第一單元聲音第1課各種各樣的聲音教學(xué)目標(biāo)::1.科學(xué)知識認(rèn)識聲音的多樣性，讓學(xué)生初步建立音量和音調(diào)的概念。2.科學(xué)探究能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合辨聽聲音的有關(guān)活動，簡單區(qū)分聲音的大小、高低，提出與聲音有關(guān)的問題，并完成可研究問題的聚焦與整理。3.科學(xué)態(tài)度能認(rèn)真地感知聲音，察覺聲音對人的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備::大小不同的鑼和鼓、二胡、口琴、雙響筒、電子琴等樂器課時安排：1課時教學(xué)導(dǎo)入：一、導(dǎo)入體驗：通過多媒體播放不同聲音，讓學(xué)生體驗聲音的多樣性，感受不同物體發(fā)出的不同聲音(有的動聽，有的刺耳，有高有低，有大有小)。二、認(rèn)識聲音的音量和音調(diào)1.辨聲活動：播放常見的不同動物以及樂器的聲音，讓學(xué)生猜，并讓學(xué)生嘗試說出區(qū)分不同聲音的理由。2.播放同種樂器聲音大小不一樣的聲音，讓學(xué)生認(rèn)識聲音有大小區(qū)分。3.介紹定義：聲音的強(qiáng)弱大小叫音量。4.聽聲活動：現(xiàn)場利用或者多媒體播放高低不同的雙響筒、低八度高八度彈奏電子琴、不同大小的鑼聲和鼓聲；讓學(xué)生通過不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，從聽覺上感性的了解聲音的高低之間的差異，如鼓聲和鑼聲。5.介紹定義：我們把聲音的高低叫音調(diào)。三、課后拓展1.提出問題：我們感知了很多的聲音，仔細(xì)辯聽了很多高低大小不同的聲音，那么關(guān)于聲音你想研究的你很好奇的有哪些問題，讓學(xué)生在活動手冊上寫下來。2.整理問題：引導(dǎo)學(xué)生整理問題，首先判斷是否為科學(xué)問題，然后判斷這個科學(xué)問題是否適合我們展開研究。依據(jù)這兩點，組織學(xué)生在充分研討的基礎(chǔ)上，完成對問題的整理，可用符號在對應(yīng)問題上完成標(biāo)注。板書設(shè)計：各種各樣的聲音1.聲音的強(qiáng)弱大小叫音量2.聲音的高低叫音調(diào)課后反思：第二課聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識聲音是因物體振動而產(chǎn)生。2.科學(xué)探究基于大量的物體發(fā)聲事實，歸納提煉出聲音的概念（聲音產(chǎn)生的條件）。通過觀察物體發(fā)聲時及聲音突然中斷時的現(xiàn)象，能對現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述。3.科學(xué)態(tài)度、STSE認(rèn)真觀察，及時記錄，分析和描述現(xiàn)象如實嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)準(zhǔn)備：餐巾紙（棉花）、吉他（弦樂類樂器）、鑼、鼓、音叉、乒乓球、水、水槽、小口空瓶或飲料瓶、米?；蚺菽芰纤槠?、水杯等。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.演示：老師現(xiàn)場利用一個物體生產(chǎn)聲音（產(chǎn)生余音較長的比較好）2.問題：上節(jié)課我們聚焦了一些關(guān)于聲音可以研究的問題，那么這節(jié)課我們開始研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？二、認(rèn)識固體的發(fā)聲1.表達(dá)：學(xué)生說說自己的看法.2.活動：教師可以相繼提供鑼和餐巾紙（或展開的棉花），讓學(xué)生進(jìn)行敲擊后仔細(xì)辯聽和觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。3.討論：教師可引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，聲音是不是拍打敲擊就一定能產(chǎn)生？還是怎樣的？學(xué)生處在認(rèn)知沖突中一時回答不上，教師順勢過渡進(jìn)入下個教學(xué)活動。4.活動1觀察發(fā)聲的物體1）對比觀察琴弦發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同，聚集聲音產(chǎn)生的條件（振動），即物體發(fā)聲的共同特征。2）指導(dǎo)學(xué)生利用好活動手冊上的記錄表，記錄方式可以用簡筆畫或者圖文結(jié)合的方式。（如果學(xué)生沒有小吉他，則老師準(zhǔn)備吉他進(jìn)行演示實驗時，學(xué)生難以看清弦的振動，教師可以將手機(jī)攝像投影到教室多媒體體屏幕上，如果用手機(jī)的慢動作16-32倍攝像，再在屏幕上播放給同學(xué)們看，效果會更好。）5.活動2觀察音叉的發(fā)聲1）觀察音叉的發(fā)聲情況。分發(fā)音叉，讓學(xué)生敲擊音叉進(jìn)行觀察。2）設(shè)計實驗：如何觀察到音叉的振動。需要借用其他工具間接觀察，放大振動的幅度。緊挨音叉的物體選擇什么物體合適，可以讓學(xué)生思考，輕小的乒乓球、泡沫粒均可。還可以讓振動的音叉放進(jìn)水里，激起水花。也可以用手機(jī)的慢動作功能，讓學(xué)生清晰地觀察到振動和振幅。3）動手實踐：讓學(xué)生組裝好實驗裝置，對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，從正反兩方面取證，同時讓學(xué)生自行完成活動手冊上的記錄。6.活動3觀察鼓的發(fā)聲問題：現(xiàn)象不明顯怎么辦？讓學(xué)生利用已有材料按科學(xué)探究的流程自主探究并完成觀察記錄。（注意觀察并非僅僅是眼睛的觀察，皮膚、指尖能明顯感受振動，可以應(yīng)用到這些案例中。）7.活動4觀察講話發(fā)聲時的狀況教師先讓學(xué)生的手觸摸自己喉嚨部位，對比說話時和說話前后手的感覺。讓學(xué)生類比列舉其他固體物發(fā)聲，觀察發(fā)聲時是否振動。8.歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析歸納表中的記錄，尋找這些固體發(fā)聲時和不發(fā)聲時的共同特點，這些固體發(fā)聲時都在振動，停止振動時，發(fā)聲也停止（或不發(fā)聲時，這些物體沒有振動。）說明這些固體發(fā)聲是由振動產(chǎn)生的。三、認(rèn)識液體、氣體的發(fā)聲1.問題：教師繼續(xù)追問學(xué)生氣體和液體的發(fā)聲，也是這樣嗎？2.探究：學(xué)生借助已有材料，完成實驗和對比觀察，根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象和其他同學(xué)的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)氣體、液體發(fā)聲也具有固體發(fā)聲的共同特點。3.小結(jié)：最后歸納出所有物體聲音產(chǎn)生的原因，完成聲音概念內(nèi)涵的建構(gòu)。四、終止物體發(fā)聲1.活動：利用不同樂器，讓學(xué)生想辦法讓發(fā)聲的物體聲音突然終止，并觀察操作過程中的發(fā)現(xiàn)。想辦法終止物體發(fā)聲是對聲音概念外延（聲音產(chǎn)生條件）的遷移應(yīng)用，2.總結(jié)：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么要使聲音突然終止，就必須不讓物體振動。板書設(shè)計：聲音的產(chǎn)生1.聲音是由于物體振動產(chǎn)生的2.要使聲音終止，讓物體不振動課后反思：第3課聲音的變化教學(xué)目標(biāo)：1．能通過觀察和實驗，探究聲音的強(qiáng)弱、高低和物體振動的關(guān)系；知道聲音的強(qiáng)弱是由發(fā)聲物體的振動幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱；知道物體振動的快慢決定了它發(fā)出聲音的高低，振動越快，物體發(fā)出的聲音越高；振動越慢，物體發(fā)出的聲音越低。物體的長短、松緊、大小、厚薄、粗細(xì)等特性都會影響物體振動的快慢。2．能對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括得出結(jié)論；能動手設(shè)計制作小樂器，進(jìn)一步了解聲音與物體的材料、結(jié)構(gòu)之間存在的關(guān)聯(lián)。3．形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象發(fā)生的條件、過程、原因等的探究興趣。教學(xué)重點：通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，音高是由物體振動快慢決定的。教學(xué)難點：觀察感受聲音的高低變化與振動快慢的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：可以調(diào)節(jié)音量大小的音箱、米粒、音叉、乒乓球、鑼、皮筋、長短不同的木板、鉛筆、各種樂器、自制小樂器的材料，不同樂器發(fā)聲時能體現(xiàn)內(nèi)部物件振動情況的視頻資料。課時安排：2課時第1課時一、教學(xué)導(dǎo)入上節(jié)課我們研究了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，那聲音的強(qiáng)弱和高低變化與什么有關(guān)呢？我們今天這節(jié)課來研究聲音的變化（板書課題）二、活動11：研究聲音強(qiáng)弱與振動的關(guān)系（流程：明確研究的問題→制訂實驗計劃→觀察比較，獲取事實→獲取更多的事實→分析總結(jié)概括共同規(guī)律→得出結(jié)論）1．明確問題并鎖定研究方法：要研究聲音強(qiáng)弱與什么有關(guān)，實驗至少考慮哪些因素？引導(dǎo)學(xué)生分析至少要讓觀察物體發(fā)出音量大小不同的聲音，由于聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，我們應(yīng)該要對比觀察物體在發(fā)出大小不同的聲音時振動有什么不同。2．演示實驗：借助可調(diào)節(jié)音量大小的音箱，觀察喇叭的振動幅度。3．分組實驗：（觀察更多的發(fā)聲物體）讓鼓和音叉發(fā)出音量大小不同聲音，比較觀察音量大小不同時振動有什么變化，在活動手冊上記錄下發(fā)現(xiàn)。(提醒學(xué)生從只關(guān)注物體發(fā)聲會振動，到觀察振動幅度與音量大小之間的關(guān)系，觀察要更細(xì)致，可以借助其它物體放大微小振動，更清晰的觀察到微小振動和振幅。4．分析與交流：依據(jù)哪些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了聲音強(qiáng)弱與什么有關(guān)？是什么樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生完成歸納和概括。教師板書結(jié)論。三、活動22：研究聲音高低與振動的關(guān)系1．明確問題并鎖定研究方法：要研究聲音高低與什么有關(guān)，實驗至少考慮哪些因素？（選用橡皮筋作為實驗材料，交代實驗方法：自主實驗，橡皮筋拉長量小（松馳些），發(fā)出的聲音音調(diào)高，拉長量大（緊）發(fā)出的聲音音調(diào)高，并觀察振動的快慢）2．學(xué)生實驗，匯報交流。3．教師可以用鋼尺或鋸條、玩具小電扇、疏密不同的梳子等器材實驗，如下圖下所示，做演示實驗或分組實驗。（通過分別控制長度、轉(zhuǎn)速、玻璃片撥動速度，生辨聽聲音，觀察振動快慢，學(xué)習(xí)實驗設(shè)計方法，獲取更多關(guān)于音調(diào)大小與振動快慢關(guān)系的事實。）4．觀察更多的樂器所發(fā)聲音高低不同時，振動有什么變化。（吉他、編鐘、古箏等，借助一定的方式或信息技術(shù)手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂器振動發(fā)音部分因為大小、長短、厚薄、疏密、松緊的不同，導(dǎo)致振動的快慢不一樣。）編鐘視頻百度搜索“24只編鐘演奏《笑傲江湖》”5、分析與交流：在觀察更多樂器發(fā)出高低不同的聲音時，你有哪些發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生完成歸納和概括。教師板書結(jié)論。四、布置作業(yè)：布置學(xué)生下節(jié)課需要設(shè)計制作小樂器，請學(xué)生做好材料上的準(zhǔn)備。板書設(shè)計：聲音的變化強(qiáng)——振動幅度大高——振動快弱——振動幅度小低——振動慢第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們上節(jié)課對影響聲音的大小、高低等因素都有了科學(xué)的觀察和研究，對一些樂器的發(fā)聲方式與聲音的特點也有了初步的體驗和認(rèn)識，知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道怎樣控制音調(diào)、音量的方法。2．今天我們就要利用所學(xué)知識來設(shè)計制作自己的小樂器。二、活動：設(shè)計制作小樂器（按創(chuàng)設(shè)需求→確定樂器→選擇材料→設(shè)計制作→調(diào)試自評→展示互評流程進(jìn)行）1．創(chuàng)設(shè)需求。老師演示水杯樂器制作并現(xiàn)場演奏，激發(fā)學(xué)生自己制作樂器的興趣。2．確定樂器。學(xué)生確定模仿制作相應(yīng)的樂器（如書中的吸管樂器）或根據(jù)自己喜歡確定制作樂器類別。（打擊樂器、管樂器、弦樂器）3．選擇材料。說說自己打算制作什么樂器，需要哪些樂器材料和制作工具。4．設(shè)計制作：對材料做什么樣的加工制作，希望制作出來的小樂器是什么樣的，有什么樣的演奏功能？確定初步的制作計劃。5．調(diào)試自評：學(xué)生動手制作小樂器，從結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)問題，從自己演奏中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷修改、調(diào)試，完善自制的小樂器；再在小組內(nèi)演奏、交流介紹各自制作的小樂器，讓其他組員提出修改建議，借鑒別人的好辦法，進(jìn)一步完善作品。6．展示互價：（1）師生討論確定好評價的要點。例如：能發(fā)出高低不同的聲音，能發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音，樂意優(yōu)美，不同音調(diào)數(shù)量多，材料環(huán)保，成本低，易獲取，外觀美觀，制作精致等。（2）開一個自制樂器演奏會，讓每小組選派代表用自制樂器在班上獨奏，再由各小組分別合奏一小段簡單的樂曲，其他同學(xué)評價正在演奏的小樂器。三、拓展。繼續(xù)改進(jìn)自己的樂器并給家人表演。板書設(shè)計：制作小樂器創(chuàng)設(shè)需求→確定樂器→選擇材料→設(shè)計制作→調(diào)式自評→展示互評教學(xué)后記：

課程基本信息課例編號4學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)期第一學(xué)期課題《聲音的傳播》教科書書名：《科學(xué)》出版社：湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版日期：年7月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.了解聲音的傳播需要空氣。2.知道聲音能在空氣、水和其他物體中向各個方向傳播。3.通過對“聽診器”的研究，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)重點：了解聲音的傳播需要空氣。知道聲音能在空氣、水和其他物體中向各個方向傳播。教學(xué)難點：通過對“簡易聽診器”的研究，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動253421導(dǎo)入物體傳聲水傳聲空氣傳聲拓展課后探究1.前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和聲音的變化。在生活中，我們還可以利用聲音來辨識事物。2.例如，在挑選西瓜的時候，是怎樣利用聲音的呢？家里進(jìn)行裝修時，用手敲一敲墻面上不同的瓷磚，聽一聽聲音，我們就可以判斷出墻面的瓷磚是否貼實了去醫(yī)院看病時，醫(yī)生經(jīng)常會用聽診器聽一聽從病人胸口位置發(fā)出的聲音，以此來判斷病人身體的健康情況。1.但是，在200多年前還沒有聽診器的時候，醫(yī)生直接將自己的耳朵貼在病人的胸口來聽聲音。這樣聽很不方便，而且也很難聽清從病人胸內(nèi)發(fā)出的聲音。為此，一個名叫林奈克的法國醫(yī)生感到很苦惱，他想，怎樣才能聽清病人胸內(nèi)的聲音呢？有一天，林奈克醫(yī)生來到公園散步。他突然聽到一個小孩開心的呼喊，聽到了，聽到了。他覺得很奇怪，那個小孩聽到什么了？他突然聽到一個小孩開心的呼喊，聽到了，聽到了。他覺得很奇怪，那個小孩聽到什么了？走到近前，他看到一個小孩把耳朵貼在了蹺蹺板的一端，還在呼喊著，聽到了，聽到了。明明自己什么也沒有聽到，這個小孩到底聽到了什么呢？他也趕快來到蹺蹺板前，學(xué)著小孩的樣子聽，嗯，聽到了，聽到了。同學(xué)們，你們知道他聽到了什么嗎？原來還有一個小孩在輕輕地劃著蹺蹺板的一端。在蹺蹺板的另外一端可以聽到微弱的劃蹺蹺板聲音，真是這樣的嗎？模仿實驗劃尺子、桌子和蹺蹺板發(fā)出的聲音如何傳到我們的耳朵中的？沒錯，聲音是通過這些物體傳入我們耳中的。看來聲音可以通過這些物體進(jìn)行傳播。我們還可以制作一個土電話，看看土電話是靠什么傳聲的？土電話制作沒錯，家長說話的聲音是通過長線傳過來的。通過模仿林奈克醫(yī)生聽聲音的游戲，我們知道了聲音可以通過尺子、桌子、蹺蹺板、線繩進(jìn)行傳播。老師曾經(jīng)看到過一項比賽，運(yùn)動員可以根據(jù)音樂聲，做出統(tǒng)一的動作視頻出示進(jìn)行水傳聲實驗總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音能在水中進(jìn)行傳播。聲音能通過尺子、桌子、蹺蹺板、線繩和水這些物體進(jìn)行傳播。上課鈴一響，我們都可以聽到，上課鈴的聲音是通過什么傳播到我們耳朵里的呢？我們與電鈴之間有什么物體嗎？有的同學(xué)很快就想到了聲音是通過空氣進(jìn)行傳播的。如果沒有空氣，我們還能聽到聲音嗎？如果聽不到了聲音，就能說明聲音是通過空氣進(jìn)行傳播的。下面我們一起來試一試：真空罩演示實驗當(dāng)真空罩中的空氣被逐漸抽出，鬧鈴聲變得越來越小，最后幾乎聽不到，反之，隨著空氣逐漸進(jìn)入真空罩內(nèi)，鬧鈴聲變得越來越大，這說明是空氣傳播了聲音。通過剛才的研究，我們知道了空氣可以傳播聲音，水可以傳播聲音，尺子、線繩、桌子、蹺蹺板等固體傳播聲音。同學(xué)們再回想一下，打上課鈴的時候，為什么全校的同學(xué)都能聽到呢？你認(rèn)為聲音的傳播還有什么特點嗎？看來聲音可以向四面八方進(jìn)行傳播。同學(xué)們，你們還記得林奈克醫(yī)生的故事嗎？他發(fā)現(xiàn)蹺蹺板可以傳播聲音后，思路頓開。返回醫(yī)院后，他用紙卷成圓筒，放在病人的胸部，傾聽了一陣，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，可以聽到病人胸部內(nèi)的聲音了。經(jīng)過多次實驗，林奈克最后制成了一個木質(zhì)聽診器。同學(xué)們，我們也來制作一個簡易的聽診器，試試你能否聽到自己的心跳聲。制作簡易聽診器同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了聲音是怎樣傳播的，課后大家可以利用土電話、簡易聽診器等進(jìn)行傳聲游戲，想一想聲音的傳播還有什么特點。請你準(zhǔn)備好以下材料，為下節(jié)課《噪聲防控》的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見。第5課控制噪音教學(xué)目標(biāo)：(1)科學(xué)知識了解噪聲的危害和防治的方法，知道保護(hù)聽力的方法。(2)科學(xué)探究會利用分貝儀測量周邊的聲音環(huán)境，會利用多種方式展開關(guān)于噪聲的來源與危害的調(diào)查，能依據(jù)調(diào)查制定切實可行的控制噪聲方案。(3)科學(xué)態(tài)度增強(qiáng)環(huán)保的意識，認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性；感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：分貝儀、減少噪音危害的相關(guān)視頻材料等。準(zhǔn)備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。課時建議：2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：活動：播放一段優(yōu)美的音樂和嘈雜的噪音（不要過于刺耳，有損聽力的聲音）談話：聲音給我們帶來各種各樣的信息，美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，音量過強(qiáng)甚至損危害人體健康，我們稱之為噪聲。人們?yōu)榱烁玫乇O(jiān)測音量對人體的影響，把音量分成“級”，其單位稱為“分貝”（dB）。二、測量周邊的聲音環(huán)境活動1：借助專用測量儀器分貝儀讓學(xué)生分組分時段測量周邊的音量大小，依據(jù)測量結(jié)果，對照國家噪聲標(biāo)準(zhǔn)，判斷我們是否處在噪聲區(qū)域里。（如果沒有那么多測量儀器，則老師進(jìn)行測量，將屏幕實時投屏。如實在沒有分貝儀，可以用智能手機(jī)下載相關(guān)噪聲測量App軟件使用。教師也要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)情況選擇好地點及不同時段，先行下水測量，做到心中有數(shù)。）2.閱讀環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀活動手冊p4頁中的GB3096-2008。3.交流：解讀表中欄目“類別、白天、夜晚、區(qū)域”中信息意義，理解相互間的對應(yīng)關(guān)系。4.實地測量聲音環(huán)境。測量地點建議選擇選擇在是學(xué)校，也可以考慮當(dāng)?shù)卦肼曃：Ψ浅５湫偷膮^(qū)域（但測量時必須確保安全，可以教師帶上學(xué)生代表一起去獲取測量數(shù)據(jù)），還可以問詢學(xué)生家庭住址周邊情況，是否有典型的噪聲影響不堪其擾，如有可以借給學(xué)生分貝儀，以獲取這位學(xué)生居住地不同時段測量的數(shù)值。讓后續(xù)的調(diào)查及方案制定更具針對性和實效性。5.交流調(diào)查結(jié)果。依據(jù)測量結(jié)果，對照學(xué)生活動手冊中的噪聲標(biāo)準(zhǔn)，交流調(diào)查地點是否處在噪聲區(qū)域里。6.閱讀交流。閱讀內(nèi)容：指南車信箱資料“保護(hù)聽力”。旨在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性。建議布置閱讀指南車信息資料，結(jié)合自己查閱的損傷聽覺的途徑、保護(hù)聽覺的方法兩方面的資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，教師可根據(jù)學(xué)生交流的情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后讓學(xué)生討論在某些可能損傷聽力的環(huán)境下怎樣避免聽覺受損。例如：路經(jīng)建筑工地捂耳朵、用耳機(jī)聽音樂（MP3、收音機(jī)）別太久、遇上打雷時張嘴，看電視音量別太大。三、課后拓展——調(diào)查噪聲的來源與危害1.制訂調(diào)查與測量計劃。調(diào)查主要指向兩個方面：一是開展實地調(diào)查找尋噪聲的來源，并問詢周邊人們的感受；二是通過資料調(diào)查，深入了解噪聲的危害以及由此引申的問題“怎樣保護(hù)自己的聽力”。調(diào)查有利于學(xué)生認(rèn)識控制噪聲的重要意義，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動機(jī)。2.課后開展拓展。板書設(shè)計：噪音音量過強(qiáng)甚至損危害人體健康，我們稱之為噪聲。音量分成“級”，其單位稱為“分貝”（dB）。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.了解怎么控制噪聲2.通過隔音比賽的方式，調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知，引導(dǎo)他們在實驗探究的基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的隔音方案，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.討論：組織分析研討主題：聽到聲音的途徑，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出經(jīng)過三個途徑：從聲源處發(fā)出，經(jīng)過介質(zhì)傳播，從人耳處接收，并在黑板上板書如下：聲源→傳播→人耳2.問題：怎樣控制噪聲？二、怎樣控制噪聲1.通常我們可以從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播、及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行噪聲控制。2.舉例：讓學(xué)生例舉生活中從這三個環(huán)節(jié)控制噪聲的實例，教師也可通過課件進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充?；顒雍罂赏ㄟ^資料的方式讓學(xué)生了解人們生活中有哪些方法減少噪聲，并思考是從哪些環(huán)節(jié)上實現(xiàn)噪聲控制的。三、隔音比賽1.談話：認(rèn)識了怎么控制噪音，我們現(xiàn)場來進(jìn)行一個“隔音”比賽。2.確定隔音比賽的評價標(biāo)準(zhǔn)和操作要求：設(shè)計的隔音方案要簡單實用、經(jīng)濟(jì)、隔音效果好，且不能用減小聲源發(fā)聲大小的辦法或在人耳處（如用耳塞）減小聽到的聲音的辦法。3.確定判斷隔音效果好壞的方法（同時也提示了學(xué)生實驗的方法）：如先將用隔音材料包裝好的小鬧鐘放在桌面上，讓一位學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離桌邊，當(dāng)他剛好聽不到鬧鐘發(fā)出的聲時，停止移動，用步數(shù)（或刻度尺）量出該學(xué)生到桌邊的距離S，S越小，說明隔音效果越好。4.注意事項：為減小實驗時小組間的相互干擾，保證實驗效果，應(yīng)保持室內(nèi)安靜，用作聲源的鬧鐘應(yīng)采用秒鐘轉(zhuǎn)動時發(fā)出的機(jī)械聲或鬧鈴聲很小的，如果將音樂賀卡做為聲源，則應(yīng)選用那些電源供電不足或音量較小的賀卡。5.提供材料：為了增加學(xué)生的創(chuàng)新空間，教師應(yīng)盡可能根據(jù)學(xué)生的設(shè)想提供材料。實驗時還可以提醒學(xué)生：如果你們小組選用的隔音材料或物體現(xiàn)在沒有，也可以用自己設(shè)想的材料或工具設(shè)計出可行的隔音方案參加評比，但匯報方案時還要說明能提高隔音效果的理由。如果有學(xué)生能想到：將鬧鐘放在密封容器中，將容器內(nèi)的空氣抽走，可達(dá)到完全隔音的效果；將音樂賀卡放入保溫飯盒內(nèi)，用蓋子密封；等等方案，說明這些學(xué)生創(chuàng)新的火花在迸發(fā)。由于對隔音材料這一變量（厚度、大小、密封狀況、形狀、結(jié)構(gòu)等）的控制難度太大，所以活動中并不要求學(xué)生在嚴(yán)格的控制變量的前提下進(jìn)行對比實驗。四、拓展活動制定控制噪聲方案1.閱讀教材上三幅典型場景圖：公路隔音墻（在傳播過程中控制，選擇隔音材料）、電視機(jī)和音箱音量過大（在聲源處，用遙控器控制音量大?。p手后住耳朵（在人耳處），引導(dǎo)學(xué)生按控制噪聲的三種途徑，分類查閱控制噪聲的方法。2.制訂控制噪聲方案。教學(xué)時先可以讓學(xué)生圍繞“人們生活中有哪些方法減少噪聲這一主題談?wù)務(wù)n外的資料查閱和實地調(diào)查結(jié)果；然后讓學(xué)生依據(jù)實地調(diào)查的情況，制訂切實可行的控制噪聲方案。板書設(shè)計：控制噪聲聲源→傳播→人耳從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播、噪聲的接收進(jìn)行噪聲控制。教學(xué)后記：第二單元消化與呼吸第1課我們的消化教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識（1）知道人體的消化道由口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門組成。（2）能簡述主要消化器官的功能。（3）知道組成消化系統(tǒng)的各個器官相互配合，將食物消化成維持我們生命活動需要的營養(yǎng)物質(zhì)。2.科學(xué)探究（1）在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過感官觀察人體消化道模型、描述組成人體消化道的器官。（2）用直觀體驗、模擬實驗、類比推理、資料閱讀分析的方式了解口腔、胃、小腸和大腸的功能，體會人體器官的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。（3）在探究過程中不斷建構(gòu)各消化器官分工配合，消化食物，攝取養(yǎng)分維持人體生命活動的概念。3.科學(xué)態(tài)度、STSE（1）愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗。（2）愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上與他人分享研究結(jié)果。正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。（3）了解人體消化的科學(xué)道理，意識到個人對健康負(fù)有責(zé)任。教學(xué)重點：建構(gòu)“人體有攝取養(yǎng)分的器官”的大概念，這些器官盡管形態(tài)不同，作用不同，但是它們相互協(xié)作消化食物，吸收營養(yǎng)，維持生命活動。教學(xué)難點：用直觀體驗、模擬實驗、類比推理、資料閱讀分析的方式了解口腔、胃、小腸和大腸的功能，體會人體器官的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗材料：1.人體消化器官記錄單；2.模擬胃蠕動實驗用的透明袋子、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭（模擬胃內(nèi)的食物）；3.新鮮的饅頭（面包）等教師演示材料：1.人體消化道模型；2.模擬小腸和大腸形態(tài)的管子；3.相關(guān)課件及微課。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.提問：同學(xué)們，今天早上我們吃下去的食物，現(xiàn)在可能在哪里呢？2.了解消化器官的名稱。學(xué)生畫出人體內(nèi)的主要消化器官，說出這些器官的名稱。3.師：我們把這些用來消化食物的器官叫做消化器官。這些器官除口腔外其它都長在身體內(nèi)部，從外面沒法直接觀察到，怎么知道畫的對不對呢？我們就帶著這個疑問開啟今天的科學(xué)探索之旅。4.板書課題：我們的消化二、認(rèn)識消化器官（一）人類認(rèn)識內(nèi)部器官的方法1.師：我們?nèi)祟愒谡J(rèn)識人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面做了很多探索，能說說我們都用到了哪些方法嗎？2.學(xué)生閱讀科技史資料，交流。3.師適時課件出示人類研究人體結(jié)構(gòu)的歷程以及解剖學(xué)、B超、X光片、CT、磁共振等醫(yī)療技術(shù)圖片。4.總結(jié)：科學(xué)家們在研究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程中經(jīng)歷了漫長的過程和艱難的探索，做出了偉大的貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們對人體內(nèi)部的認(rèn)識越來越精細(xì)、準(zhǔn)確，很多疾病隨著醫(yī)學(xué)設(shè)備的發(fā)展得到了及早發(fā)現(xiàn)和對癥治療。（二）認(rèn)識人體消化道1.課件出示P19頁人體消化系統(tǒng)圖。2.說一說：對照圖片，按照先后順序說出食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的消化器官名稱。3.在自己的身體上指一指食管、胃、小腸的大概位置，同伴檢查對錯。4.猜想：根據(jù)各個消化器官的位置和形狀，猜猜它們各有什么作用？（三）探究活動驗證猜想1.口腔的作用（1）師出示自制消化道模型教具：漏斗模擬口腔、吸管模擬食管，袋子模擬胃，彎彎曲曲的管子模擬小腸，粗一些的管子模擬大腸。（2）觀察：將八寶粥從口腔送入胃里，觀察到了什么現(xiàn)象？口腔、食管分別發(fā)揮了什么作用？（3）咀嚼饅頭，體驗口腔的作用。感受：發(fā)生了怎樣的變化？（4）總結(jié)：在口腔中，牙齒將食物磨碎，通過舌頭的攪拌作用，食物與唾液混合，進(jìn)行初步消化，由食管送入胃部。2.認(rèn)識胃的作用（1）師：對于胃，大家有哪些認(rèn)識呢？（2）模擬實驗：胃的運(yùn)動反復(fù)揉擠盛有八寶粥的透明密封袋，觀察食物在胃里發(fā)生了什么變化？說明胃有什么作用？將觀察到的現(xiàn)象記錄在活動手冊相應(yīng)的位置。（3）小組合作，交流實驗現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：胃的蠕動可以將食物與胃液混合并磨碎，把食物變成食糜。3.認(rèn)識小腸和大腸的作用（1）猜想：小腸長5-7米，食物經(jīng)過這么長的管道，有什么好處？（2）展示豬的大腸和小腸圖片、資料，認(rèn)識結(jié)構(gòu)和功能。三、拓展活動1.觀看一段關(guān)于食物消化過程的視頻，思考：食物在消化過程中各個消化器官之間有著怎樣的關(guān)系？消化后的營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達(dá)人體各器官的？2.活動：將分散的消化器官圖按順序固定在人體輪廓圖上。3.修改完善課前自己畫的人體內(nèi)主要消化器官圖。板書設(shè)計我們的消化人體的消化道：口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門教學(xué)后記第2課我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識（1）知道人體的呼吸系統(tǒng)由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。（2）知道人體需要氧氣，呼出的氣體中二氧化碳增多，氧氣減少。（3）知道當(dāng)人體胸腔舒張時氣體進(jìn)入肺部，胸腔收縮時氣體排出體外。2.科學(xué)探究（1）能按照要求制作呼吸模型，用自己的語言描述呼吸模型的工作原理，并能遷移地解釋吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。（2）按照教材提供的實驗方法，能夠注意到對比實驗的控制條件等問題，并能對實驗現(xiàn)象加以分析。3.科學(xué)態(tài)度、STSE（1）通過對比實驗，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。（2）在實驗現(xiàn)象的記錄、處理中，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）在了解自己身體的過程中，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。（4）了解人體呼吸的科學(xué)道理，意識到個人對健康負(fù)有責(zé)任。教學(xué)重點：按照教材提供的實驗方法，能夠注意到對比實驗的控制條件等問題，并能對實驗現(xiàn)象加以分析。教學(xué)難點：能按照要求制作呼吸模型，用自己的語言描述呼吸模型的工作原理，并能遷移地解釋吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗材料：1.“認(rèn)識呼吸的形成”活動：大飲料瓶一個，氣球，氣球皮，剪刀，皮筋。2.“比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體”實驗：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等長等粗的兩根細(xì)木條、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量等濃度的兩份澄清石灰水。教師準(zhǔn)備材料：相關(guān)課件及“呼吸過程”微課。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲好嗎？游戲規(guī)則：深吸一口氣，屏住呼吸，看看自己能堅持多長時間。如果你堅持不住了，就請坐下，不要勉強(qiáng)。(提示學(xué)生不可憋得太久)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。師：呼吸意味著生命的存在，我們每時每刻都要呼吸，呼吸對我們很重要。2.思考：關(guān)于呼吸，你能提出哪些問題？3.出示課題：我們的呼吸二、認(rèn)識呼吸器官1.做深呼吸，感受氣體的進(jìn)和出。師：剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，現(xiàn)在放松一下，做做深呼吸。在活動手冊的圖中畫一畫吸氣時氣體會依次經(jīng)過的呼吸器官，并寫出這些器官的名稱。2.對照呼吸掛圖或課件，學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。3.思考：吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?用不同顏色的彩筆在活動手冊上標(biāo)出氣體進(jìn)出的路線。4.學(xué)生活動后匯報，小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成。三、認(rèn)識呼吸的形成1.體驗活動：認(rèn)識呼吸的形成（1）學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸腔的變化。思考：胸腔變化與呼吸的形成有什么關(guān)系？（2）學(xué)生討論、交流。吸氣——→胸腔舒張呼氣——→胸腔收縮（3）猜想：胸腔的舒張與收縮會引起肺怎樣的變化？肺部的變化對氣體的進(jìn)出又會產(chǎn)生怎樣的作用？2.制作活動：制作呼吸模型（1）出示實驗要求，制作模型，模擬實驗，及時記錄。（2）交流匯報。推拉瓶底的橡膠膜有什么發(fā)現(xiàn)？據(jù)此說一說呼吸怎樣形成的？（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象和推理分析得出：胸腔舒張——外界氣體入肺——吸進(jìn)空氣胸腔收縮——肺內(nèi)氣體排出——呼出廢氣四、拓展活動課后查閱資料了解更多有關(guān)呼吸系統(tǒng)資料，用你喜歡的方式記錄下來。板書設(shè)計：：我們的呼吸呼吸系統(tǒng)——鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺吸氣——胸腔舒張——外界氣體入肺——吸進(jìn)空氣呼氣——胸腔收縮——肺內(nèi)氣體排出——呼出廢氣教學(xué)后記

第二課時教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入提問：我們吸進(jìn)和呼出的氣體一樣嗎？二、活動比較吸進(jìn)和呼出的氣體（一）收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體1.師：你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？2.利用排水法收集呼出氣體。三、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體1.用什么方法比較吸入和呼出氣體中氧氣與二氧化碳含量的不同？2.實驗一：燃燒的木條在不同氣體中燃燒時間的比較（1）交流實驗方案。將燃燒的木條，分別伸進(jìn)盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中（分別標(biāo)出A、B），觀察木條在不同氣體中燃燒時間的長短，記錄數(shù)據(jù)。（2）分組實驗，及時記錄。（3）匯報交流，發(fā)現(xiàn)：支持燃燒是氧氣的特性，呼出的氣體中氧氣含量減少。3.實驗二不同氣體在澄清石灰水中的變化（1）討論對比實驗方案需控制的變量：澄清石灰水的多少一樣，濃度一樣；氣球的大小一樣……可變量：氣球中氣體不一樣，一個氣球內(nèi)是空氣，一個氣球內(nèi)是人體呼出的氣體。（2）分組實驗，記錄發(fā)現(xiàn)。（3）歸納總結(jié)：呼出氣體中二氧化碳含量增多。4.通過這兩個實驗，學(xué)生可以得出結(jié)論：人體需要氧氣；呼出的氣體中二氧化碳增多了，氧氣減少了。四、拓展活動1.閱讀指南車信箱的內(nèi)容。2.思考：呼和吸的過程中是怎樣做到吸進(jìn)人體需要的氧氣，呼出二氧化碳等廢氣來維持生命活動的？板書設(shè)計我們的呼吸實驗一：燃燒的木條在不同氣體中燃燒時間的長短實驗二：不同氣體在澄清石灰水中的變化人體需要氧氣；呼出的氣體中二氧化碳增多了，氧氣減少了教學(xué)后記第3課保護(hù)呼吸、消化器官教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識（1）知道影響呼吸器官和消化器官健康的因素。（2）列舉保護(hù)消化器官和呼吸器官的方法。（3）知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性（4）了解飲食對身體健康的影響。2.科學(xué)探究（1）能按照要求制作簡易肺活量測量計，并用正確的方法測量自己的肺活量。（2）統(tǒng)計肺活量，計算全班同學(xué)的肺活量平均值，將自己的數(shù)值和平均值比較，使學(xué)生了解適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動有利于身體健康。（3）調(diào)查變質(zhì)的食物、容易被誤食的有毒食物、被污染的食物有哪些，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、判斷能力、根據(jù)已有知識解決實際問題的能力。（4）在測量身高體重，查閱、對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，判斷自己的體重是否正常。幫助偏胖和偏瘦的同學(xué)分析食物結(jié)構(gòu)，查找偏胖和偏瘦主要原因的活動中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、判斷能力、社會調(diào)查實踐能力、反思改進(jìn)能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE（1）通過肺活量的測量、比較活動，使學(xué)生認(rèn)識到清新的空氣，合理的運(yùn)動，有助于我們的健康，意識到個人對自身的健康負(fù)有責(zé)任。（2）通過調(diào)查變質(zhì)的食物、有毒食物、被污染的食物，判斷不良飲食習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到安全飲食，良好的飲食習(xí)慣，合理的膳食搭配有助于我們的健康，意識到個人對自身的健康負(fù)有責(zé)任。（3）在信息的記錄、處理中，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。（4）在了解自己身體的過程中，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。教學(xué)重點在活動中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、判斷能力、根據(jù)已有知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點能按照要求制作簡易肺活量測量計，并用正確的方法測量自己的肺活量。教學(xué)準(zhǔn)備1.分組實驗材料：2升的大飲料瓶一個，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號筆。2.教師準(zhǔn)備材料：本課教學(xué)課件、制作簡易肺活量計和測量肺活量的微課。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程一、游戲激趣，導(dǎo)入1.游戲：吹氣球比賽要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大？（1）談話：剛才同學(xué)們猛吸一口氣，再盡力呼氣所能呼出的最大氣體量就是我們的肺活量。（2）你能比較誰的肺活量大嗎？（3）提問：根據(jù)上面的活動，你還想提出哪些問題呢?二、活動測量我們的肺活量1.測量肺活量（1）師：要測量肺活量，就必須有一個測量肺活量的儀器。在日常情況下，我們可以利用大飲料瓶、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號筆等制作一個簡易的肺活量測量計，我們怎樣做呢？（2）小組制定制作方案，匯報交流，相互補(bǔ)充完善。（3）分組制作簡易肺活量測量計，師巡視指導(dǎo)。（4）用簡易肺活量測量計測量，我們應(yīng)該注意些什么?A．強(qiáng)調(diào)盡力吸,盡力吹完一口氣；B．注意衛(wèi)生；C．記錄時，視線要平視。（5）學(xué)生用簡易肺活量測量計測量。2.統(tǒng)計分析（1）測量3次，取其中的最大值，就是肺活量值。學(xué)生在活動手冊中記錄下自己的肺活量值。（2）計算全班同學(xué)的肺活量平均值，將自己的數(shù)值與平均值比較。（3）思考：肺活量的大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生結(jié)合自己的肺活量數(shù)值與全班的肺活量平均值，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。如：影響肺活量大小的因素有：運(yùn)動習(xí)慣、身體強(qiáng)壯程度、性別、年齡、呼吸器官功能和健康狀況……三、拓展活動1.同年齡段的人，肺活量大意味著肺能為身體提供足夠多的氧氣，可見呼吸器官很重要?；仡櫱懊娴膶W(xué)習(xí)，我們都有哪些呼吸器官？該如何保護(hù)它們呢？2.交流日常生活中哪些做法是對呼吸器官有好處的？哪些做法（習(xí)慣）會影響呼吸器官的健康？板書設(shè)計教學(xué)后記：第二課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.播放關(guān)于食品安全的社會熱點資訊視頻。2.提問：觀看了這段視頻，你有什么話要說？產(chǎn)生了什么探究問題？3.激發(fā)興趣：讓我們來調(diào)查研究怎樣才能做到安全飲食吧。二、活動安全飲食1.閱讀教材，了解教材給出的3種存在安全隱患的食品：（1）變質(zhì)的食品：發(fā)霉的面包等；（2）有毒生物制作的食品：毒蠅鵝膏，河豚等；（3）被污染的牲畜或糧食作物制作的食品：用含“瘦肉精”的飼料喂豬，噴灑劇毒長效農(nóng)藥等。2.思考：你在生活中還了解到哪些不安全的食品？3.學(xué)生匯報所了解到的事例。（1）變質(zhì)發(fā)霉的食物不能吃；如果誤食變質(zhì)食品，應(yīng)及時治療。（2）含有劇毒成分的生物，對人體的危害就非常大了，甚至?xí)斐伤劳?。有毒生物包括動物和植物，不明生物都是不能食用的。?）被污染食物包括動物、植物。這種食品對人體的危害潛伏期長，對身體造成的危害大，又不易被人所察覺，因此格外引人注意。4.小組制作宣傳卡片，交流展示宣傳卡片。5.學(xué)生閱讀指南車信箱：食物中毒的事例。6.討論：閱讀后有什么想法？我們應(yīng)該怎樣做？三、活動呵護(hù)消化器官健康1.觀看不良飲食習(xí)慣危害視頻故事思考判斷：日常生活中哪些飲食習(xí)慣不利于消化器官的健康？2.交流：改進(jìn)的方案和措施。四、拓展活動1.出示：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》中的四年級男、女生身高標(biāo)準(zhǔn)體重。2.學(xué)生參照近期自己體檢報告上的數(shù)據(jù)，對照分析是否健康、合理3.交流：你發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)哪位同學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)存在問題？運(yùn)用你所學(xué)的知識，對他（她）提出合理的建議。板書設(shè)計3保護(hù)呼吸、消化器官安全飲食調(diào)查變質(zhì)的食物容易被誤食的有毒生物被污染的食物……教學(xué)后記第三單元影子的變化第1課光與影教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識知道行進(jìn)中的光被阻擋時，就會形成阻擋物的陰影。即知道影子形成的兩個必要條件：光和不透明物體。影子的形成還需要屏（被投射物質(zhì)）。了解影子的變化與光照射的位置有關(guān)系?？茖W(xué)探究1.做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地記錄下來。2.根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度、STSE1.認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。3.從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。教學(xué)重點：探究發(fā)現(xiàn)影子形成的條件教學(xué)難點：設(shè)計實驗探究影子的變化和哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、4開的白紙、杯子或紙盒等（作為遮擋物）、透明的物體、鉛筆或4厘米長的木棒、橡皮泥、陽光下影子的圖片、皮影戲視頻、實驗計劃單等。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)導(dǎo)入1.猜一猜：我有一個好朋友，總是跟我走，有時在我前有時在我后，有時在我左有時在我右，直到天黑了，我們才分手。（猜猜我的好朋友是誰？說說理由）2.說一說：觀察陽光下常見物體的影子圖片（陽光下人的影子、樹的影子等圖片）、觀看一段皮影戲視頻。說說你看到了什么現(xiàn)象？3.玩一玩：影子游戲。提供一只手電筒，玩一玩手影游戲。4.想一想。結(jié)合陽光下物體的影子、皮影戲、手影這些現(xiàn)象提出問題：剛才看到的這些影子是怎樣形成的？可能和什么有關(guān)系？5.引入新課。影子的形成是不是和光、遮擋物有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來研究“光與影”。二、活動1：探究影子的形成1.提出問題：影子的產(chǎn)生需要哪些條件呢？結(jié)合剛才的圖片、皮影戲、手影游戲描述影子產(chǎn)生的過程，盡可能的描述得完整。具體講講游戲中的影子是怎么產(chǎn)生的？影子的產(chǎn)生需要哪些條件？（按照“如果……那么……”的假設(shè)表達(dá)方式來進(jìn)行猜想）（預(yù)設(shè)：要有光、遮擋物、屏。）思考：沒有遮擋物，會有影子嗎？如何用實驗驗證呢？（學(xué)生敘述實驗方法：用手電筒直接照射墻面，看有沒有影子。再用物體如杯子擋住光，看有沒有影子？）什么樣的遮擋物才會產(chǎn)生影子呢？如何用實驗驗證呢？……2.設(shè)計實驗方案。閱讀教材P31頁第2小組實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出各自的實驗方法。3.分組實驗，完成實驗記錄。4.交流描述。描述實驗方法、實驗現(xiàn)象。（按照“我們是怎么做實驗的、發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，那么這個實驗說明影子形成需要什么條件呢？”的順序進(jìn)行描述）5.歸納總結(jié)：影子是怎樣產(chǎn)生的？需要哪些條件？。（行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。產(chǎn)生影子需要三個條件：光、不透明的遮擋物、屏）板書：第1課光與影行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：影子是怎樣形成的？需要哪些條件呢？二、活動2：觀察影子的變化1.提出問題。在探究影子形成的過程中，你們觀察到影子有哪些變化？（發(fā)現(xiàn)了影子的方向、長短、大小、形狀有變化。）影子的變化與什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜測：影子的方向、長短可能與手電筒照射的位置有關(guān)；影子的大小可能與手電筒的光、遮擋物、屏之間的距離有關(guān)系。）2.討論：我們能設(shè)計一個實驗來驗證嗎？出示實驗器材：手電筒為光源、鉛筆或紙盒為遮擋物，橡皮泥（將鉛筆或4厘米長木棒黏在桌上或白紙上、桌面或白紙為屏）；研究問題一：影子的方向、長短與手電筒照射的位置有關(guān)嗎？研究問題二：影子的大小與手電筒的光和遮擋物之間的距離有關(guān)系嗎？研究問題三：影子的大小與遮擋物和屏之間的距離有關(guān)系嗎？3.設(shè)計實驗方案。小組討論和交流。（學(xué)生可以分小組選擇不同的問題研究，也可以選擇兩個問題來進(jìn)行研究。）在實驗里改變的是什么？不改變的是什么？分組匯報實驗方案，其他同學(xué)發(fā)言完善方案。4.提出實驗要求：按設(shè)計的方案分工合作，認(rèn)真觀察屏上影子的變化，將實驗記錄寫或畫在實驗記錄表中。5.分組實驗：分別用手電筒從不同方向去照射豎立在桌面上的鉛筆（或木棒）、調(diào)整手電筒的光和遮擋物之間的距離、調(diào)整遮擋物和屏之間的距離，觀察影子的變化，并記錄下來。6.交流匯報、總結(jié)歸納。（影子的方向與光照射的方向相反；影子的長短與光照射的角度有關(guān)系，斜射時，影子長；直射時，影子最短。影子的大小與光和遮擋物之間的距離有關(guān)：遮擋物離光源近，影子大；遮擋物離光源遠(yuǎn)，影子小。影子大小還與屏與遮擋物位置關(guān)系、行進(jìn)中光的方向有關(guān)。）三、拓展活動1.我們發(fā)現(xiàn)了影子的秘密。其實影子在我們生活中應(yīng)用很多。人們用影子的原理發(fā)明了電影，藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了皮影戲，科學(xué)家用影子的原理發(fā)明了無影燈，讓醫(yī)生們在手術(shù)時不再受影子遮擋視線的困擾。找一找，在生活中人們是怎樣利用影子的？2.關(guān)于影子你還想研究了解什么？板書教學(xué)后記：第2課陽光下影子的變化教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識知道陽光下物體影子的方向和長短，會隨著太陽在天空中位置的變化而變化?？茖W(xué)探究能觀察和記錄一天中不同時段和一段時間內(nèi)陽光下影子的方向和長短，描述影子變化的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度、STSE對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于并堅持觀察和記錄。教學(xué)重、難點：從數(shù)據(jù)中分析得出影子的變化特點與規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、A4紙、橡皮泥、小木棒、指南針、粉筆等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在影子的形成過程中，影子有哪些變化？影子的變化與什么因素有關(guān)？二、說說一天中影子的變化1.一天中，什么時候我們的影子最長？什么時候最短？太陽的位置與影子的方向有什么樣的關(guān)系？（早上—最長；中午—最短；傍晚—最長；影子總是和太陽的方向相反。）2.想一想，推測一天中隨著天空中太陽位置的變化，我們的影子是怎樣變化的（長短和方位怎樣）？將自己的預(yù)測畫出來，說一說理由。3.展示交流。比一比有什么相同和不同的地方？我們畫得準(zhǔn)確嗎？怎么辦？我們可以到室外實際觀察和測量一下。三、觀察一天中陽光下物體影子的變化根據(jù)大家剛才的推測，接下來我們一起去操場上，觀察陽光下旗桿影子的變化。我們怎樣來觀察？觀察對象：旗桿或是其他豎直物體。觀察方法：將旗桿影子用粉筆在地上畫出來，標(biāo)注好時間與長度。大約每隔40分鐘觀察一次，畫出旗桿影子的變化圖。思考你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)測：影子會移動嗎？它是如何移動的？太陽的位置是如何變化的？此時，旗桿的影子與其他豎直物體的影子方向是否都一致？可以將你的預(yù)測畫下來。思考：從觀察事實與觀測數(shù)據(jù)中歸納出影子的有關(guān)特點。四、自制影子觀察儀，觀察陽光下物體影子的變化。1.自制影子觀察儀。提供材料，如何利用它們制作一個能觀察出一天中影子變化的裝置？學(xué)生交流討論，匯報。方法如下：一支鉛筆或一根木棒，一塊厚紙板（可粘上一張白紙，便于記錄），將鉛筆或木棒用橡皮泥垂直地固定在紙板的正中央，在紙板上標(biāo)注東西南北四個方向。然后把它放到陽光能照射到的地方，最好放在旗桿的旁邊，在同位置同時觀察。用指南針測量，讓紙板上的方位與實際的方位相對應(yīng)?？刺栐谑裁捶较?，量量鉛筆或木棒影子的長度是多少，然后在紙板上畫出鉛筆或木棒的影子。2.影子觀察儀做好后，連續(xù)觀察幾天，將觀察到現(xiàn)象記錄下來。3.組織交流匯報。組織學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)影子變化規(guī)律。比如早上影子最長，早上到中午影子越來越短，午后影子開始變長，傍晚影子又變得最長；早上物體的影子方向朝西，到了傍晚影子方向朝東；每天正午物體影子朝向與所處地球上的位置相關(guān)，我國處于北半球，北回歸線之北的地方由于太陽總是偏南，所以正午影子都朝北。但是北回歸線之南的地方，影子朝向隨季節(jié)不同，太陽直射的位置不斷改變而改變，所以朝北、朝南或無影子三種情況都會出現(xiàn)。同一時刻旗桿的影子、木棒的影子是平行的，方向是相同的。五、拓展活動1.談話：在天空中，有一種天然的阻擋物——云朵，它變化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的變化會直接影響我們的生活。請同學(xué)們在課后去觀察云朵，看看有什么樣的云朵，這些云朵對我們的生活又有什么樣的影響？2.課外任務(wù)：去觀察天空中的云朵。板書第2課陽光下影子的變化陽光下物體影子的方向和長短，會隨著太陽在天空中位置的變化而變化。早上影子最長，早上到中午影子越來越短，午后影子開始變長，傍晚影子又變得最長；早上物體的影子方向朝西，到了傍晚影子方向朝東；正午影子朝北。教學(xué)后記：第3課自制日晷教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識認(rèn)識日晷是古人利用太陽投影方向測量時刻的重要工具?？茖W(xué)探究利用陽光下物體影子的方向和長短變化的規(guī)律制作簡易的日晷進(jìn)行計時；經(jīng)歷日晷的發(fā)明過程?？茖W(xué)態(tài)度、STSE對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。教學(xué)重點日晷是古代人利用太陽投影方向測定、劃分時刻的計時工具。教學(xué)難點利用陽光下物體影子的方向和長短變化的規(guī)律制作簡易的日晷進(jìn)行計時。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、自制日晷套材、指南針、鐘表等。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入哪位同學(xué)告訴老師現(xiàn)在幾點了？你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？出示圖片：炎帝廣場有一個日晷，大家知道它是用來做什么的嗎？怎樣來計時的呢？這節(jié)課我們就來研究和制作日晷。二、認(rèn)識日晷1.談話：世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用幾千年。早在漢代，我國已利用陽光下物體影子的變化發(fā)明赤道式日晷。2.提問：請大家看看日晷一天的工作（播放視頻），想想：日晷由幾部分組成，各有什么特點？古代人是怎樣使用日晷來判斷時間呢？小結(jié)和講述：日晷由晷針和晷面組成，晷針與晷面（帶刻度的表座）垂直，晷面刻度均勻分布。當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向移動。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時辰（一個時辰相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個小時）：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。3.思考：看完視頻后，大家有沒有發(fā)現(xiàn)晷針沒有和地面垂直，這是為什么呢？接下來，請同學(xué)們閱讀教材P35頁日晷的故事，說說你知道了什么？找出晷針沒有和地面垂直的秘密。4.匯報與交流5.總結(jié)：古人經(jīng)過長期的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)日晷的晷針需要向正北方向傾斜也就是指向北極星，那指向北極星的日晷晷針與地平面的夾角剛好是當(dāng)?shù)氐牡厍蚓暥龋纾汉鲜￠L沙市就是北緯28.12度。我們株洲市是北緯27.83度。三、制作和使用日晷1.交流：學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于日晷的知識，接下來一起制作日晷吧！先來看看老師給大家準(zhǔn)備的實驗材料（制作套材）。想一想：這些材料各有什么作用？制作日晷時要注意什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小木棒可以當(dāng)做晷針、正方形板子可以做底座等。注意：貼圓形貼紙時要注意方向、晷針與晷面垂直、晷針的方向確定（看看我們當(dāng)?shù)氐木暥葋泶_定）。簡易日晷制作步驟講解。（1）在正方形板子上，貼上畫有同心圓的觀察紙，在紙板上標(biāo)注方向。（2）根據(jù)太陽的照射角度，確定方向，把紙板放在平地上。（也可以使用指南針輔助）（3）在紙板的中心，豎直地立上小木棒。2.分組制作日晷。3.談話：日晷制作好了，接下來我們用自制日晷測測時間，看看現(xiàn)在是幾點鐘，對比分析自制日晷測量時間是否準(zhǔn)確。那在測量前要注意什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：要選平的地面；晷針要指向正北方（使用指南針）4.分組用日晷測量時間。每隔一段時間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時，要標(biāo)上觀察的時間。觀察記錄紙，尋找影子變化的規(guī)律。5.測量后交流：你們測量的時間準(zhǔn)確性怎么樣？觀測時有什么不方便嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：自制日晷測量時間較為準(zhǔn)確，但也存在小范圍的誤差，并且不能區(qū)分出分和秒，不是特別方便。四、拓展活動1.介紹手掌日晷：手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。分組共同體驗手掌日晷的運(yùn)用，可以用手電筒的光代表太陽光。2.談話：今天我們運(yùn)用陽光下物體影子會隨著太陽的變化而變化這一知識點去創(chuàng)新和制作了計時工具日晷！那古代人陰天和晚上又怎么計時呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。板書：3自制日晷認(rèn)識日晷制作日晷日晷測時教學(xué)后記：

課程基本信息課例編號13學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)期上課題《地球的故事》教科書書名：《科學(xué)》出版社：湖南科學(xué)出版社出版日期：年8月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識知道地球是一個球體。知道地球是太陽系中的一顆行星。太陽是太陽系中唯一的恒星。知道人類對地球形狀的認(rèn)識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。2.科學(xué)探究閱讀有關(guān)地球形狀的資料，作出假設(shè)，分析推理并進(jìn)行模擬實驗，經(jīng)歷人類對地球形狀探索的簡約的認(rèn)識過程。3.科學(xué)態(tài)度、STSE樂于了解人類探索地球形狀的科技史，尊重前人的努力。具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識。教學(xué)重點：知道人類對地球形狀的認(rèn)識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。教學(xué)難點：經(jīng)歷人類對地球形狀探索的簡約認(rèn)識過程。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動3分鐘導(dǎo)入閱讀單元頁小詩思考：地球是一個什么樣的天體？12分鐘探索1.關(guān)于地球形狀的猜想與假設(shè)談話：請同學(xué)們設(shè)想一下，假如讓時間回到很久很久以前，如果我們是古人，當(dāng)我們站在地球上時，每天看到太陽和月亮東升西落，晴朗的夜晚還會看到滿天星辰，你能猜測出地球可能是什么形狀的嗎？小結(jié)：古人根據(jù)實際的觀察進(jìn)行猜想，不同地區(qū)的古人有了不同的想法。講授：古代中國人認(rèn)為：天像一個鍋，是半圓的，而地則像一張有褶皺的紙，或是方形的棋盤，是平的，這就是“天圓如張蓋、地方如棋局”的“蓋天說”。當(dāng)然后來隨著人類活動范圍地擴(kuò)大及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，古人又提出了“渾天說”。古代外國人通過觀察認(rèn)為：大地是盾形的大盤子，天空像扣在盤子上的銅碗。提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，不管是中國古人還是外國古人都認(rèn)為天是圓的，地是方的，都提出了“天圓地方”的猜想。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了么？古人是根據(jù)什么來猜測的呢？講解：觀察是古人認(rèn)識世界的一種方法，古人們把觀察到的現(xiàn)象作為猜想的證據(jù)。要驗證這個猜想，就需要尋求更多的證據(jù)來支撐。提問：那么地球真的就是方形的嗎？一些在海邊生活的人們總是要看船只進(jìn)入海港和駛出海港，如果咱們像古人一樣也站在海邊看帆船，會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？提問：請同學(xué)們想一想如果地球是方形的話，應(yīng)該看到怎樣的情況？當(dāng)時的古希臘人大膽假設(shè)地球是什么形狀的？依據(jù)是什么？小結(jié)：古希臘人通過看到這樣的現(xiàn)象，又提出了新的假設(shè)，他們認(rèn)為“大地不是平的，可能是個大圓球”，他們這樣假設(shè)的依據(jù)就是他們發(fā)現(xiàn)：進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身。出港的船只船身慢慢看不見了，隨后看不到桅桿。2.模擬進(jìn)港的帆船提問：“在進(jìn)港帆船”這個情境中，都需要什么呢？怎么模擬？談話：可以用橡皮泥做一只小船，插上一根火柴?；蛘咝∧竟髯鳛榇ΑＳ眠@樣一只小船來模擬帆船，用籃球模擬球面的地球，用桌面模擬平面的地球。提問：這個實驗應(yīng)該怎樣做呢？可能有同學(xué)已經(jīng)想到了：讓船模分別在球面上和平面上模擬行進(jìn)，分別觀察現(xiàn)象，你們認(rèn)為可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生實驗小結(jié)：當(dāng)船模在球面上行駛時，先看到桅桿，再看到船身；當(dāng)船模在平面上行駛時，是一直都能完整地看到船身的，據(jù)此可以推理：地球是一個球體。這樣咱們就驗證了古希臘人的假設(shè)了。3.亞里士多德的推測談話：同學(xué)們對月食并不陌生吧。先來看看月食的形成（視頻）提問：是誰的影子擋住了太陽的光線？小結(jié)：地球遮擋了太陽的光線，地球的影子投射在月球上，就形成了月食。如果地球是方形的，月食時，地球投影在月球上的影子是方形的。如果地球是球體，月食時，地球投影在月球上的影子是圓形的。提問：那么通過觀察月食現(xiàn)象，亞里士多德推測地球可能是什么形狀的小結(jié)：亞里士多德根據(jù)月球上地影是一個圓形的事實，作出了“地球是個球體的”推測。4．人類對地球形狀不斷地求證閱讀故事學(xué)生談感受小結(jié)：麥哲倫環(huán)球航行是對亞里士多德的推測和古希臘人的假設(shè)最有力的實證，至此，地球是一個球體才算得到了證實。科學(xué)探究是一個長期而艱苦的過程，人類作出的猜想與假設(shè)要經(jīng)過大量的驗證，才能得出結(jié)論。5．在太空中看地球提問：我國首位飛天宇航員是誰？學(xué)生閱讀小結(jié)：這標(biāo)志著中國成為繼前蘇聯(lián)和美國之后，第三個將人類送上太空的國家，是中國航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。作為一個中國人是驕傲和自豪的。談話：通過人類科技不斷地進(jìn)步，對地球的不斷探索，人類從最初的猜想、假設(shè)，到后來不斷的觀察、驗證，最終對地球有了全面的認(rèn)識。小結(jié)：我們目前知道了：地球是一個巨大的球體，其赤道的周長大約為4萬千米，地球是太陽系中的一顆行星，太陽是太陽系中唯一的恒星。1分鐘回顧提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲嗎？學(xué)生談收獲小結(jié)：1.我們用一些模擬實驗的方法證明了地球是個球體的觀點；2.在“進(jìn)港的帆船”的模擬實驗中，小船在球面上行駛我們先看到了桅桿后看到了船身，這樣的信息可以說明地球是個球體；3.我們知道了航海家麥哲倫船隊繞地球行駛一周后又回到了出發(fā)點，也說明了地球是個球體。人類對地球形狀的認(rèn)識，真是經(jīng)歷了一個漫長的過程。第2課藍(lán)色的星球教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：知道地球表面大部分是海洋，小部分是陸地。知道地球上除了海洋，還有河流、湖泊等水體類型。知道水是重要的自然資源，噴灌、滴灌等是節(jié)約水資源的技術(shù)?？茖W(xué)探究：觀察地球儀，聯(lián)系“航天員太空中看地球是藍(lán)色的”“我們看大海是藍(lán)色的”兩個事實，推測地球儀上的藍(lán)色部分代表什么，并估測海陸分布的情況。能通過讀地圖、搜集資料、計算面積、閱讀指南車信箱等方式了解地球表面的海陸分布情況。搜集資料，了解地球表面的各類水體類型，了解各種節(jié)水方式?？茖W(xué)態(tài)度、STSE樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法，估測陸地與海洋各占地球表面的比例，體會創(chuàng)新樂趣。積極搜集水體類型和節(jié)水方式資料，樂于合作分享。了解人們?yōu)榱斯?jié)約用水，研究開發(fā)了一些新技術(shù)、新工藝，其中凈水再利用的技術(shù)在節(jié)水的同時也保護(hù)了水環(huán)境。教學(xué)重難點：觀察地球儀，聯(lián)系“航天員太空中看地球是藍(lán)色的”“我們看大海是藍(lán)色的”兩個事實，推測地球儀上的藍(lán)色部分代表什么，并估測海陸分布的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實驗材料：地球儀、世界地圖等教師演示材料：教學(xué)課件、地球各類水體（水資源）影音資料、節(jié)水資料等。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入我們知道航天員在太空中看到的地球是一顆以藍(lán)色為主體的星球，在茫茫的宇宙中如同一顆藍(lán)色的寶石。想一想，是什么原因使航天員看到的地球是藍(lán)色的？我們看到的大海是什么顏色的？讓我們一起來學(xué)習(xí)“藍(lán)色的星球”。教師出示地球儀，觀察地球儀，地球上的藍(lán)色部分是什么？二、探究新知（一）活動1了解地球上水的分布1、觀察世界地圖，比較地球的海洋、陸地面積的大小。2、請翻開活動手冊，在世界地圖上找到七大洲和四大洋，算一算地球上的陸地總面積、海洋總面積、地表總面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、閱讀指南車信箱，了解科學(xué)家們是怎樣測繪并計算出海陸比例的？（1）學(xué)生閱讀并回答。（2）教師引導(dǎo)補(bǔ)充：觀察、分析地球儀上的經(jīng)緯線網(wǎng)格拓展講述科學(xué)家測繪海岸線經(jīng)緯度的故事，甚至講述經(jīng)緯線在歷史上是如何規(guī)定的。4、教師根據(jù)學(xué)情選擇是否交流、補(bǔ)充更多相關(guān)內(nèi)容。例如：地球總面積為5.10072億平方千米，其中約29.2％（1.4894億平方千米）是陸地，其余70.8％（3.61132億平方千米）是水。但整體上看，世界的海陸分布很不均勻，從南北半球看，陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；從東西半球看，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。人們常說的七大洲指地球陸地分成的七大陸地部分，即亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南極洲。人們常說的四大洋指的是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。值得注意的是，海和洋并不是一回事，我們通常把海洋的中心主體部分叫作洋，邊緣附屬部分稱為海。5、地球上除了海洋，還分布著湖泊、河流等水體。A、學(xué)生交流匯報課前搜集的相關(guān)資料B、PPT示圖6、小結(jié)：地球上到處有水，但水并不是取之不盡、用之不竭的資源。淡水只占地球上水量的3％。（二）活動二節(jié)約用水1、活動手冊填涂水資源方格教師：地球上水資源的儲存量是有限的；雖然水循環(huán)似乎可以讓水取之不盡，但人類的生活需要主要是占比極少的淡水；在占比極少的淡水中，人類容易開發(fā)利用的淡水更是少之又少。2、國家厲行節(jié)約用水，鼓勵節(jié)水新技術(shù)、新工藝和裝備的研究、開發(fā)與應(yīng)用。PPT示圖3、關(guān)于節(jié)約用水，我們應(yīng)該怎樣做？與同學(xué)交流自己的想法與建議。三、小結(jié)：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？師生共同小結(jié)。板書：第3課在地球上看月球教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1、知道農(nóng)歷每月月相的主要變化是從新月開始，依次是蛾眉月、上弦月、盈凸月、滿月、虧凸月、下弦月、殘月，這種變化每月重復(fù)，這就是月相變化的規(guī)律。2、知道月球是地球的衛(wèi)星。科學(xué)探究1、能長期觀察月相的變化并做好記錄，分析處理所記錄的信息，從中發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。2、在教師的引導(dǎo)下，能利用給定的材料完成月相變化的模擬實驗，驗證月相變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度、STSE在好奇心的驅(qū)使下，樂于參加觀察月相變化的活動，能克服困難完成預(yù)定的任務(wù)。在模擬月相變化的實驗中能分工協(xié)作，分享彼此的想法。教學(xué)重點月相變化規(guī)律教學(xué)難點月相變化的模擬實驗教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組實驗材料：模擬月球的明暗球(將球的一半涂成黑色，另一半涂成白色)，粉筆，模擬太陽的大屏(或黑板)教師演示材料：教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問：二年級我們己經(jīng)觀察過月亮，說一說什么叫月相？二、導(dǎo)入新課：我們知道月相的形狀叫月相，而每天看到的月相又不完全相同，談?wù)勀銓υ孪嘧兓恼J(rèn)識，你在一個月里看到的月相是怎樣變化的呢？三、活動一：觀察月相變化1、制定月相觀察計劃（1）小組討論。主要圍繞時間、地點的選擇和觀察到的月相如何表示上討論，形成小組計劃。（2）班級交流。老師根據(jù)學(xué)生交流情況給予指導(dǎo)，特別是農(nóng)歷上半月建議是晚上6：00左右進(jìn)行觀察記錄，下半月建議早上6：00左右進(jìn)行觀察記錄。2、觀察記錄一個月月相。若是雨天看不到月相，那這天就需空著，留著后面交流時來推測月相會是啥樣子。每天必須如實記錄，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和如實記錄的習(xí)慣。3、分析交流，得出結(jié)論。首先各組按時間順序?qū)⒃孪噙M(jìn)行擺放，讓學(xué)生尋找規(guī)律。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上慢慢發(fā)現(xiàn)月相從圓到缺，再由缺到圓的變化，根據(jù)前后變化規(guī)律將雨天的月相補(bǔ)齊。4、繼續(xù)觀察一個月月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。將二個月的月相按時間順序放在一起（在各時間下也寫上農(nóng)歷日期）進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)月相是由缺到圓，由圓到缺，再由缺到圓，由圓到缺呈周期性變化。同時解釋新月、蛾眉月、上弦月、盈凸月、滿月、虧凸月、下弦月、殘月。四、活動二：模擬月相變化提問：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)了月相是呈周期性變化的，那你能否設(shè)計模擬實驗來驗證你所觀察到的呢？1、討論模擬實驗的設(shè)計。圍繞月球的形狀是怎樣的？月球是否發(fā)光？看到的月光是如何形成的？用什么模擬月球？月球是如何運(yùn)動的？這幾個問題進(jìn)行討論，選擇模擬實驗的器材，建立觀察模型，然后了解明暗球模擬月球的道理，及模擬實驗的方法。2、進(jìn)行模擬實驗，觀察現(xiàn)象。記學(xué)生將觀察到各位置的現(xiàn)記錄下來。3、表達(dá)與交流。針對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行交流，進(jìn)一步認(rèn)識到月相的周期性變化規(guī)律，月相的形成與月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。4、了解更多與月相有關(guān)的知識。讓學(xué)生閱讀教材47頁的指南車信箱。說說自己還知曉哪些月相的知識。五、小結(jié)。本課我們首先自己制定了觀察月相計劃，然后通過自己的觀察，對月相變化作出猜想，然后通過模擬實驗，驗證猜想，從而發(fā)現(xiàn)了月相變化的規(guī)律。六、課后作業(yè)畫一畫新月、蛾眉月、上弦月、盈凸月、滿月、虧凸月，下弦月和殘月。板書：在地球上看月球第4課探索月球的秘密教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識知道月球表面有環(huán)形山、巖石，有比較低洼的平原叫月海等。知道隨著科技的發(fā)展，人類揭示的月球秘密會越來越多?？茖W(xué)探究能通過科學(xué)閱讀，搜集相關(guān)探月信息，處理信息，獲得關(guān)于月球表面概況的知識?？茖W(xué)態(tài)度、STSE對探索月球的秘密有興趣，愿意討論分享。由衷贊嘆人類探索月球的成果，具有民族自豪感和使命感教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集人類探索月球秘密的相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們觀祭了月亮，月相變化的規(guī)律是怎樣的？二、導(dǎo)入新課：在月球上存在著多少秘密呢？讓我們學(xué)習(xí)探索月球的秘密。三、怎樣在地球上探月想想我們在地球上怎樣才能更清楚地看清月亮有相貌？1、在地球上可以供借助什么工具來觀察？2、你知道月海和環(huán)形山嗎？3、學(xué)生閱讀教材48頁指南信箱。4、交流發(fā)現(xiàn)。四、“阿波羅”登月1、“阿波羅”是哪個國家的？登月時間是什么時候？2、“阿波羅“發(fā)現(xiàn)了月球的哪些信息？3、學(xué)生可以閱讀教材“阿波羅”登月記。4、交流發(fā)現(xiàn)。五、中國探月工程進(jìn)展1、“嫦娥工程”分哪幾階段？目標(biāo)是什么？2、我國探月工程中有哪些收獲？3、學(xué)生可以閱讀教材“阿波羅”登月記，搜集“嫦娥工程”資料。4、交流發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)人類從地球觀察月球，到登上月球，到建立月球基地，無不說明科技的進(jìn)步，從肉眼觀察，到望遠(yuǎn)鏡頭觀察，到載人宇宙飛船，再到月球車等，科技的進(jìn)步使人類的視野也更開闊。七、拓展延伸探究環(huán)形山是如何形成的。板書：探索月球的秘密“阿波羅”登月：1969.7.16中國探月工程——“嫦娥工程”：繞、落、回教學(xué)后記：第五單元運(yùn)動與力第1課誰在運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識1.知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某個時刻的位置。2.在對運(yùn)動軌跡的對比分析中認(rèn)識直線運(yùn)動與曲線運(yùn)動。(二）科學(xué)探究1.能用相對參照物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在基個時刻的位置。2.會使用直尺、米尺、卷尺等測量長度﹔會使用手表、秒表等測量時間，并能用恰當(dāng)?shù)挠嬃繂挝贿M(jìn)行記錄。3.在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識制訂簡單的探究計劃;能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式整理記錄信息，陳述證據(jù)和結(jié)果;能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論；能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。(三）科學(xué)態(tài)度、STSE1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。2.在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。3.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動分析彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。4.了解科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點：用參照物、運(yùn)動、相對等物理概念去描述運(yùn)動的相對性。能認(rèn)識直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。教學(xué)過程一、激趣引入:多媒體展示：絢麗多彩的運(yùn)動世界“從人在林蔭道上行走，汽車在公路上奔馳，飛機(jī)在天空翱翔﹐小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動﹐地球繞太陽轉(zhuǎn)動，直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運(yùn)動”。讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動,我們就生活在運(yùn)動的世界里。二、活動探究活動一：誰動過？1.公布游戲規(guī)則：選擇4-5位學(xué)生上講臺保持靜立，坐著觀察的學(xué)生閉眼，站立的學(xué)生偷偷移動換位，要求觀察者能根據(jù)看到的現(xiàn)象判斷哪些人運(yùn)動過。2.選擇4-5位學(xué)生上講臺參與游戲。3.匯報交流：誰運(yùn)動過？是根據(jù)什么判斷出來的？活動二：誰在運(yùn)動1.師：在你的生活中經(jīng)常可能遇到這樣的場景：我們坐在行駛的汽車內(nèi)，看待兩旁的景物都在向后移動，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊的人，他卻是一動不動，同樣是從汽車上面觀察的，為什么有的看上去在動?有的卻看上去沒有動呢?（問清楚參照物是什么）2.總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出:我們在描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的時，都是對于一個參照物來說，物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運(yùn)動的，反之,就是靜止的?；顒尤耗M小車運(yùn)動1.明確任務(wù)：在小車運(yùn)動過程中記錄靜物（樹木或建筑物）隨著時間變化與小車（人偶）之間的位置變化。2.討論確定小組分工3.小組實驗4.討論交流結(jié)果5.小結(jié)：選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動狀態(tài)可能也會不同。三分析總結(jié)1.出示學(xué)生標(biāo)記的小車運(yùn)動軌跡進(jìn)行分析，在對比中認(rèn)識直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。2.思考：我們生活中的哪些運(yùn)動是直線運(yùn)動?哪些運(yùn)動是曲線運(yùn)動？板書設(shè)計：誰在運(yùn)動判斷物體是否運(yùn)動：物體相對于參照物的位置是否改變教學(xué)后記：第2課它們是怎樣運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)知識1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動情況。2.比較不同的運(yùn)動，能舉例說明各種運(yùn)動的形式和特征。(二)科學(xué)探究1.列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動情況。比較不同的運(yùn)動，能舉例說明各種運(yùn)動的形式和特征。2.在教師引導(dǎo)下，能從對物體運(yùn)動的具體現(xiàn)象的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。3.在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果,得出結(jié)論。4.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。(三)科學(xué)態(tài)度、STSE樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。教學(xué)重難點根據(jù)物體的運(yùn)動軌跡，認(rèn)識區(qū)分物體的運(yùn)動形式。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：風(fēng)車、小車、輪子、橡皮筋、繩子等教師準(zhǔn)備：風(fēng)車、小車、輪子、橡皮筋、繩子等演示材料，教學(xué)PPT教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示小風(fēng)車，吹氣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，提問：風(fēng)車運(yùn)動了嗎？你是根據(jù)什么證據(jù)判斷的？師：風(fēng)車究竟是怎樣運(yùn)動的呢?今天我們就來研究物體的運(yùn)動。二、研究物體的運(yùn)動1.動手操作：在風(fēng)車上找到一個特殊點——中心點，再在風(fēng)車上找任意一個點（或任意2-3個點）再次吹動風(fēng)車，在風(fēng)車的運(yùn)動過程中觀察兩個點（或3-4個點）的運(yùn)動軌跡，在觀察的基礎(chǔ)上描繪出這些點的運(yùn)動軌跡。2．歸納提升：像風(fēng)車上各部分繞中心點轉(zhuǎn)動這樣的運(yùn)動稱為轉(zhuǎn)動。3．出示小車，小車的運(yùn)動形式是怎樣的呢？類比風(fēng)車的研究，你打算怎么來進(jìn)行實驗?zāi)?4.歸納概念：像小車上各點的運(yùn)動情況相同這樣的運(yùn)動稱為平動。三、判斷識別物體的運(yùn)動形式1.師：生活中我們看到很多物體的運(yùn)動?它們是怎樣運(yùn)動的2.出示PPT上的圖片，請學(xué)生判斷，并說說理由。3.出示材料，請學(xué)生模擬這些物體的運(yùn)動，并按照研究風(fēng)車、小車的方法研究并描述它們運(yùn)動的形式與特征。4.舉例生活中物體是以什么形式運(yùn)動的。板書設(shè)計：第3課怎樣比較運(yùn)動的快慢教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)知識.1.知道測量距離和時間的常用方法，能夠使用簡單的儀器測量，并使用恰當(dāng)?shù)挠嬃繂挝贿M(jìn)行記錄。2.知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動的快慢。3.能夠舉例說出運(yùn)輸技術(shù)給個人生活帶來便利的產(chǎn)品，知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。(二)科學(xué)探究1.會用路程除以時間計算速度，能用速度比較物體運(yùn)動的快慢。2.舉例說出運(yùn)輸技術(shù)給個人生活帶來便利的產(chǎn)品，能說出自行車、汽車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。3