課題統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元2-1《立在地球邊上放號》（郭沫若）課型新授課課時1課時解讀教材單元分析《立在地球邊上放號》是統(tǒng)編高中語文必修上冊第一單元里的一篇課文。本單元的人文主題是“青春的價值”，屬于高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。單元教學(xué)建議從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法，并鼓勵學(xué)生寫作詩歌。因此在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)同學(xué)們從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，敞開心扉。課文分析郭沫若的詩集《女神》是中國新詩的代表性作品，而《立在地球邊上放號》作為《女神》中富有代表性的一首詩，它以嶄新的內(nèi)容和形式，表達(dá)了“五四”時期狂飆突進(jìn)的時代精神。詩人設(shè)想站在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，并贊美了摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強之力，體現(xiàn)了“五四”時期所煥發(fā)的自由宏闊、雄偉奔放的氣概。在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系“五四”特定的時代氛圍來理解這首詩的內(nèi)涵與形式特征，并借助朗讀，把握意象內(nèi)涵及象征手法的運用，進(jìn)而理解詩歌中所展現(xiàn)的敢于破舊，敢于創(chuàng)造的時代激情。解讀學(xué)生同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)過郭沫若的《天上的街市》，對郭沫若的生平及創(chuàng)作有一定了解，也掌握了一定的鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法，而正處在青春時期的同學(xué)們能夠較為準(zhǔn)確地感知《立在地球邊上放號》一詩中富有激情的語言和詩人昂揚奔放的情感。但在理解“力”的內(nèi)涵時存在一定難度，因此在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)同學(xué)們從意象、語言、象征等角度鑒賞詩歌，還要通過知人論世讓同學(xué)們深入感受到“五四”時期那種能夠摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強之“力”。教學(xué)目標(biāo)1.知道現(xiàn)代詩的基本特點，激發(fā)閱讀詩歌、學(xué)寫詩歌的興趣。2.反復(fù)朗讀《立在地球邊上放號》，從意象、語言、象征等角度品讀詩歌。3.了解郭沫若和詩歌創(chuàng)作背景，體會“五四”時期摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強之“力”。教學(xué)重點1.現(xiàn)代詩的基本特點。2.《立在地球邊上放號》中的意象、語言及象征手法。教學(xué)難點理解“力”的內(nèi)涵。教法學(xué)法講授法、吟誦法、師生互動法、小組合作法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)手段教材、多媒體等教學(xué)過程導(dǎo)入5min以朱光潛先生的《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》為導(dǎo)入，請同學(xué)們說說自己最喜愛的詩歌，以及是否寫過詩歌，隨后提出本單元學(xué)習(xí)任務(wù)之一便是要學(xué)寫現(xiàn)代詩。朱光潛《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》“讀詩的功用在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。因此能欣賞詩的人不但對于其他種種文學(xué)有真確的了解，而且也決不會覺得人生是一件干枯的東西。”環(huán)節(jié)一：探究什么是現(xiàn)代詩10min根據(jù)閱讀、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的經(jīng)歷和體會，結(jié)合下列幾則閱讀材料，說說什么是現(xiàn)代詩。（小組合作。提示：分行、分節(jié)、押韻、意象、語言、表達(dá)方式、情思等）【材料一】電影臺詞道路千萬條，安全第一條。行車不規(guī)范，親人兩行淚。【材料二】《朗朗》賈淺淺晴晴喊妹妹在我床上拉屎呢等我們跑去郎朗已經(jīng)鎮(zhèn)定自若地手捏一塊屎從床上下來了那樣子像一個歸來的王【材料三】《春水》冰心墻角的花，你孤芳自賞時，天地就小了?！静牧纤摹俊赌闶侨碎g四月天》林徽因我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！明確：賈平凹之女賈淺淺獨創(chuàng)了“屎尿屁”體詩歌，也被調(diào)侃為“淺淺體”，同時也引發(fā)了很多人的質(zhì)疑：“這也能叫詩歌？”其他三首比較貼近我們的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《你是人間的四月天》，因此能夠很快地閱讀材料抓住現(xiàn)代詩的基本特點。（1）從分行、分節(jié)上看?，F(xiàn)代詩分行、分節(jié)，但分行寫的不一定是詩，如材料一中的四句話是標(biāo)語不是詩歌。材料二《郎朗》，有同學(xué)認(rèn)為是詩歌，也有部分同學(xué)不認(rèn)為是詩歌。（2）從押韻上看。押韻、平仄、節(jié)奏能夠構(gòu)成現(xiàn)代詩外在的音樂性，而詩人情緒的律動構(gòu)成了詩歌內(nèi)在的音樂性。有的現(xiàn)代詩押韻，比如《你是人間的四月天》，但也有的不押韻，比如“墻角的花”一詩就不押韻，但讀起來也具有音樂美。（3）從意象和語言上看。現(xiàn)代詩和古詩一樣，表達(dá)情感需要借助具體的意象，比如“墻角的花”一詩和《你是人間的四月天》。這兩首詩歌語言簡潔優(yōu)美，沒有堆砌華麗的辭藻，且富有跳躍性和陌生化的特點。（4）從詩人情思上看。詩歌的靈魂不在于外在的形式、語言和表達(dá)方式，而在于詩人的內(nèi)在情思。如《你是人間的四月天》，林徽因創(chuàng)作的這首詩歌飽含了對孩子濃烈的愛，她以真誠純潔的心抒發(fā)情感，以情打動讀者。小結(jié)：詩人應(yīng)該是有博大愛心的人，他們強烈的情感必然在詩歌中體現(xiàn)為強烈的自我意識。詩人們精心地觀察生活，有一雙獨到的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在表達(dá)上也敢于打破語言定勢，追求陌生化的效果。環(huán)節(jié)二：讀出奔放的氣勢8min1.自由朗讀《立在地球邊上放號》，說說你認(rèn)為應(yīng)該怎樣誦讀這首詩？“號”的讀音eq\o\ac(○,1)“hào”：意思是吹號。eq\o\ac(○,2)“háo”：意思是號叫，有吶喊、驚嘆、贊美之意。注意：“號”的讀音。讀“hào”時，意思是吹號，有人認(rèn)為不符合詩歌內(nèi)容；讀“háo”時，意思是號叫，有吶喊、驚嘆、贊美之意，有人認(rèn)為更符合詩歌情感特點。（同學(xué)們可根據(jù)自己對詩歌的理解自選讀音進(jìn)行朗讀）預(yù)設(shè)：（1）“無數(shù)的”“怒涌”“壯麗的”“無限的”“全身的”“推倒”“洪濤”等詞，朗讀時應(yīng)充滿激情，聲音洪亮，注意讀出重音。（2）“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”等排比句式中，“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”要重讀，“繪畫”“舞蹈”“音樂”“詩歌”“律呂”要突出中心詞，并注意朗讀時要讀出詩人勇敢進(jìn)取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚的精神氣勢。（3）10個感嘆號。詩人用10個感嘆號將奔放的詩情直觀呈現(xiàn)，朗讀時要讀出詩人的堅定、自信和進(jìn)取。2.教師范讀，小組內(nèi)互相聽讀并推選代表朗讀，同學(xué)們進(jìn)行點評。3.齊讀詩歌，讀出情感，讀出氣勢。環(huán)節(jié)三：品味奔放的詩情22min（一）感知詩歌意象1.用筆圈畫出詩歌中的意象。明確：“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪濤”等。2.提問：這些意象有怎樣的特點？明確：宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢磅礴等。3.追問：從這些意象中你能讀出詩人怎樣的精神或情感？明確：勇敢昂揚、奮發(fā)進(jìn)取的精神和熱切向往和執(zhí)著追求的勇氣。（二）品讀詩歌語言同學(xué)們選擇自己最喜歡的語句進(jìn)行賞析。（提示：修辭、用字、韻律等角度）明確：1.修辭角度：（1）運用排比的修辭手法?！安粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”等語句富有排比的氣勢，突出了“力”具有奔涌噴薄的強大力量。（2）運用擬人的修辭手法?！盁o限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”將太平洋擬人化，生動形象地展現(xiàn)了“力”的強大和堅定。2.用字角度：（1）富有力量的動詞。“無數(shù)的白云正在空中怒涌”中的“怒涌”，“要把地球推倒”中的“推倒”，生動形象地展現(xiàn)了眼前景物的雄偉壯麗和震撼人心。（2）飽含情感的“啊”字。詩中運用了八個“啊”字，突出了詩人內(nèi)心的激動和對“力”的贊嘆。3.韻律角度：（1）詩句結(jié)尾運用六個“喲”字，增強了抒情氣勢，富有音樂美。（2）長句與短句結(jié)合?！盁o數(shù)的白云正在空中怒涌”“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”等為長句，“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”“不斷的努力”“力的繪畫”“力的舞蹈”“力的音樂”“力的詩歌”“力的律呂”等為短句，長短句的結(jié)合有利于突出感情表達(dá)，具有強烈的節(jié)奏感。（三）“力”的象征結(jié)合相關(guān)材料，理解“力”的深刻含義。創(chuàng)作背景《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，你驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面，于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊時代、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。1.提問：在“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”中，要“毀壞”的東西是什么？要“創(chuàng)造”“努力”的東西又是什么？明確：這個在空中怒涌的“力”、要把地球推倒的“力”、卷來滾滾洪濤的“力”要“毀壞”的是“舊時代、舊文化、舊傳統(tǒng)”，要“創(chuàng)造”和“努力”的是建立科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。2.提問：如何理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”？明確：“力”象征“五四運動”所產(chǎn)生的巨大聲勢，也象征著世界大工業(yè)生產(chǎn)潮流，而這些“力”正以排山倒海之勢震動著時刻感應(yīng)時代脈搏的青年郭沫若。最后一句是詩人郭沫若對“力”的歌頌和贊美，詩人借助“繪畫”“舞蹈”“音樂”“詩歌”“律呂”等藝術(shù)從多方面描繪了“力”的色彩、形態(tài)、神韻、節(jié)奏等內(nèi)涵，表達(dá)了詩人對五四時期那種時代精神的贊美與謳歌。小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們一起了解現(xiàn)代詩的基本特點和要求，通過朗讀《立在地球邊上放號