中學語文教師招聘考試試題中學語文教師招聘考試試題一．選擇題（每小題3分，共18分）

1.以下四項中書寫有錯別字一項是（

）

A.荸薺蘋果完璧歸趙無精打采

B.恫嚇茄子無動于衷歇斯底里

C.悱惻勒索再接再勵宏偉藍圖

D.奇葩瘸子處心積慮奮發(fā)圖強

2.以下各句中，加點詞語使用不恰當一句是（

）

A.7月21日，在德國首都柏林，購置到《哈利?波特》完結(jié)篇書迷們欣喜若狂。

B.中國武俠電影以其高深莫測功力和博大精深哲理，深受外國觀眾喜愛。

C.在記者記憶中，洪災區(qū)是這么：大堤上綿延數(shù)里救災帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。

D.“中國印?舞動北京”中運感人形剛?cè)嵯酀蜗笥焉?，在蘊含中國文化同時，充滿了動感，表現(xiàn)了“更加快、更亮、更強”奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處語句，銜接最恰當一組是（

）

縱觀奧斯卡金像獎獲獎影片，即使各有千秋，但它們共性都是能給觀眾留下足夠想象空間。

任何一門藝術(shù)，假如沒有足夠空間想象都會缺乏靈性。

①空間想象，

②贏得了觀眾擁護；

③想象空間，

④同時也豐富了自己感受。

⑤讓觀眾豐富了影片，

A.③②①⑤④

B.①②③⑤④

C.③⑤④①②

D.①⑤④③②

4.“飢”和“餓”兩詞意義不一樣之處主要表現(xiàn)在（）。

A.語法==功效不一樣：“飢”除了做謂語外，還能夠做定語；“餓”則只能做謂語。

B.程度深淺不一樣：“飢”是通常餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴重餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡威脅。

C.范圍廣狹不一樣：“飢”能夠用于一切有生命東西；“餓”只能用于人。

D.側(cè)重方面不一樣：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。

5．依照中小學課程與教學特點，對中小學生學習進行評價時應該注意建立發(fā)展性評價制度,實施學生學業(yè)成績與相結(jié)合綜合評價方式。（

）

A．成長紀錄袋

B．考試成績

C．學習習慣評價

D．結(jié)果評價

6．《語文課程標準》指出，高中語文選修課程設計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中一項是（

）

A．詩歌與散文

B．小說與戲劇

C．新聞與寫作

D．文化論著研讀

二．填空題（共10分）

7．在下面橫線上填上對應古詩文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感嘆：“

，更與何人說！”蘇軾則在《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應笑我，

！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，

?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感嘆：“問君能有幾多愁？

?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，

？”

⑶荀子在《勸學》中說：“吾日參省乎己，

?！表n愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，道之所存，

。”

8.

標志著中國古代文學理論和文學批評建立了完整體系。

9．義務教育階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。課程標準還提出了“”要求，以加強語文課程與其它課程以及與生活聯(lián)絡，促進學生語文素養(yǎng)整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三．簡答題（20分）

10.簡析《神曲》藝術(shù)特征（8分）

11．試分析丁玲早期作品《沙菲女士日志》中沙菲形象。（6分）

12．請簡述你對“正確把握語文教育特點”問題認識。（6分）

四．鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答后面問題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，她作品揭露社會現(xiàn)實，苦于找不到拯救社會方法，在《玩偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。所以，列維陀夫說：“易卜生是天才問號?！笔挷{是英國現(xiàn)實主義大師，她作品揭露資本主義特征常見幽默諷刺手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。所以，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大驚嘆號?！敝袊骷姨茝|在分析魯迅一生和她作品后說：“魯迅是一個偉大句號?！?/p>

唐弢為何說“魯迅是一個偉大句號”？請從魯迅一生和魯迅作品兩個方面分別作出簡明回答。

14.賞析下面兩首唐詩，然后回答下列問題。（10分）

楊柳枝詞白居易

一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊

花吳融

不斗秾花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風吹落，惟有楊花獨愛風。

[注]①永豐：洛陽附近一個地方。②秾花：盛開花朵。

（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表示了自己什么樣感情傾向？（2分）

（2）請分別賞析兩首詩三四兩句表現(xiàn)手法和表示內(nèi)容。（8分）

15.試賞析《離騷》開篇藝術(shù)。（10分）

離騷

屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；

攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；

皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；

名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾現(xiàn)有此內(nèi)美兮，又重之以修能；

扈江離與辟芷兮，紉秋蘭認為佩。

五、案例分析題（12）

16．下面是一位教師在實施《荷塘月色》教課時開頭導入步驟，試針對此設計作一評析。（6分）

教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過她什么散文名篇？是，朱自清是一位散文大家，同學們對她生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）

教師：是，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族英雄氣概”著名詩人、作家、學者，經(jīng)歷了艱難波折道路。今天學習她代表作品《荷塘月色》，從中又看到她在大革命失敗日子悲憤彷徨復雜心情和了解她為何要在對美好景物描摹中排遣憂愁原委。當然，教學重點應放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法分析了解上，從而認識本文主旨。

（播放錄音或教師表情朗誦）

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊一篇課文，也是中學階段學生接觸第一篇文言文。下面是一位教師課堂教學實錄片斷。請依照這位教師課堂教學設計與課堂實際內(nèi)容，選擇一個角度，談談你對于文言文教學問題看法。（6分）

在正式內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”主要一翼。當年杭州二中著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學生最討厭什么樣課？——公開課；最喜歡什么樣課？——七扯八扯課。我了解，所謂“七扯八扯課”，其實就是活動課，就是教學內(nèi)容向課外、向生活延伸。因為能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成作業(yè)，它倍受學生歡迎?；顒诱n還能親密師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織活動是：

1.網(wǎng)上造訪孔子。點擊進入：（１）“中國孔子”網(wǎng)站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣東西。

2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”光盤）。電視往往是很有吸引力。

3.探究性學習。這一項最有價值。我這么安排：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，尤其是“無疑之疑”嗎？在適當時候老師提出自己準備問題：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)絡？可能不可能沒什么聯(lián)絡？先對學生交代，這個問題，是許多人不解問題，幾個語文網(wǎng)站“論壇”中都有些人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能處理這個問題，就是一個創(chuàng)見。

六、技能應用題（14分）

18．閱讀下面這首詩，完成后面題目。（14分）

《我愛這土地》艾青

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著土地，

這永遠洶涌著我們悲憤河流，

這無止息地吹刮著激怒風，

和那來自林間無比溫柔拂曉……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為何我眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

一九三八年十一月十七

⑴假如要請你來為九年級學生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設計二道閱讀了解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）

⑵假如要你用一課時講授這篇課文，學生對象是九年級學生，請你為這堂課設計一份板書。（6分）參考答案及評分標準

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1.C（該項中“再接再勵”“勵”應寫作“厲”）2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應換作“搬離家園”。）3.A(正確排列次序為：③想象空間，②贏得了觀眾擁護；①空間想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時也豐富了自己感受。)4.B。5.A。6.Ｃ。

二．填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風情；早生華發(fā)。⑵不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個愁字了得⑶則知明而行無過矣師之所存也。（寫對1空給1分，出現(xiàn)錯別字則不給分）

8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學習

三．簡答題（20分）

10.①采取是中世紀文學慣用夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)是“精神發(fā)展”、“精神漫游”框架與主題。②在象征和夢幻框架下，但丁大量使用了寫實手法，整部作品造型藝術(shù)感非常強烈，許多人物、場面、細節(jié)取材于現(xiàn)實生活。③《神曲》結(jié)構(gòu)宏大、嚴謹、勻稱。詩人按神學“三位一體”學說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀文學特有結(jié)構(gòu)渙散不足，對近代長篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進行寫作。（答對一點給2分，滿分8分，大意對即可）

11.①沙菲，五四落潮以后反叛、苦悶知識女性經(jīng)典。②大膽追求個性解放，并以情愛“靈與肉”統(tǒng)一為尋求主要目標。后最終未能如愿悲劇，凸現(xiàn)了一個負著時代苦悶和心靈創(chuàng)傷叛逆女性形象。③最突出特點是，青年女子在**上矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性解放女性文學創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點給2分，共6分，意思對即可。）

12.①語文課程豐富人文內(nèi)涵對學生精神領域影響是深廣，學生對語文材料反應又往往是多元。所以，應該重視語文熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中獨特體驗。②語文是實踐性很強課程，應著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力主要路徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量語文實踐中掌握利用語文規(guī)律。③語文課程還應考慮漢語言文字特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好語感和整體把握能力。（答對一點給2分，共6分，意思對即可）

四．鑒賞題（26分）

13.①從魯迅一生來看，說她是一個句號，意為她一生是完美無憾，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應有貢獻。②從魯迅作品來看，說她是一個句號，意為她作品是冷靜，理性地剖析了當初社會現(xiàn)實。（答對一項得3分，滿分6分。）

14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或褒揚）（答出一點給1分，滿分2分）（2）①白詩采取了雙關(guān)（或托物言志）表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)是對永豐柳獨處荒園、無人觀賞痛惜之情，實際上又借此表示了人才不被觀賞和任用而遭埋沒感嘆和憤懣。②吳詩利用了對比表現(xiàn)手法，一樣面對春風，百花痛恨不已，恨自己花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風中盡顯自己風采（答出一大點給4分，滿分8分，大意對即可）。

15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文波折人生形成鮮明對比；②開篇就交待了詩人“內(nèi)美”，這實際上是蘊含了楚國民族精神，是楚國精神內(nèi)化；③融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩經(jīng)》比興手法，是把物一些特質(zhì)與人思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具備象征意味，使情具備更詳細附著和寄托。（答出一點給3分，答出三個給滿分10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程標準》強調(diào)要“發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思緒，概括關(guān)鍵點，了解文本所表示思想、觀點和感情。善于發(fā)覺問題、提出問題，對文本能作出自