英語期末考試的反思英語期末考試的反思1

期末考試結(jié)束了，總體來看，我所任教的三至六年級的英語成績不是很理想，下面我將對各個年級的試卷進(jìn)行分析，并作出相應(yīng)的考后反思。

（一）三年級

在之前的高效課堂研討活動中，楊老師曾經(jīng)暗示過，以后將會按照課標(biāo)要求，加強(qiáng)對學(xué)生聽力的考察。果不其然，這次考試就加重了聽力的分值，并且題型也有了一定的改變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語之外，又多了一個圖表題，慶幸的是，這個圖表題不算很難。在聽力這一塊兒出現(xiàn)問題較多的還是對話題，也就是第四題，聽問句，選出正確的答語。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語，將其序號填入題前的括號中?？疾斓膬?nèi)容是相同的，都是對對話的考察，只不過是形式不一樣。然而，從正確率來看，后者要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，這就反映了一個問題，學(xué)生的口語對話練習(xí)有待強(qiáng)化。在平時課上，我也很重視學(xué)生的口語對話練習(xí)，通常是我問你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視了一對一的練習(xí)，在以后的教學(xué)中，我會側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生一問一答或自問自答的口語對話能力。

另外一個問題就是學(xué)生的審題習(xí)慣不佳。筆試部分第二題，請把每幅圖片相應(yīng)單詞的標(biāo)號寫在橫線上。這道題看似很簡單，實則存在陷阱。有七名學(xué)生直接將單詞寫在了橫線上，這樣的話跟題目要求相悖，即便對號入座也是一分沒有。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）四年級

三、四年級屬于一個學(xué)段，所以考試題型大致相同。聽力中問題較大的是第五題圖表題。聽天氣預(yù)報，在相應(yīng)的天氣圖標(biāo)下打“√”。這道題失分嚴(yán)重原因在于我的失誤。在教學(xué)的時候，我沒有把天氣圖標(biāo)當(dāng)成重點，只是一帶而過，因為這個知識點只是在練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過，看來課本中的每個角落都可能成為考點，細(xì)節(jié)決定成敗，真的是這樣。

筆試部分失分較多的是第二題，看圖將單詞補(bǔ)充完整，每空填上一個字母。這是最基礎(chǔ)的單詞題，學(xué)生單詞掌握不牢固，直接影響總體成績。在以后的教學(xué)中要強(qiáng)化單詞訓(xùn)練。

（三）五年級

這次考試聽力問題不大，個別學(xué)生出現(xiàn)問題則需要單獨(dú)指導(dǎo)。

筆試部分問題較大的是第四題，連詞成句。這類題型考察的是學(xué)生組織語言的能力，并且大部分題目是課本上比較重要的語句。這不僅需要必要的背誦，更要加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，多讀熟讀課文有好處。

還有就是第六題，寫作。關(guān)于作文題的評分標(biāo)準(zhǔn)我一直存在疑惑，因為去年期末統(tǒng)一判卷時，我發(fā)現(xiàn)一個老師判卷相當(dāng)嚴(yán)格，一句一句的擇，我由此吸取教訓(xùn)，也對學(xué)生嚴(yán)格要求，但是我感覺效果不佳，肯定是哪個環(huán)節(jié)出了問題，應(yīng)該是我的指導(dǎo)不到位，以后要注意這個問題了。

（四）六年級

六年級的聽力一直不錯，但是這次卻失分慘重。一部分原因是一個考場的錄音機(jī)設(shè)備出現(xiàn)了問題，這是我的失誤之處，怪我沒有檢查好。另外一部分原因就是有些學(xué)生明顯不在狀態(tài)，這也是整體成績下滑的主要原因。失分嚴(yán)重的是第四題，聽錄音并連線。這道題考察的是頻率的表達(dá)方式，一次是once，兩次是twice，三次及三次以上就是threetimes，本題給出的數(shù)字3、1、7、5、2分別對應(yīng)一個人物，需要仔細(xì)聽才能辨認(rèn)二者之間的關(guān)系。很多學(xué)生不能在短時間內(nèi)聽清內(nèi)容，更深一層的原因是學(xué)生對頻率的表達(dá)方式不熟悉，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

筆試部分相對容易一些，個別題目出現(xiàn)問題。同樣的，五、六年級屬于一個學(xué)段，作文的要求是一致的。謹(jǐn)記一句話，嚴(yán)師出高徒。大一級是一級，和五年級相比，六年級的語法相對成熟，起碼有一小部分學(xué)生能夠做到文通字順。當(dāng)然還有大批學(xué)生需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

通過這次期末考試，我認(rèn)識到自己的教學(xué)工作還存在很多不足，我會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在摸索中繼續(xù)前行，爭取更好的成績。

英語期末考試的反思2

這次的期末考試，我認(rèn)為很不理想，與自己先前所定目標(biāo)相比差了太多，結(jié)合近段學(xué)習(xí)時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效率、心態(tài)與所花費(fèi)時間等方面，總結(jié)這次期末測驗成果。

語數(shù)英三大主科中，發(fā)揮得最不理想的當(dāng)屬數(shù)學(xué)，錯的三個選擇中有兩個實在不該錯，是最基礎(chǔ)最簡單的題目，另外一個仔細(xì)想也可以做對，此類平方根立方根的體型，已熟的不能出錯，偏偏馬虎大意圖快而丟分。至于填空和計算，其實都很會做，也栽在了粗心上。唯一值得說的只有應(yīng)用題中一道出錯的小題，關(guān)于一次函數(shù)表達(dá)式的題，一般我是可以做對，但這道題只拐了一個小彎，就開始讓我犯迷糊。但根本問題是我還是對一次函數(shù)圖像知識掌握不牢固，一直對復(fù)雜多樣的體型發(fā)怵。雖然這道題扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切實際的空想，激勵著我腳踏實地地學(xué)。而至于那些粗心所致的扣分，心疼惋惜和后悔自是少不了的。但只要注意下次少犯，盡量不犯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和狀態(tài)方面，基本上是過關(guān)的，但要注意避免浮躁，否則大意的結(jié)果只能從分?jǐn)?shù)中扣。

語文方面文常與成語應(yīng)用在選擇題中出了錯，其中有老師講了許多遍的題型，而當(dāng)時忘記了，或者根本沒記牢。其他的基礎(chǔ)知識未扣分，但閱讀理解一共又扣了4分。原因在于答題時說不到重點或不完整，前言不搭后語，盡管寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，但還是會扣分。作文所扣的4分我認(rèn)為努努力可以只扣兩分，平時多加練習(xí)，多練筆就可以。英語總分中所扣除的3分全都不是技術(shù)問題，而只是粗心大意了。例如最高級前忘加the、忘記使用三單……歸根結(jié)底這類低級的錯誤以后少犯。在英語的學(xué)習(xí)中，基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)是沒問題的，大的知識都掌握熟了，在細(xì)節(jié)方面再注意一點即可。

三門小科總的來說分?jǐn)?shù)不是特別高。歷史錯點都在非選擇題中，再整體地看這些錯誤，有的是背混所致寫錯，有的是根本不知道答案蒙上幾個作罷，還有的忘了年份，年份與事件對不上號所致。這些還是因為我未真正深刻的記住它們，切莫找理由說背不過，如真是如此，為何我現(xiàn)在對第一單元所學(xué)內(nèi)容倒背如流?后面的知識多但不砸,如果好好梳理還是有許多規(guī)律可循的。在歷史學(xué)習(xí)方面，我一向很感興趣但也有許多困惑，所以學(xué)習(xí)心態(tài)上基本過關(guān)，困惑以后要及時解決，不然會給后面的學(xué)習(xí)造成許多來不及補(bǔ)的麻煩。之后要扎實地背，不能背一點忘一點，以理解為前提，盡可能高效率地背誦。

地理從初一來一直是我最大的攔路虎，尤其世界地理最讓我頭疼?，F(xiàn)在只單學(xué)中國地理，狀況才稍稍好轉(zhuǎn)，但仍存在許多問題。有時候知識整合不起來，不能綜合運(yùn)用，有時又背不過圖，所以今后的學(xué)習(xí)要注意背圖，把整幅圖記在腦海中。生物總體是沒問題，但有好多細(xì)節(jié)方面心急寫錯。一大部分原因是沒讀清題就開始填，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不該犯的錯誤。以后注重審題，冷靜分析即可。

這次期末考試無論從我原本的目標(biāo)，分?jǐn)?shù)還是排名來看，都未使我滿意。原因不是不會，而是學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改變。在學(xué)期末時，我有些耐不住性子心浮氣躁，加之一種過度的自信，致使這次考試的失利。今后要調(diào)整好心態(tài)和方法，爭取下一次的進(jìn)步。

英語期末考試的反思3

各位老師，大家下午好，下面我給大家簡單的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

二十一號，我的磨課展評校內(nèi)上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。

回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”其實在知道自己要在這次上公開課的時候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學(xué)工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個人的教學(xué)魅力，更是集體智慧的.充分體現(xiàn)，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細(xì)致的修改意見。為了制作課件，我學(xué)會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進(jìn)步多了。

更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學(xué)中的不足。比如：作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環(huán)節(jié)的時間把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致有的部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因為它總是缺失彌補(bǔ)的機(jī)會。就讓我們及時總結(jié)，爭取一次比一次漸趨完美吧！

總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多借鑒、多改進(jìn)，才能使自己的教學(xué)水平不斷提高，只要你努力，你的學(xué)生就會喜歡你，喜歡英語！在今后的教學(xué)中我應(yīng)多觀看優(yōu)秀英語教師的教學(xué)視頻，多聽其他老師的課，期待自己能夠成長為一個讓自己滿意的老師。

我的交流完畢，謝謝大家。

英語期末考試的反思4

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進(jìn)一步的努力：

1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎(chǔ)。

許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。

英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力。

2.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。

3.加強(qiáng)英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。

其次，訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習(xí)材料的時候，一定要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無效學(xué)習(xí)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的實效。同時要增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語解決實際問題的能力。

4.規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

有些學(xué)生(包括一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

英語期末考試的反思5

一、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展。結(jié)合英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在小學(xué)英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比如，英語教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。因為實物最能吸引學(xué)生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，強(qiáng)化他們對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。與此同時，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，在英語教學(xué)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多、更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力。

三、教師對學(xué)生要有合理的評價

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點多表揚(yáng)，少批評；多肯定，少否定，使每個學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

總之，反思能讓教師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實踐證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂，能促使教師專業(yè)化地成長。

英語期末考試的反思6

本次英語考試以期末考題型命題，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的考查