36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理目錄市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色1如何做市場調(diào)研12如何編寫高質(zhì)量的市場計(jì)劃21產(chǎn)品經(jīng)理的專家管理39:如何成功上市新產(chǎn)品附1:如何評(píng)價(jià)成功的品牌附2產(chǎn)品的成功管理45第一單元市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是指個(gè)體積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并對(duì)其產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)的一種心理傾向?！盵1]然而，興趣的激發(fā)養(yǎng)成是農(nóng)村初中英語教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，眾所周知，農(nóng)村教育相較于城市教育來說普遍偏低，因此，學(xué)生英語學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性高。但由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地處山區(qū)，家長文化素質(zhì)不高，對(duì)子女教育重視不足，再加上學(xué)生普遍膽小。害羞，因此大部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，興趣不高，甚至厭學(xué)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，也是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)和教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在人們的學(xué)習(xí)生活中，興趣是一個(gè)很重要的話題，尤其是在學(xué)習(xí)方面，興趣被認(rèn)為是占有很重要的地位、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[2]愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，”由此看來。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的影響確實(shí)不可忽視。可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中非?，F(xiàn)實(shí)和活躍的心里成分，他在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。而新制定的英語課程標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”[3]放在了首位，因此在偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教學(xué)中如何提高、培養(yǎng)、保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，它是實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)生英語零起點(diǎn)或啟蒙階段掌握英語基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于適應(yīng)以后的英語學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，為此，我在偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教學(xué)中采用了以下幾種方式。1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是‘學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)’，為真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在英語學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要還是由于對(duì)英語學(xué)科的情感不濃和態(tài)度不端正造成的?！己玫拈_端是成功的一半，’如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)起對(duì)英語學(xué)習(xí)足夠的興趣和信心，就不會(huì)有一個(gè)好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有困難，因此，在七年級(jí)學(xué)生初次拿到英語課本感到新奇、有趣、想學(xué)好英語的求知欲望之時(shí)，教師要把握時(shí)機(jī)，順勢而為，深下功夫，不惜多費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的興趣，信心，策略和習(xí)慣，將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，啟發(fā)其求知欲望，激發(fā)學(xué)生大膽開口，大聲講英語的激情，讓學(xué)生在起步階段留下深刻印象，產(chǎn)生積極的情感。教師是教學(xué)過程的組織者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，因此教師除應(yīng)具備良好素質(zhì)外，對(duì)英語學(xué)科的教學(xué)也要具備正確的態(tài)度，課堂教學(xué)中，正確的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)，貼切的表情，以及工整規(guī)范的板書，都能激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。教師始終以飽滿的熱情感染學(xué)生。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者出現(xiàn)焦慮沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，尤其是在低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到一種身心的享受，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。2多種教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)習(xí)之母”，在英語教學(xué)中通過興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中注入快樂元素，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)是不錯(cuò)的選擇，這能把枯燥的學(xué)習(xí)變成無形的吸引力，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力，因此，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更能接受和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。參與游戲是青少年與生俱來的合群性表現(xiàn)，通過游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等目的，比如：在一般現(xiàn)在時(shí)句式復(fù)習(xí)時(shí)教師可以使用“句子接龍”的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行，由每一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)句子，看哪個(gè)小組說得多又好，在必要時(shí)，還可以對(duì)所說的句子增加限制條件，增加難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，鍛煉他們的想象能力和寫作能力，這樣原本枯燥的語法復(fù)習(xí)和句子練習(xí)通過趣味游戲就會(huì)變得簡單有趣，同時(shí)還可訓(xùn)練學(xué)生的想象空間，開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。例如，在學(xué)習(xí)表示“運(yùn)動(dòng)”的名詞時(shí)，教師可先讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊做運(yùn)動(dòng)，這樣既能提高要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥無味的機(jī)械記憶，活躍課堂氣氛。（2）激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。教育大師蘇霍姆林斯基說過，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”再差的學(xué)生都希望有成功的愿望，只要他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，激起他們進(jìn)取的信心，心理學(xué)研究也表明，教師表揚(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會(huì)有成就感。通過在所教學(xué)生中多次嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)你任教的學(xué)科感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣保持。在教學(xué)方法上要盡量防止單調(diào)、呆板，單調(diào)、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程本身的興趣。而其單調(diào)、呆板的教學(xué)方法不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，多種教學(xué)方法的運(yùn)用卻可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。這就為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用提供了廣闊的天地。教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，無論何種教學(xué)方法的運(yùn)用都是要求掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做到新頻性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，教學(xué)形式和方法不要老一套，要做到多樣性、靈活性和啟發(fā)性，教師的語言生動(dòng)形象、簡潔流暢，抑揚(yáng)頓挫，快慢適中，說話有趣味，能引人入勝，適度的表情和手勢動(dòng)作，以增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的情緒感染色彩，必要時(shí)適時(shí)地呈現(xiàn)直觀教具，用感性形象吸引學(xué)生，因此每次備課時(shí)，細(xì)心研究教材，考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)，并通過穿插一些生動(dòng)有趣的卡通片、圖案、圖片、簡筆畫、游戲、扮演角色、表演對(duì)話、講故事、演節(jié)目、唱歌、猜謎等活動(dòng)于教學(xué)中，以提供生動(dòng)直觀，形象的視野效果來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情景之中，會(huì)收到事半功倍的效果。隨著新課程改革的不斷改革和不斷推進(jìn)與深入，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都開始比較重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新.然而，對(duì)如何設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)及利用數(shù)學(xué)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和提高學(xué)生的學(xué)科興趣，卻關(guān)注得不多.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.”數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和反饋的重要手段，其重性要是毋庸置疑的.教師布置作業(yè)絕不能毫無準(zhǔn)備，靈機(jī)一動(dòng)，信手拈來；也不可長期簡單地使用現(xiàn)成的所謂配套作業(yè).數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為.要想使作業(yè)既能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，又能夠有時(shí)鞏固和提高所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)作業(yè)實(shí)際進(jìn)行有目的的探索，通過探索研究取得一定的效果.現(xiàn)總結(jié)了兩種讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的做法.一、改造教科書上的題目數(shù)學(xué)教科書是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要教學(xué)資源，有許多教學(xué)專家、一線教師在充分利用的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)鼐木幹啤⒏脑炝艘恍╊}目，取得了不一樣的作業(yè)練習(xí)效果.改造教科書上的題目是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”.1.保鮮劑成分之一：巧改導(dǎo)語初中學(xué)生以形象思維為主，生動(dòng)有趣的語言對(duì)學(xué)生有很大的吸引力.實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，同樣題目的改錯(cuò)題，只要語言稍稍改變，學(xué)生的興趣就不一樣.以往作業(yè)不是沒有導(dǎo)語，就是只有一些呆板、劃一的導(dǎo)語，如口算題、填空題、選擇題，等等.其實(shí)，教師完全可以在題目的導(dǎo)語上力求創(chuàng)新，換成讓學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，從而使作業(yè)成為尊重學(xué)生主體意識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng).如口算題改為“數(shù)學(xué)直通車”，填空題改為“知識(shí)萬花筒”或“知識(shí)宮里竅門多”；選擇題改為“大浪淘沙”、“快樂ABC”或“快樂的do、re、mi”；判斷題改為“我當(dāng)法官”或“我是裁判員”；計(jì)算題改為“神機(jī)妙算對(duì)巧快”、“粗心大意回收站”、“簡單妙不可言”或“遞等步步成功”，應(yīng)用題改為“解決問題——你是行家里手”；實(shí)踐操作題改為“手巧心靈——相信你能行”；選做題改為“生活自助餐”；拓展題改為“素質(zhì)加油站”等，如此人性化的導(dǎo)語，改變了以往標(biāo)準(zhǔn)化的冷面孔，這樣在學(xué)生的心目中，作業(yè)變成了極富情趣的智慧之旅.2.保鮮劑成分之二：變換題型初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)欲，但缺乏持久性.面對(duì)單調(diào)，劃一的傳統(tǒng)作業(yè)題型，學(xué)生容易引起視覺疲勞，產(chǎn)生消極應(yīng)付的心情.為此，實(shí)踐中教師會(huì)變換一些題型，如設(shè)計(jì)詩體數(shù)學(xué)題，從形式到內(nèi)容都能使學(xué)生耳目一新.3.保鮮劑成分之三：改封閉為開放設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式新穎，解決問題具有發(fā)散性的開放題作業(yè)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從自己對(duì)問題的理解和處理問題的方法出發(fā)，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí).另外，開放題作業(yè)具有起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一和策略多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生容易下手，所有學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功.體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想.二、補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用操作實(shí)驗(yàn)，自主探索，大膽猜測，合作交流和積極思考等活動(dòng)方式，由此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化.與此相適應(yīng)，數(shù)學(xué)作業(yè)的面貌也不能僅僅停留在單調(diào)劃一的老面孔上，而應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化，豐富性.數(shù)學(xué)課后作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用.合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo).數(shù)學(xué)課外作業(yè)要力避重復(fù)性，防止單一化，克服封閉性，為此我們在精心設(shè)計(jì)與安排練習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式，這是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)作業(yè)的“催化劑”.1.催化劑成分之一：互動(dòng)游戲作業(yè)游戲是激發(fā)興趣的最好載體.游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計(jì)游戲作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性.比如在教學(xué)蘇科版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊第五章“走進(jìn)圖形世界”的數(shù)學(xué)活動(dòng)“巧搭七巧板”時(shí)，就可以讓學(xué)生在課后根據(jù)活動(dòng)要求嘗試各種拼圖方式.2.催化劑成分之二：實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)“行是知之始，知是行之成.”數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.數(shù)學(xué)教材中好多知識(shí)是生活中的原型或是由原型轉(zhuǎn)化來的.比如在教學(xué)數(shù)軸時(shí)，就可以借助于生活中的溫度計(jì)進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易將生活聯(lián)系起來，為理解數(shù)軸不僅可以表示正數(shù)和零還可以表示負(fù)數(shù)作了比較形象的說明.3.催化劑成分之三：研究性作業(yè)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間較為封閉、狹小、眼界限于書本，限于教室.長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)似乎與進(jìn)行數(shù)學(xué)研究無關(guān)，搞課題似乎是成人的事.我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性.學(xué)生進(jìn)行小課題的學(xué)習(xí)是一種研究性的學(xué)習(xí)，過程是非常重要的，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程后，會(huì)在此過程中學(xué)會(huì)一些探索的方法.在課堂上，教師要注意設(shè)計(jì)一些小課題，讓學(xué)生能通過合作交流去完成這些小課題.小課題應(yīng)具備讓學(xué)生進(jìn)行探索和思考的余地和空間.讓學(xué)生去收集信息、處理信息并得出結(jié)論，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些探索的方法.教師要起到引導(dǎo)的作用，評(píng)估要注重過程，而不是注重結(jié)果.4.催化劑成分之四：層次性作業(yè)關(guān)注人是新課程的核心理念.我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平、思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)、解題技能等諸多方面的不同，對(duì)于同一問題的理解和把握也就不同.為了滿足不同個(gè)體的不同要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程的要求，為不同水平的學(xué)生提供不同的展示空間.新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是其一個(gè)重要的切入口.所以我們要在作業(yè)內(nèi)容和形式上逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化，讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式，真正做到數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效，使學(xué)生從單一、枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)中解脫出來.36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1目錄市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色1如何做市場調(diào)研12如何編寫高質(zhì)量的市場計(jì)劃21產(chǎn)品經(jīng)理的專家管理39:如何成功上市新產(chǎn)品附1:如何評(píng)價(jià)成功的品牌附2產(chǎn)品的成功管理45目錄2第一單元市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色第一單元3市場部的工作性質(zhì)負(fù)責(zé)擴(kuò)大公司產(chǎn)品的銷售與利潤制定營銷戰(zhàn)略計(jì)劃制定營銷行動(dòng)計(jì)劃有效執(zhí)行與評(píng)估計(jì)劃公司內(nèi)部有效的溝通與客戶建立良好的關(guān)系成為品牌的專家與領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)測未來市場趨勢與變化市場部的工作性質(zhì)4市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃制定切實(shí)可行,一致性的產(chǎn)品營銷戰(zhàn)略計(jì)劃,并與公司的總體計(jì)劃及策略相符合市場部的主要任務(wù)5市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃掌握并理解外部市場信息及市場調(diào)研結(jié)果,以制定有效的營銷策略商情網(wǎng)處方分析品牌跟蹤市場部的主要任務(wù)6市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃適時(shí)提出市場調(diào)研需求,審核市場調(diào)研計(jì)劃并參與設(shè)計(jì)、監(jiān)督以保證市場調(diào)研結(jié)果真實(shí)可信醫(yī)生的觀點(diǎn)·醫(yī)生的習(xí)慣競爭產(chǎn)品的活動(dòng)主要趨勢市場部的主要任務(wù)7市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃分析產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢找出產(chǎn)品的主要成功因素提出量化的目標(biāo)提出產(chǎn)品的定位,市場細(xì)分及目標(biāo)客戶市場部的主要任務(wù)8市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃有效分配及使用資源,管理產(chǎn)品的投入產(chǎn)出比,將費(fèi)用控制在預(yù)算內(nèi)參與制定銷售目標(biāo)與預(yù)算合理分配資源根據(jù)情況調(diào)整、控制費(fèi)用市場部的主要任務(wù)9市場部的主要任務(wù)營銷行動(dòng)計(jì)劃制定與營銷戰(zhàn)略計(jì)劃相配套的營銷行動(dòng)計(jì)劃,參與并監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施及調(diào)整市場部的主要任務(wù)10市場部的主要任務(wù)營銷行動(dòng)計(jì)劃全面、深入地了解本公司產(chǎn)品的銷售表現(xiàn),準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)存在的銷售問題,制定相應(yīng)的策略、計(jì)劃解決問題以改善銷售業(yè)績。市場部的主要任務(wù)11產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件12產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件13產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件14產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件15產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件16產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件17產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件18產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件19產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件20產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件21產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件22產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件23產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件24產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件25產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件26產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件27產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件28產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件29產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件30產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件31產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件32產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件33產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件34產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件35產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件36產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件37產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件38產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件39產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件40產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件41產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件42產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件43產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件44產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件45產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件46產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件47產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件48產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件49產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件50產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件51產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件52產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件53產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件54產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件55產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件56產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件57產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件58產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件59產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件60產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件61產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件62產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件63產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件64產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件65產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件66產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件67產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件68產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件69產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件70產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件71產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件72產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件73產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件74產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件75產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件76產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件77產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件78產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件79產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件80產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件81產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件82產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件83產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件84產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件85產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件86產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件87產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件88產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件89產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件90產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件91產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件92產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件93產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件94產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件95產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件96產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件97產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件98產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件99產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件100產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件101產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件102產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件103產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件104產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件105產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件106產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件107產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件108產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件109產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件110產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件111產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件112產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件113產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件114產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件115產(chǎn)