高等職業(yè)教育的辦學理念1、國家的教育方針是什么？

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2、什么是高等職業(yè)教育？高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調(diào)學科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位(群)實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型(技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性)人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育。3、我國高等職業(yè)教育的思路是什么?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路4、高等職業(yè)教育的特征是什么？（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)（2）以社會需求為目標、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計教學體系的培養(yǎng)方案。（3）以培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中占有較大比例。（4）以“雙師型”師資隊伍的建設(shè)為關(guān)鍵。培養(yǎng)學生獲得“多證書”。（5）產(chǎn)學研結(jié)合，院企結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。（6）以就業(yè)為導向是高職的辦學方向。5、我國高等職業(yè)院校的辦學方向是什么?要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學院在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。6、高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）辦學指導思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結(jié)合之路。（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導向，不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造重組，側(cè)重實用，適當減少理論教學。（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以計算機應(yīng)用、英語和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。（5）圍繞培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，建設(shè)學歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的院內(nèi)外實訓基地和實踐訓練體系。（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標的教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。（7）建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學合作，多元投入、優(yōu)勝劣汰的機制。7、高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容是什么？人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即為培養(yǎng)學生的“三種能力”：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是培養(yǎng)學生的實踐能力；三是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。8、教育部對關(guān)于加強高等職業(yè)教育教學工作提高教學質(zhì)量提出哪些要求？（1）堅持科學定位，明確高職院校辦學方向；（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標，加強教學建設(shè)和改革；（4）積極開展訂單式培訓，建立產(chǎn)學研結(jié)合的長效機制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進靈活的教學管理制度，引導學生自主創(chuàng)業(yè)；（7）積極進行高等職業(yè)教育兩年制學制改革，加強高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導向，進一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評優(yōu)制度；（9）加強宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。9、高職高專院校人才培養(yǎng)的目標是什么？以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標。10、我國高等職業(yè)教育的辦學宗旨是什么？辦學宗旨主要是：提高學生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率。11、我國高等職業(yè)教育的要求是什么？“必須面向市場辦學，堅持以就業(yè)為導向，以提高能力為本位，實行產(chǎn)教結(jié)合和院企合作，注重加強對學生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”。12、高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？以教育為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。13、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較強的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識面、較高的綜合素質(zhì)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵；學院與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。14、我國高等職業(yè)教育辦學的指導思想是什么？主要是“三個堅持”：（1）堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向，立足行業(yè)、面向全國。為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。（2）堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，產(chǎn)學緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。（3）堅持以職業(yè)教育為主體，樹立質(zhì)量第一觀念，樹立教學工作中心地位，形成靈活開放、結(jié)構(gòu)合理的多層次、多形式的職業(yè)辦學格局。15、我國高等職業(yè)教育的正確定位是什么？高等職業(yè)教育是我國高等教育重要組成部分，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高等職業(yè)教育必須與本科教育“錯位經(jīng)營”，高等職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，把滿足勞動就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革方向。高等職業(yè)教育科學定位主要包括“四28、如何加強高等職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)？師資隊伍建設(shè)是學院最基本的教學建設(shè)。建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學特色的關(guān)鍵。學院要有教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學術(shù)帶頭人和骨干教師。重點抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實到教學第一線。通過教學實踐、專業(yè)實踐和業(yè)務(wù)進修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學術(shù)水平、教學水平又有較強實際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經(jīng)驗，又有較高學術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員為兼職教師。29、高職教育對教師的基本要求是什么？在高職高專教育中，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因而要努力使自己成為雙師型教師，在全面推進學生素質(zhì)教育的同時，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好嚴謹?shù)闹螌W作風并堅持為人師表，全面提高自己的素質(zhì)。30、什么是“雙師型”師資隊伍？所謂“雙師型”師資隊伍是指既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經(jīng)濟師、技師或高級技師等職業(yè)資格證書的教師隊伍。31、如何建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍？一是要建立專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學能力；二是要花大力氣，下大決心，聘請一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。32、高職教育改革發(fā)展的必由之路是什么？院企結(jié)合、工學結(jié)合、教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，即走產(chǎn)學研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。33、為什么說“以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的改革方向？（1）“以就業(yè)為導向”是高職教育踐行“三個代表”精神的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本要求；（3）“以就業(yè)為導向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點

。34、堅持以就業(yè)為導向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手？（1）要在辦學思想上堅持以就業(yè)為導向；（2）要在辦學模式上堅持以就業(yè)為導向；（3）在辦學機制上要堅持以就業(yè)為導向；（4）要在政策措施上堅持以就業(yè)為導向。35、教育部關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？（1）堅持科學定位，明確高等職業(yè)院校辦學方向；（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標，加強教學建設(shè)和教學改革；（4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學研結(jié)合的長效機制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進靈活的教學管理制度，引導學生自主創(chuàng)業(yè)；（7）積極進行高等職業(yè)教育兩年制學制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導向，進一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度；（9）加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。36、什么是“訂單式”培養(yǎng)？所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學院的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標、課程計劃到教學方法、評估方法、實習實訓安排在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計劃。37、實施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個環(huán)節(jié)？首先是要抓訂單；其次還必須進行專業(yè)教學改革；再次，還要堅持與時俱進，努力從區(qū)域間和全國范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機遇，從國內(nèi)與國際勞動力市場的需求中創(chuàng)造機遇，進一步擴大服務(wù)對象，進一步拓展發(fā)展空間。38、目前高職高專教育產(chǎn)學合作的方式主要有哪些？（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學院管理和重大事項決策，與學院共同把握辦學方向；（2）可向?qū)W院提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制；（3）與學院共建實習基地，向?qū)W院提供先進的教學設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學院的兼職教師，幫助學院對學生進行技能培訓，使學生學到真本事。（4）企業(yè)還可以委托學院幫助培訓員工，節(jié)省培訓時間、場地、師資和費用。39、高職高專教育應(yīng)如何推進產(chǎn)學研結(jié)合？高職高專教育推進產(chǎn)學結(jié)合應(yīng)包括以下四層含義：一是要充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源與智力資源的作用。通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源進入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊伍的作用，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)；推進畢業(yè)生頂崗實習試點等，密切高職教育與社會需要的結(jié)合。二是要實施“雙證書”教育。三是要通過產(chǎn)學結(jié)合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務(wù)的全日制學院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務(wù)的培訓在職教育，還要重視為農(nóng)村進城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，形成全日制學歷教育、非全日制學歷教育、培訓三種職能的合理結(jié)構(gòu)。四是要通過產(chǎn)學結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場。通過為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術(shù)和勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓服務(wù)，增強學院的服務(wù)意識和服務(wù)能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的作用。40、產(chǎn)學研結(jié)合的途徑有哪些？第一，大力推進院企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，要積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能；第三，要大力加強院內(nèi)外實訓基地建設(shè)；第四，要積極開展職業(yè)培訓和繼續(xù)教育。41、高職院校培養(yǎng)的學生應(yīng)具備哪些能力？應(yīng)具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括：（1）管理與發(fā)展能力；（2）工作中與人合作能力；（3）技術(shù)應(yīng)用能力；（4）設(shè)計與創(chuàng)新能力；（5）數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；（6）應(yīng)用能力；（7）管理任務(wù)與解決問題的能力。42、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率”是什么？新生入學報到率、學生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。新生入學報到率反映了考生和考生家長或社會對學院的認可程度。學生職業(yè)資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對學生實踐動手能力的認可程度，直接關(guān)系到用人單位接不接受學院的學生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學生的認可程度，更反映了用人單位對學院的認可程度?！岸嘁粋€證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領(lǐng)，多一個證書多一種競爭崗位能力。43、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率包含哪些內(nèi)容？就業(yè)率主要包括簽約率、上崗率、出國率、升學率、自主創(chuàng)業(yè)率五個方面內(nèi)容。44、如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？（1）端正辦學思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導向的思想觀念。（2）在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式、教育教學質(zhì)量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。（3）要建立就業(yè)指導機構(gòu)，形成就業(yè)指導、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（4）制定政策，加大投入，構(gòu)建政策環(huán)境。45、什么是“雙證書”制度？“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)或行業(yè)的職業(yè)資格證書。46、現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征?（1）堅持教育的“三個面向”(面向現(xiàn)代化、