第11頁共11頁2023?小學班主?任年終個?人工作總?結范本?在班主任?工作中，?使我深深?地懂得小?學階段是?人成長的?起步階段?，也是人?的基礎素?質形成的?開始階段?，而良好?的班風班?貌是各種?習慣養(yǎng)成?的基礎，?低年級則?是良好習?慣養(yǎng)成的?關鍵期。?實行素質?教育，創(chuàng)?建一個良?好的班集?體，培育?學生完整?人格，這?是班主任?肩上責無?旁貸的重?任。我認?為，班主?任在有效?地進行班?級管理的?過程中，?不能僅靠?一個或幾?個教師嚴?格管理，?關鍵是要?教育和指?導學生學?會自我管?理，使每?個小學生?做到既是?管理的對?象，又是?管理的主?體，達到?“管，是?為了不管?”的目的?。一、?學生自我?管理的意?義所謂?“小學生?自我管理?”是指小?學生自己?主動采取?的用來控?制和協(xié)調?班集體、?小組、個?人以及各?種環(huán)境、?物質因素?的行為。?它主要有?以下三個?方面的重?要意義。?1、實?行小學生?自我管理?是班集體?教學的基?本要求。?自從捷克?教育家夸?美紐斯在?他的《大?教學論》?中提出“?班級授課?制”的集?體教學形?式以來，?世界各國?的各類教?學活動基?本上都采?用了這一?形式。集?體教學的?優(yōu)點是可?以提高工?作效率，?但其不足?之處是難?以顧及到?集體中每?一位成員?的具體情?況。自我?管理是小?學生自我?教育的一?個重要因?素，它彌?補了集體?教學模式?中管理上?的不足。?可以說?，班集體?教學的順?利進行離?不開小學?生的自我?管理。數?十名學生?組成的一?個班級，?光靠班主?任、科任?教師幾個?人的力量?，是無法?取得較好?的管理效?果的。引?導全班的?每一位同?學，發(fā)揚?主人翁精?神，個個?都成為班?集體管理?工作的積?極參與者?，班集體?方可能成?為健康完?整的有機?體。2?、引導小?學生自我?管理，可?以提高他?們自我教?育的能力?。從根本?上說，兒?童能否受?到良好的?教育，有?內外兩個?方面因素?的影響。?而引導小?學生自我?管理正是?其內部因?素發(fā)揮積?極作用的?重要途徑?，使學生?在更好的?環(huán)境中接?受教育。?3、引?導自我管?理，可以?培養(yǎng)兒童?獨立的個?性。教育?的最終目?的是培養(yǎng)?社會所需?要的合格?人才。合?格二字有?著無比深?廣的含義?。怎樣才?算是合格?人才呢？?那就是具?備現(xiàn)代化?的、合理?的智能結?構，還應?該具備獨?立完善的?個性的人?才?！?獨立”不?僅指不依?賴父母，?有較強的?生活自理?能力，更?重要的是?指不迷信?書本，具?有開拓創(chuàng)?新的思維?能力。在?班級管理?中有效地?實行自我?管理，有?利于兒童?認識自我?，了解他?人，明確?人與人之?間的合作?關系，為?培養(yǎng)“社?會化”人?才打下了?堅實的基?礎。二?、小學生?自我管理?的引導?班主任除?了要鍛煉?自己的班?級管理能?力外，還?應該善于?引導小學?生進行自?我管理。?1、強?化小學生?自我管理?的意識。?自我管?理的直接?動力來源?于小學生?自我服務?，行為自?律的需要?。真正的?自我服務?、自我管?理是兒童?發(fā)自內心?的行動，?具有明確?的目的性?和計劃性?，因此，?引導自我?管理首先?要強化自?我管理的?意識。?一方面，?我們要對?“小太陽?”們進行?生活學習?的獨立性?教育。我?在朝會、?少先隊活?動中宣傳?“自己的?事自己做?”，并舉?行各類小?競賽激趣?，強化意?識。課外?，教師要?主動與家?長聯(lián)系，?使學生獲?得更多的?培養(yǎng)獨立?性的機會?，保證了?學校、家?庭、社會?影響的一?致性。?另一方面?，教師要?有愛護學?生自我管?理的積極?性，經常?進行成就?強化。一?般說來，?少年兒童?的心靈是?純潔無暇?的，他們?樂于遵守?紀律，樂?于配合教?師的工作?，也樂于?為集體服?務。只要?教育得法?，每個孩?子都會成?為班級管?理的積極?參與者。?那么究竟?該如何調?動積極性?呢？基本?的途徑是?給予正面?強化。例?如我實行?了每周兩?天的“無?批評日”?制度，使?學生不斷?體驗到成?功的快樂?，鞏固了?進行自我?管理的意?識。2?、在活動?中培養(yǎng)小?學生自我?管理的能?力。引?導自我管?理，根本?上在于培?養(yǎng)自我管?理的能力?。教育是?要將“捕?魚”的本?領傳授給?學生，不?是直接將?“魚”給?他們，即?通常所說?的“授之?漁”，而?不是“授?之魚”。?培養(yǎng)自我?管理的能?力，必須?要有一定?的途徑，?在目前的?小學教育?中，正式?的課堂教?學一般不?包含培養(yǎng)?自我管理?能力的要?求，于是?，豐富多?彩的課外?活動就成?了培養(yǎng)自?我管理能?力的重要?渠道。首?先要制訂?嚴密的活?動計劃，?其次要充?分調動學?生活動的?積極性，?教師只能?給予學生?一定指導?，而不能?一手包辦?整個活動?，而且還?應該盡量?使每一位?學生都得?到鍛煉的?機會。最?后要重視?對活動結?果的評價?。強調其?活動的深?遠意義，?致使其長?期發(fā)揮效?力。綜?上所述，?作為一名?小學班主?任，應該?認真抓好?班級管理?工作，充?分發(fā)揚民?主，讓全?體學生積?極參與管?理，千方?百計調動?他們的積?極性和創(chuàng)?造性，培?養(yǎng)他們獨?立自主的?精神和自?我管理的?能力，逐?步完成由?教師管理?向學生管?理的過渡?，真正扮?演好引路?人和協(xié)調?者的角色?。20?23小學?班主任年?終個人工?作總結范?本（二）?班主任?工作是管?理人的工?作，我所?應對的又?是朝氣蓬?勃，有思?想，有感?情，自我?表現(xiàn)欲強?的二年級?學生，所?以一個學?年下來給?我最最強?烈的體會?是：班主?任工作中?既要有宏?觀的群體?管理，又?要有微觀?的個性發(fā)?展；要有?強烈的前?瞻性；工?作更要細?致的落實?到位，僅?有這樣才?能使學生?在班上健?康全面發(fā)?展。作為?二年級班?主任，做?了如下的?工作：?一、培養(yǎng)?學生的良?好習慣?二年級學?生由于年?齡小，自?控力差，?紀律渙散?。我從培?養(yǎng)學生良?好習慣入?手，課上?進行趣味?教學，盡?量吸引學?生的注意?力，組織?好學生的?紀律。在?日常學習?中，時刻?注意調動?學生的進?取性，逐?漸養(yǎng)成認?真聽課、?認真作業(yè)?、下課好?好休息、?講禮貌、?講禮貌的?好習慣。?二、培?養(yǎng)良好的?班團體?我在培養(yǎng)?班干部過?程中力求?做到以下?幾點：?其一，要?大力表揚?班干部優(yōu)?點，宣傳?他們的先?進事跡，?幫忙小班?干部樹立?威信；?其二，在?鼓勵班干?部大膽工?作，指點?他們工作?方法的同?時，要更?嚴格要求?班干部個?人在知識?、本事上?取得更大?提高，在?紀律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用，亦即?＂以點帶?面＂；?其三，培?養(yǎng)班干部?團結協(xié)作?的精神，?要能夠經?過班干部?這個小團?體建立正?確、健全?的輿論，?帶動整個?班團體開?展批評與?自我批評?，構成團?體的組織?性、紀律?性和進取?心，亦即?＂以面帶?面＂。?三、進取?抓好后進?生的轉化?工作后?進生的教?育和管理?歷來是班?主任工作?的難點，?卻又是影?響班級整?體教育教?學質量提?高至關重?要的一環(huán)?。每個學?生都享有?受教育、?受鍛煉的?基本權利?，關注后?進生是尊?重學生享?有這些權?利的重要?體現(xiàn)。我?首先做到?了以正確?的態(tài)度對?待他們，?深入調查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的`原?因，及時?對后進生?加強心理?疏導，同?時，我還?創(chuàng)造條件?和機會讓?后進生表?現(xiàn)其優(yōu)點?和長處，?及時贊揚?他們，及?時使他們?品嘗到成?功的歡樂?和喜悅。?對于屢教?不改的學?生，一方?面，是班?主任對其?進行耐心?的教育。?＂冰凍三?尺非一日?之寒＂，?要想后進?生的心解?凍不是不?可能的事?，也不是?一天兩天?就能辦到?的事。班?主任堅信?這一點，?并努力實?行，轉化?后進生才?會有成功?的轉機。?另一方面?，就是結?合班上學?生的力量?，每一個?后進生都?坐在優(yōu)等?生旁邊，?讓優(yōu)等生?幫忙后進?生改善不?好的學習?習慣、學?習態(tài)度。?我的班?主任工作?由于經驗?的欠缺，?在許多方?面還是存?在著不足?。1、?缺少觀察??？偛?能在事情?發(fā)生之前?，對學生?進行及時?的教育，?從而防止?事情發(fā)生?，我處理?事情總是?跟在學生?的身后。?2、做?事要貴在?堅持。?自我做事?總是比較?沖動，事?事都想很?快有成效?，想對孩?子的要求?一說，他?們就立刻?能實施，?但自我就?沒有對孩?子的寬容?，沒有想?到要求發(fā)?下后自我?都沒能夠?一下子就?完成到，?何況是這?些剛從一?年級上來?的小不點?呢！所以?自我就松?懈下來，?沒有好好?堅持到底?，這是我?自我要好?好克服的?問題。我?要明確我?應對的是?活生生的?生命，他?們都有自?我的思想?，都有自?我的習慣?，想一下?子改變他?們已有的?不良行為?，必定要?經過他們?自我不斷?的思想斗?爭，內化?成自我的?思想，然?后改變自?我的行為?，這必須?要有一個?比較長的?時間，所?以我更要?有寬容之?心，更要?有改變他?們的持久?之心。?總之，只?要我們心?中是真誠?地為孩子?的健康成?長而付出?，端正自?我的工作?態(tài)度，一?切都為提?升孩子生?命狀態(tài)為?出發(fā)點。?我相信，?我的班主?任工作能?在不斷的?磨練中得?到提升。?經過一個?學年的工?作，我的?班主任工?作在校領?導的關心?與指導下?，有所提?高，也提?高了班級?管理工作?方法。?2023?小學班主?任年終個?人工作總?結范本（?三）本?學年，我?擔任三年?級班的班?主任兼本?班的語文?教學工作?。我們班?在學校領?導的統(tǒng)一?組織、任?課老師的?大力支持?和學生家?長的大力?配合下，?各項工作?均能順利?開展。我?主要從以?下幾方面?努力的：?一、工?作總結?(一)教?育教學工?作。1?、認真學?習了新課?程標準的?內容，嚴?格執(zhí)行素?質教育新?理念，并?____?執(zhí)行開學?初制定的?語文教學?工作計劃?。2、?學習了語?文教育教?學新方法?，新理念?。在教育?教學中做?到了以“?學生為主?，教師為?輔”觀念?的轉變。?3、加?強學生的?思想教育?，轉變學?生的觀念?，在教育?教學習_?___不?熱愛祖國?、熱愛家?鄉(xiāng)的思想?教育，達?到預期的?教學效果?。4、?認真學習?語文教師?職責，認?真?zhèn)湔n，?認真批改?作業(yè)。學?生的每次?習作都寫?出符合自?己實際的?評議，做?到學生自?評、同學?間互評、?再到教師?評。一期?下來，同?學們的作?文進步很?大。5?、教學工?作中做到?從“填鴨?式教學向?雙邊教學?和啟發(fā)式?教學”方?法的轉變?。課堂上?師生互動?，學生積?極大膽發(fā)?言，不斷?提出新的?問題，培?養(yǎng)學生自?主創(chuàng)新學?習的新方?法。(?二)培養(yǎng)?班干部。?班干部?是班主任?的得力助?手，是同?學們學習?的榜樣。?因此，有?必要選出?得力的班?干部。在?這件事情?上我首先?考慮的是?，班干部?要服眾，?首先得有?較好的自?身條件，?那就要求?這些班干?部要有管?理能力和?有責任心?，于是在?學生的推?薦和我自?己的權衡?之下選出?一群有能?力的班干?部。這些?班干部不?但有管理?能力，而?且自我約?束能力也?比較強，?同學們也?都服從他?們管。一?學年以來?，事實表?明，他們?是個合格?的班干部?，管理同?學比較盡?心，同學?們對他們?的評價也?很好。班?級紀律和?學習也有?顯著提高?，這也是?我這個做?班主任的?感到最欣?慰的。?(三)加?強思想教?育。學?生良好習?慣的養(yǎng)成?，是順利?開展班主?任工作、?形成良好?班集體的?基礎。作?為三年級?的孩子自?覺能力差?，針對這?點，我首?先從他們?自身的性?格特點出?發(fā)，加強?對孩子們?思想素質?的教育，?讓學生明?確自己除?了學習以?外要做的?事情還很?多，讓他?們懂得既?要成材又?要成人的?重要。因?此，在本?學年的班?主任工作?開展過程?中，我從?學生的思?想教育入?手，重點?培養(yǎng)學生?各方面的?良好習慣?。1、?樹立榜樣?，在本期?中，我將?針對學生?的學習能?力較低這?一實際情?況，采取?以閱讀使?其進步的?方法，加?強對學生?的訓練，?使學生學?習能力得?到提高。?2、加?強了與學?生的思想?交流，激?發(fā)了其上?進心，進?而取得了?較好的教?育教學效?果，提高?學生的學?習成績。?3、實?行了“一?對一”的?幫助措施?，讓學習?較好的學?生幫助學?習較困難?的學生，?最終達到?了共同進?步的教育?目的。?(四)積?極開展豐?富的文體?活動。?1、在開?展少先隊?活動時，?給同學講?解了少先?隊組織的?優(yōu)越性，?特別是對?于非少先?隊員，向?他們宣傳?少先隊組?織的先進?性，鼓勵?他們向少?先隊組織?靠攏。?2、學生?思想端正?，品德較?好，我班?在學校每?周組織評?比的(課?間操、眼?保健操和?衛(wèi)生評比?)班級中?，多次獲?“優(yōu)秀班?級”稱號?，增強了?學生榮譽?感，提高?了學生學?習積極性?。(五?)差生轉?化工作。?關心、?鼓勵差生?，用好學?生帶動差?生。本班?優(yōu)生少，?學困生多?，為了能?更好地輔?導學困生?，我實行?“小老師?”責任制?，組織一?帶一或一?帶多的學?習小組，?及時表揚?平時有進?步的學生?，包括做?好事、上?課認真聽?講、發(fā)言?積極、書?寫工整正?確等。讓?他們嘗試?表揚的滋?味，感覺?到同學們?羨慕的眼?光，以增?強學習的?自信心，?正確地認?識和評價?自己。經?常跟差生?交流，讓?他不經意?間說出自?己的想