《沁園春·長沙》教學設計《沁園春·長沙》教學設計教學目標：1.品味詩詞，領會借景抒情、融情于景的表現(xiàn)手法。2.把握意象，知人論世，初步掌握詩歌的鑒賞方法。3.品味意境，感悟作者的博大情懷和革命壯志。教學重點：把握意象，品味語言，感悟作者以天下為己任的豪情壯志。教學難點：領會“到中流擊水，浪遏飛舟”的深刻含義。教學方法：誦讀法、討論法、點撥法。課時安排：1課時教學過程：一、情景導入同學們，古往今來，描寫秋天秋景的詩詞有很多，比如說，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@是唐朝詩人張繼的秋天；“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！边@是唐代詩人王維的秋天；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”這是唐代詩人王勃筆下的秋天。凡此種種，不勝枚舉。今天，我們來一起學習近代詩人毛澤東早年所寫的一首詞——《沁園春·長沙》。這首詩詞又描寫了怎樣的秋景秋色？抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？讓我們一起來走進文本，體驗學習。二、整體感知（一）誦讀詩歌，疏通文意。1.聽讀：播放范讀錄音，學生聽讀。（教師強調字音，疏通字詞、體驗語調、語速和節(jié)奏）2.齊讀：學生齊聲誦讀，把握詩詞的語調、語氣和節(jié)奏，感悟作者的情感。3.自讀：學生自由朗讀，品味詩詞，感悟意境。4.示范朗讀：請2-3名學生示范朗讀，在誦讀中體會意境和情感。5.疏通文意：用自己的語言對文本的大意進行闡述、歸納。（二）梳理脈絡，整體感知。1.這首詞上下闋分別寫了什么？2.上下闋分別有一個領字，你能找出來嗎？3.上下闋都是以什么句式結尾，有什么作用？明確：從整體上看，這首詞上闋寫景，由一個“看”字領起七句，描繪了一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。下闋抒情，由一個“憶”字領起八句，抒發(fā)了革命者以天下為己任的壯志豪情。上下闋末都是問句，上闋設問，引出下文。下闋反問，回應全文。三、知人論世，詩詞鑒賞。（一）品味鑒賞上闋學生分組討論以下問題：1.上闋寫了什么？2.詩人抓住了哪些意象，描寫了哪些景物，景物描寫有怎樣的視角變化？3.鑒賞分析形象、精當、極具表現(xiàn)力的詞語。如“獨立””寒““萬”“遍”“層”“染”“漫”“透”“百”“爭”“擊”“翔”“自由”等。4.上闋的最后一句抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？明確：上闋詩人通過“山、林、江、舸、鷹、魚、萬類”等意象描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間、俯仰交錯、動靜結合，對照鮮明。這處景物描寫用詞精當，極具表現(xiàn)力?！蔼毩ⅰ睂懗隽嗽娙俗咳徊蝗?、坦蕩從容的氣概?！叭f”寫出了山之多?！氨椤睂懗隽思t之廣。這兩句既是對群山楓林如火的真實寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！奥睂懗隽私疃?，“透”寫出了江的深而澄澈，“爭”寫出了千帆競發(fā)的熱鬧場面?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！眲t是詞人對自由解放的向往與追求，表達了作者的青春之志，革命之志。這七句，為下闋的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！皭澚壤瑔柹n茫大地。誰主沉?。俊钡母袊@，這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下闋的抒情樂章。（二）品味鑒賞下闋1.下闋寫了什么？2.鑒賞“憶往昔崢嶸歲月稠”一句的感情色彩，在結構上起什么作用？3.下闋追憶往事，描繪了詩人和“百侶”怎樣的精神風貌？4.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句有何象征意義？明確：下闋著重抒情，描繪了一幅崢嶸歲月圖?！皯浲魨槑V歲月稠”，一個“憶”字領起下闋，點明下闋寫的是往昔的事，從寫景過度到抒情，起到承上啟下的作用。以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！扒⊥瑢W少年，風華正茂”一個“恰”字，統(tǒng)領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，這個結尾含義深刻。這首詞寫于1925年，國內革命運動如火如荼，風起云涌，中國社會正處在革命的風口浪尖上，“誰主沉浮”的問題嚴峻地擺在了中國勞動人民和一切共產(chǎn)黨人的面前，要敢于乘風破浪，敢于斗爭，勇為革命的中流砥柱。只有在革命的大風大浪中力挽狂瀾，奮勇前進，才能將中國革命的航船引向勝利的彼岸。這一句既表達了詩人自己的志向和抱負，也是對昔日戰(zhàn)友和革命同志的勉勵和期望。可以說，這首詞的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。四、歸納中心思想《沁園春·長沙》是近代詩人毛澤東所寫的一首詞。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治著，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情于理，情景交