么，讓學生從文本中找到有關句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀了這些句子有的抓住“女孩毫不猶豫地說：‘有了危急，應當讓別人先出去?！边@句話說“因為小女孩讓別人先出去，先人后己。”也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你其次，我最終?！謩偝隹?，三個學生就順當?shù)匕研°U錘一個一個提了出來?！边@句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學聽從指揮，有的說他們很講究合作。

《一次勝利的試驗》教學反思5

《一次勝利的試驗》這篇文章講的是一位教化家在一所小學讓三個小學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。教化家的試驗是對學生品德的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教化家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事堅決，先人后己。文章可分為從教化家試驗的打算、試驗的經(jīng)過和試驗取得勝利的緣由三個部分。敘述依次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教化，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學的重點。

教學本課時，我充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，突出了教學重點，突破了教學難點，圓滿地完成了本課時的教學任務，實現(xiàn)了“高效歡樂課堂”。首先，我讓學生在小組內(nèi)依據(jù)導學案導學引領中的任務結(jié)合老師的導學提示和自己的預習收獲溝通、匯報、探討、質(zhì)疑，并推選小組代表打算在全班匯報、溝通。其次，全班溝通展示時，我設計了“生字我會認、詞語我會讀、生字我會寫、朗讀我能行、課文大意我知道”等板塊讓小組學生代表匯報，其他小組成員評議、補充，使學生對字、詞、句的駕馭落到了實處。

1、在學習詞語時，引導學生理解了“毫不猶豫”，并讓學生用“毫不猶豫”說一句話，做到了讀寫結(jié)合，口書并重，工具性與人文性兩元統(tǒng)一?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐?！睂W生在朗讀、理解、感悟、體驗的基礎上有了充分的情感積淀，也有了一種想釋放的劇烈欲望，通過小練筆，既釋放了學生的情感積淀，又培育了學生的語文實踐實力。

2、學生寫字時，我讓小組代表匯報小組認犯難寫、易寫錯的字，小組內(nèi)一人匯報一人板書講解提示，其他小組補充，突破了難寫、易寫錯字的'難關。

3、特殊是“朗讀我能行”將課堂推向了**，小組展示朗讀后，讓其他小組評議，并抓住文中的人物的對話進行重點朗讀訓練，學生知道了讀小女孩的話時是低聲地讀，讀教化家最終的話時要把教化家的激烈的感情讀出來，學生的朗讀實力訓練落到了實處。學生在初步閱讀是對文本的整體感知，評評議議建立在初步感知的基礎上，讓學生剛好捕獲第一印象，做到有感而發(fā)，從而把學生的思維與語言、朗讀有機地結(jié)合在一起，極大地調(diào)動了學生自主學習的主動性，在讀讀、議議中學生也很輕松的了解了課文的主要內(nèi)容。

總之，通過本課時的教學，我認為只要充分信任學生，把課堂、講臺交給學生，每一位學生都能在小組的合作、探究中自主學習，高效歡樂課堂就能實現(xiàn)。

《一次勝利的試驗》教學反思6

課文內(nèi)容乍看簡潔易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點?！坝辛宋＜睉斪寗e人先出去?！边@是文中的女孩兒毫不猶豫說出的話，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法，假如她當時有絲毫的遲疑，那么試驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的。

物欲橫流的現(xiàn)實社會中，看到許多這樣的鏡頭：公交車從遠方駛來，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危急；擁擠的商場里，不知在賣什么緊俏商品，長長的隊伍里，總有人不自覺地插隊，面對旁人的指責面不改色……為了一點蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威逼？鉆研教材時，我很迷茫，知道自己蒼白的說教根本無力變更這樣的現(xiàn)實，不知自己上這篇課文應當定位在哪里？反復思索，我覺得孩子們終歸還是很純真的，現(xiàn)實社會的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況信任許多有遠見卓識的人士，都希望變更這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個證明。

當然現(xiàn)實社會中，陽光的一面還是有的，前不久剛看到一則報導，杭州某公交車站秩序井然，無論是誰都能自覺地排隊乘車，尊老愛幼，蔚然成風，緣由是始終以來有一位品德高尚的市民，常來累月地到這里維護義務維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習慣?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在，但只要能專心驅(qū)逐，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我準備結(jié)合文中的試驗，也進行一次與三年級學生探討人生價值的試驗。

學習課文時，我先以小羊過河的故事導入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個例子，為學生明白只有謙讓才能讓試驗勝利埋下了伏筆。結(jié)合試驗，我讓學生先了解課文中的試驗是一個怎樣的試驗，然后分析試驗取得勝利的`主要緣由。這些問題都很簡潔，大家很快便在文中找到了答案。我讓學生著重抓住小女孩說的第一句話和“毫不猶豫”一詞，體會女孩內(nèi)心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜、處事堅決，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教化家，也感動了學生。然后這終歸是試驗，接著，我通過一個小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學習的實踐來測試學生有沒有真正把課堂上學到的“謙讓”付諸到實際行動中，使學習身體力行。

在學習中，我注意對學生學習方法的指導，讀書前要求明確，讓學生習得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學習方法，讓學生的學問和實力同時得到發(fā)展。

不足之處：

１．對“照實”一詞，學生應當是很簡單理解的，課堂上所用的時間太多。假如將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時間讓出來，讓學生能在課堂上進行角色朗讀，應當更有效。

２．課堂的教學語言還可以更簡潔和精致一些。對學生的評價語言也值得進一步探討和推敲，因為好的教學語言對學生就是一種運用語言的示范，好的評價語言更能激發(fā)學生學習的欲望和學生對文本的特性解讀。

《一次勝利的試驗》教學反思7

一、教材分析

《一次勝利的試驗》是一篇精讀課文，給我們講解并描述了這樣一個小故事：一位外國教化家到一所小學做一次關于“逃命”的試驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個試驗，教化家在這之前已經(jīng)做過很多次，可每一次都以失敗告終。這一次，試驗最終取得了勝利。而勝利的緣由在于：小女孩在緊急時刻所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜冷靜、處事堅決、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的聽從“指揮”、三個人的團結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能勝利”的道理。這篇文章脈絡清楚、結(jié)構(gòu)分明，可分為試驗的打算、試驗的過程和試驗取得勝利的緣由三個部分。

學情分析

學情是教學的起點。本班學生求知欲強，多數(shù)學生樂于表達，樂于與人溝通。但是他們的理解實力和學問面有限，學生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有肯定難度的。須要老師努力創(chuàng)建條件，供應直觀的`圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學生理解課文掃清障礙。

二、教學目標

學問與實力目標：會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“勝利、試驗、教化家”等13個詞語。

過程與方法目標：正確、流暢地朗讀課文，理清課文依次，了解課文大意。情感看法與價值觀目標：提高學生質(zhì)疑和解決問題的實力。加強培育學生邊讀書邊思索問題的閱讀習慣。

三、教學重點

識字與寫字；正確、流暢地朗讀課文。

四、教學難點

運用邊讀書邊思索問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培育學生自主學習的意識和習慣。

六、教學過程

（一）結(jié)合單元導語揭示課題，激勵質(zhì)疑。

1.齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

（預設）學生提出的問題有：這是一個關于什么的試驗？這個試驗有誰參與呢？這個試驗須要什么用具？試驗是怎么做的？這個試驗為什么能取得勝利呢？

（二）初讀感知，明確要求。

1.學生自由讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號）

2.出示生字詞認讀。找出文中的多音字。

3、指名三個同學分三部分讀課文，學生評價，老師評價。

4、課文講了一件什么事？

（三）再讀課文，解決問題。

1、默讀課文，小組合作完成表格。

2、學生匯報。

（四）生字教學。（識字與寫字）

過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀實力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學好，有信念學好本課的生字嗎？（生答）

1.出示生字，學生認讀。

2.分四人小組學習生字。（根據(jù)學案要求學習）

3.檢查小組合作學習的狀況，全班溝通。

4.學生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）

（五）課堂檢測。

板書設計：

30、一次勝利的試驗

試驗之前打算

試驗中經(jīng)過、結(jié)果

試驗后試驗勝利的緣由

教后反思：

《一次勝利的試驗》講的是一位教化家在一所小學讓三個學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次但都沒有勝利，而這次卻獲得了勝利。教化家的試驗是對學生品德的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的珍貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動好玩，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學生讀的機會也許多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太志向。在這個時候，當學生都讀的不好的時候，那么老師就應當很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學生可能沒有留意，這也是我范讀的失敗。

《一次勝利的試驗》教學反思8

《一次勝利的試驗》講的是一位教化家在一所小學讓三個小學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得了勝利。教化家的試驗目的其實是對學生品德的考查，三個小學生，尤其是小女孩經(jīng)受住了考驗，從她與教化家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事堅決，先人后己的高尚品質(zhì)。

教學這篇課文，我努力地想解決三個問題：第一，引導學生理解課文內(nèi)容；其次，讓學生在理解課文的基礎上接受生活的教化；第三，讓學生學會讀書；那么這三個問題解決了沒有呢？

課文內(nèi)容乍看簡潔易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難落實課文的重點難點?！坝辛宋＜睉斪寗e人先出去?！边@是文中的小女孩毫不猶豫說的話，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法，假如她當時有絲毫的遲疑，那么試驗的結(jié)果便是失敗的，這是多么高的境界啊。鉆研教材，學習課文，結(jié)合試驗，我讓學生先了解課文的主要內(nèi)容，然后分析試驗取得勝利的主要緣由。

在學習課文時，我一起先創(chuàng)設了一個危急的情景，將當時情境融成一個有機的統(tǒng)一體。目的是讓學生明白當時孩子們所處的環(huán)境是多么危急，通過課文的朗讀，讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最平安的。

在此基礎上，我引導讓學生讀教化家的話，教化家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危急！快上來！一……二……”這時當學生讀得比較慢的時候我又啟發(fā)，這時狀況很緊急，同學們這時候也驚慌起來，讀出了當時驚慌的心情，而在讀小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你其次，我最終?！睍r也是一樣，許多學生都進入到了那個危急的情景中去了。

因此，當一位學生讀得比較慢時，許多同學認為不對，應當要小聲地快一點地讀，緣由是時間很驚慌容不得想太多，接著我讓學生著重抓住“毫不猶豫”體會女孩內(nèi)心的.想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜，處事堅決，先人后己的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教化家，也感動了學生，這是一次勝利的試驗。

課后，我就在思索，在這一節(jié)課中是否就是以學生為本了呢？我覺得在教學過程中老師的對象是學生，是活的，是能思索能活動的，老師傳授的學問只有通過學生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財寶。學生是學習的主子，老師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有學生一樣的歡樂和收獲！

《一次勝利的試驗》教學反思9

《一次勝利的試驗》講得是一位教化家在一所小學讓三個小學生做逃命嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過很多次卻都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為試驗前、試驗中、試驗后。敘述依次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡潔易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點?！坝辛宋＜睉斪寗e人先出去?！边@是文中的女孩兒毫不猶豫說出的話，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法，假如她當時有絲毫的遲疑，那么試驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的，特殊是在物欲橫流的現(xiàn)實社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的`感悟文本，受到心靈的洗滌呢？

上課時，先請同學上臺做試驗，結(jié)合試驗，讓學生談親身體會，再讓學生了解課文中的試驗是一個怎樣的試驗，然后分析試驗取得勝利的主要緣由。這些問題都很簡潔，大家很快便在文中找到了答案。重點理解小女孩說的第一句話和“毫不猶豫”一詞，引導學生抓住一些關鍵詞語，通過她的語言和神態(tài)描寫體會女孩內(nèi)心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜、處事堅決，先人后已的高尚品質(zhì)。這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她天經(jīng)地義的行為，課文的感人之處也在于此。課堂上，當學生在愛好盎然的學習氣氛中已經(jīng)駕馭了文章的主要內(nèi)容，為了進一步拓寬本課的學問，我又進行了延長讓學生課下閱讀一些這樣的故事，潛移默化中對學生進行了思想教化。

《一次勝利的試驗》教學反思10

今日講了公開課《一次勝利的試驗》，這是一篇很好的文章，既能教給學生做人的道理，也能熬煉他們的動手實力，但是這節(jié)課我覺得自己講的挺失敗的。不是說學生表現(xiàn)很好，而是我緣由。

既然這篇課文講的是做試驗，所以我就想讓學生自己動手，在動手動的過程中能激發(fā)他們的主動性，也能加深他們的印象，給課堂添彩。所以我讓他們課下打算了道具，但是我的設計是錯的。其實最好的是這篇課文不讓學生預習，我來做道具，找?guī)讉€同學上來做試驗，試驗的失敗干脆引出這篇課文。但是我卻讓他們預習了課文，而且是全班同學一起來做試驗，因此導致課堂紀律特殊差勁，學生都特殊活躍特殊興奮自己在那兒做試驗，