生物必修二第四章知識(shí)點(diǎn)生物必修二第四章知識(shí)點(diǎn)

基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

1轉(zhuǎn)錄

定義：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程。場(chǎng)所：細(xì)胞核模板：DNA的一條鏈

信息的傳遞方向：DNA->mRNA

原料：含A、U、C、G的4種核糖核苷酸

產(chǎn)物：mRNA

2翻譯

定義：游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)，這一過(guò)程叫做翻譯。場(chǎng)所：核糖體

條件：ATP、酶、原料(AA)、模板(mRNA)

搬運(yùn)工：轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)

信息傳遞方向：mRNA->蛋白質(zhì)

密碼子：mRNA上3個(gè)相鄰的堿基決定1個(gè)氨基酸，每3個(gè)這樣的堿基又稱為1個(gè)密碼子.翻譯位點(diǎn)：一個(gè)核糖體與mRNA的結(jié)合部位形成2個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)。(一種tRNA攜帶相應(yīng)的氨基酸進(jìn)入相應(yīng)的位點(diǎn)).3、RNA的類型

信使RNA(mRNA)、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)、核糖體RNA(rRNA)

4、RNA與DNA的不同點(diǎn)是：五碳糖是核糖而不是脫氧核糖，堿基組成中有堿基U(尿嘧啶)而沒(méi)有T(胸腺嘧啶);從結(jié)構(gòu)上看，RNA一般是單鏈，而且比DNA短。每種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)并識(shí)別1種氨基酸，其一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有3個(gè)堿基，稱為反密碼子。tRNA種類為：61種

5基因控制蛋白質(zhì)的合成時(shí)：基因的堿基數(shù)：mRNA上的堿基數(shù)：氨基酸數(shù)=6：3：1基因?qū)π誀畹目刂?/p>

1、中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復(fù)制;也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)現(xiàn)有遺傳信息從RNA到RNA(即RNA的自我復(fù)制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉(zhuǎn)錄)。2、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系：

(1)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病等。(2)基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等。基因與基因;基因與基因產(chǎn)物;與環(huán)境之間多種因素存在復(fù)雜的相互作用，共同地精細(xì)的調(diào)控生物體的性狀。生物常考知識(shí)點(diǎn)

1、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別：植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞

間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成(染色體復(fù)制)

染色體復(fù)制，中心粒也倍增

前期：細(xì)胞兩極發(fā)生紡綞絲構(gòu)成紡綞體中心體發(fā)出星射線，構(gòu)成紡綞體

末期：赤道板位置形成細(xì)胞板向四周擴(kuò)散形成細(xì)胞壁

不形成細(xì)胞板，細(xì)胞從中央向內(nèi)凹陷，縊裂成兩子細(xì)胞

2、有絲分裂特征及意義：將親代細(xì)胞染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制(實(shí)質(zhì)為DNA復(fù)制后)，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩(wěn)定性，對(duì)于生物遺傳有重要意義3、有絲分裂中，染色體及DNA數(shù)目變化規(guī)律

4、細(xì)胞分化：個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，它是一種持久性變化，是生物體發(fā)育的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。5、細(xì)胞分化舉例：紅細(xì)胞與肌細(xì)胞具有完全相同遺傳信息，(同一受精卵有絲分裂形成);形態(tài)、功能不能原因是不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同

6、細(xì)胞全能性：指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體潛能。高中生物備考技巧

比較和歸類其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)聯(lián)的，我們要做的就是將這些知識(shí)點(diǎn)的相同之處和不同之處都列出來(lái)，列成一張表格，條理分明，這個(gè)比較的方法非常適合實(shí)驗(yàn)的對(duì)比。而歸類則是按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類，這樣我們復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更方便一些。其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)聯(lián)的，我們要做的就是將這些知識(shí)點(diǎn)的相同之處和不同之處都列出來(lái)，列成一張表格，條理分明，這個(gè)比較的方法非常適合實(shí)驗(yàn)的對(duì)比。而歸類則是按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類，這樣我們復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更方便一些。系統(tǒng)化和具體化

高中的生物知識(shí)很雜很亂，因此我們復(fù)習(xí)的時(shí)候要全面的梳理一下，整合成一個(gè)知識(shí)框架，這樣我們習(xí)題的處理消化后才呢個(gè)構(gòu)成一個(gè)比較完整的題型，我們才能記住，而具體化就是將我們這些理論的知識(shí)點(diǎn)給具體出來(lái)，比如用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活中，或用一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)解釋說(shuō)明生物現(xiàn)象。分析和總結(jié)

學(xué)習(xí)生物是需要我們?nèi)シ治雠c總結(jié)的，沒(méi)學(xué)完一個(gè)章節(jié)，我們就要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，還有把我們做過(guò)的試卷還有練習(xí)里