第9頁共9頁2023?師范生實?習任務(wù)總?結(jié)標準模?板經(jīng)歷?了一個月?的實習生?活，讓我?初嘗了身?為一名教?師的酸甜?苦辣。?回顧和學?生們一起?走過的日?子，不禁?想起自己?的中學時?代，也深?感如今的?學生比我?們過去多?了一份頑?皮，一份?靈活，一?份大膽。?學生的能?力一代比?一代強，?要求也越?來越高。?因此，要?想在學生?中樹立起?好老師的?形象，還?需要走一?段不尋常?的摸索之?路。在實?習期間，?我們的主?要任務(wù)是?班主任工?作和教學?工作。?班主任是?班級工作?的組織者?、管理者?和策劃者?，也是學?校管理的?中間力量?和骨干分?子，對良?好班風和?校風的形?成起到舉?足輕重的?作用。作?為一個班?主任又怎?樣使自已?的工作上?臺階、上?水平、上?檔次呢實?習期間擔?任班主任?工作，我?有這樣一?個認識，?班主任對?學生的思?想教育工?作，實質(zhì)?上是一個?與學生實?行心理溝?通的過程?，只有真?正了解了?學生的內(nèi)?心世界，?做到有的?放矢，方?法得當，?才能達到?教師對學?生的成長?提供幫助?指導、學?生對教師?的工作給?予配合支?持的目的?，從而收?到好的教?育效果。?下面談?wù)?自己切合?學生心理?實際進行?思想教育?工作的一?些嘗試下?面談?wù)劚?人在實習?班級工作?中的一點?體會。?一、獎懲?適當我?知道一個?優(yōu)秀的班?主任，時?刻應(yīng)該用?“愛”去?開啟學生?的心靈，?很多時候?我們的一?個笑容，?一個課余?誠懇的交?談，有時?是一個眼?神，一句?鼓勵的話?，都會對?學生產(chǎn)生?長久的影?響，你愛?的奉獻會?得到愛的?回報，但?我們細想?一下，這?樣的學生?有多少，?真正能感?悟到你老?師的愛的?學生，絕?對孺子可?教也。常?有的是你?對他的寬?容增加了?他的放縱?，淡薄了?紀律的約?束，這在?實習中我?也是有所?體會的。?今天我們?面對的不?是幾個學?生，而是?六十二人?的班級沒?有嚴明的?紀律，如?何有良好?的班風在?我們的教?育工作中?，懲罰也?是教育的?一種手段?。當然，?懲罰特別?要慎重，?我認為當?我們懲罰?學生時，?應(yīng)該注意?以下幾個?方面：①?首中國先?一定要注?意尊重學?生的獨立?人格，保?護好學生?的自信心?、自尊心?，好的就?是好的，?錯的就是?錯的，不?要一錯百?錯，全盤?否定;②?懲罰的目?的是警示?學生什么?不可以做?，做了會?有什么后?果，不是?為懲罰而?懲罰學生?，而是為?教育學生?而懲罰學?生，換句?話說，懲?罰是手段?，教育才?是目的;?③誰都會?犯錯誤，?但不是誰?都會改正?錯誤，受?懲罰不要?緊，要緊?的是改正?錯誤，關(guān)?鍵不是懲?罰，關(guān)鍵?是接受教?訓，改正?錯誤。?二、組織?開展活動?的魅力?良好班集?體的建設(shè)?必須依靠?活動來實?現(xiàn)，活動?可以產(chǎn)生?凝聚力，?密切師生?關(guān)系，使?每個學生?發(fā)揮主體?的積極性?，這時進?行集體主?義教育、?健康的競?爭心理教?育是行之?有效的;?在我班，?凡是學校?組織的活?動，班主?任和我都?給予高度?的重視，?如校運會?的報名與?訓練班主?任與我都?親身參與?當中，開?動員大會?，一起與?學生訓練?。告訴他?們不用把?名次的好?壞，放在?第一位，?只要我們?盡力了就?行了。心?理學等理?論告訴我?們：在競?賽活動中?，一個人?的目標期?望水平不?能過高，?也不能過?低，只有?中等水平?的期望值?才能使參?賽者保持?最佳的競?技狀態(tài)，?對于我們?每個同學?來講，活?動的目的?不是拿名?次，而是?看我們?nèi)?何對待競?爭，是否?有參與意?識，是否?全身心投?入了，是?否能做到?問心無愧?。在活動?中進行教?育，同學?們易于接?受也能很?快轉(zhuǎn)化為?行動。抓?住活動”?這個最佳?的教育時?機，精心?設(shè)計教育?內(nèi)容，就?能收到意?想不到的?教育效果?。三、?主題班會?經(jīng)過一?個星期的?準備，在?第一周的?周五我主?持了新學?期的第一?次班會，?這也是我?主持的第?一次班會?。這次班?會的主題?是“安全?教育與新?學期新打?算”。在?班會上，?同學們積?極發(fā)言，?讓我深深?的體會現(xiàn)?在的中學?生已經(jīng)有?了很豐富?的安全常?識。例如?，上體育?課的注意?事項，交?通安全，?地震、臺?風來襲需?要注意哪?些等等，?他們都回?答的頭頭?是道。班?會的另一?個要點是?“新學期?新打算”?，讓一些?學生上講?臺說出他?們上學期?的不足之?處和這學?期的計劃?。這不僅?讓學生自?己找出自?己的不足?以便改正?，更讓學?生在學期?初就定下?新學期的?大體計劃?，更有目?的地進行?學習。這?也培養(yǎng)了?學生上講?臺的心態(tài)?。雖然沒?有每一個?學生在班?會上都發(fā)?言，但是?我堅信每?一個學生?都有了自?己的新的?計劃、新?的打算。?每一個學?生都對上?臺發(fā)言的?同學都深?有感受。?202?3師范生?實習任務(wù)?總結(jié)標準?模板（二?）作為?一名當代?大學生，?還是師范?生，參加?社會實踐?很必要，?可是我一?向沒有這?方面的準?備，我覺?得自我畢?業(yè)以后還?不必須會?從事教師?工作呢，?參加教學?實踐是不?是有點剩?余呢，抱?著這個想?法，我一?向沒有像?其他同學?一樣，參?加社會實?踐。最?終還是一?個偶然的?時間刺激?了我，我?看到宿舍?里的人都?出去實習?了，就我?一人孤零?零的守在?宿舍，我?最終決定?還是參加?社會實踐?吧，這樣?沒有壞處?，只要好?處。我?實習所在?的學校是?一所鄉(xiāng)村?學校。實?習的基本?資料包括?三部分：?課堂教學?、班主任?工作和教?育調(diào)查。?古人云?：“知之?者不如好?知者，好?知者不如?樂知者。?”興趣對?于一個學?生的學習?來說是一?個至關(guān)重?要的條件?。興趣是?學習入門?的階梯興?趣孕育著?愿望，興?趣溢生動?力。那么?如何才能?激發(fā)學生?的學習興?趣呢在?班主任實?習工作中?，我在班?上開展了?主題班會?活動。起?初，我遇?到了許多?困難：比?如學生的?不配合就?常常令我?痛心疾首?。當時，?有人提議?我使用強?制方法。?比如說罰?站、罰蹲?等。誠然?，這種方?法能夠勉?強維持班?級秩序。?然而，這?也無疑加?深了教師?與學生之?間的隔閡?，甚至會?使學生產(chǎn)?生厭學的?心理。作?為教育工?作者，就?要想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)民?主和諧的?教學氣氛?，在教學?活動中建?立平等的?師生關(guān)系?。并且，?教師要把?自我當成?活動中的?一員，是?學生活動?的組織者?、參與者?、引發(fā)者?，是學生?的學習伙?伴、知心?朋友。?經(jīng)過和學?生的接觸?也使得我?對班上的?一些學生?有了必須?的了解。?班上有幾?個同學家?庭相當困?難，于是?有人向我?提議：在?主題班會?上為這些?同學獻愛?心--為?他們捐款??？墒?，?經(jīng)過我的?再四研究?，我還是?把他否定?了。因為?，為貧困?生捐款獻?愛心動機?十分好，?可是這樣?做卻很容?易傷害學?生的自尊?心。學生?沒有了自?尊，也就?很難再有?強烈的學?習興趣了?。最終，?我還是把?班會主題?敲定為一?個十分時?尚的主題?--迎奧?運。為?了辦好這?個班會，?我努力為?每一個同?學創(chuàng)造展?示自我的?機會，供?給展現(xiàn)自?我的平臺?，使每一?個學生都?能夠體驗?到成功的?愉悅，感?覺到自我?的價值，?品嘗到其?中的樂趣?。結(jié)果，?在準備班?會的過程?中，同學?們都很進?取。班會?的節(jié)目花?樣繁多，?唱歌、跳?舞等應(yīng)有?盡有，并?且還組織?一次辯論?會。論題?為：體育?是否能夠?創(chuàng)造友誼?。辯論中?雙方各執(zhí)?異詞，辯?論深刻到?位。另外?，為了普?及奧運知?識，我還?在班會上?舉行了一?次聲勢浩?大的“奧?運知識有?獎?chuàng)尨鸹?動”。每?個學生的?進取性都?很濃烈、?熱情也很?高漲。最?終一曲笛?子獨奏-?-歌唱祖?國將班會?推向了高?潮。當?然，在開?展班會活?動過程中?，我也發(fā)?現(xiàn)了一些?問題。我?以往問過?班上的同?學一個問?題：一斤?棉花和一?斤鐵哪個?重盡管我?一再“放?水”，可?是人有為?數(shù)不少的?人回答：?“當然是?一斤鐵重?了!”?最近，我?還在學生?的習作中?發(fā)現(xiàn)這樣?的句子：?“除夕之?夜，深藍?色的天空?中掛著一?輪金黃色?的圓月。?”除夕之?夜，天空?中又怎樣?可能出現(xiàn)?一輪金黃?色的圓月?呢嚴重失?真，近乎?荒謬。其?實，這僅?是一個常?識性的問?題，這樣?簡單的問?題都回答?不好，問?題似乎就?變得復雜?了，值得?我們教育?工作者深?思了：不?懂得這些?常識的學?生，又怎?能擁有完?整的人生?這樣的教?育能被稱?作素質(zhì)教?育嗎此?外在一些?觀摩課上?，還常常?呈現(xiàn)表演?的風氣。?一個學生?回答了一?個很簡單?的問題后?。教師說?：“講得?真好!”?其余同學?立刻“啪?、啪、啪?”地鼓起?掌來。另?一個同學?回答了另?一個簡單?的問題，?也得到了?同樣的“?殊榮”。?一節(jié)課下?來，表揚?不斷，掌?聲此起彼?伏。這就?是明顯的?弄虛作假?，這種現(xiàn)?象很值得?我們?nèi)ド?思。針?對以上問?題，我也?想提出一?些意見和?提議：?1、為了?激發(fā)學生?的學習進?取性，我?們很有必?要把教育?的著眼點?放低一些?。讓他們?發(fā)現(xiàn)愛其?實很容易?;愛就在?身邊;愛?就在兒女?親情里;?愛就在柴?米油鹽中?。為此，?我給孩子?們布置了?一道別開?生面的作?業(yè)--親?情作業(yè)。?即讓孩子?在吃飯時?給他的父?母夾夾菜?、在晚上?睡覺前為?他的長輩?們洗洗腳?。2、?教師應(yīng)當?堅持客觀?的原則。?弄虛作假?對學生的?影響是十?分深遠的?。因為從?教師的職?業(yè)道德，?從教師在?學生、家?長的心目?中的形象?以及從教?師的高尚?職責來看?教師都不?應(yīng)當弄虛?作假。而?應(yīng)當堅持?客觀的原?則。僅有?這樣，教?育才能更?富于魅力?。3、?針對學生?所犯的常?識性的錯?誤。教師?應(yīng)當科學?地因材施?教，使學?生的德、?智、體、?美、勞等?方面得到?綜合的發(fā)?展。教?育是一個?互動的過?程，教師?只要認真?投入教學?，孩子就?會進取配?合。這種?過程是很?開心的!?這次實習?令我感受?頗多。一?方面，我?深感知識?學問浩如?煙海，使?得我不得?不晝夜苦?讀;另一?方面我也?深深地體?會到教學?相長的深?刻內(nèi)涵。?比如在我?從事教育?教學活動?時。在我?第一次深?入課堂時?，我就遇?到了許多?師范學校?里沒學過?、沒想過?的難題。?即當自任?口才出眾?的我繪聲?繪色地講?完一節(jié)課?后，我問?學生：“?你們聽完?課，印象?最深的是?什么”學?生面面相?覷，茫然?無語。學?生何以如?此呢在我?看來主要?是由于學?生沒有學?習的興趣?。經(jīng)過?這個實習?，我深深?的為我之?前的想法?感到愧疚?，教師是?一項極為?神圣的職?業(yè)，我則?呢么會不?抱著將來?不必須參?加教師工?作的想法?呢，異常?是我居然?不去參加?社會實踐?，這令我?很感到后?悔，自我?的想法令?我很失敗??？墒?我還是會?有機會的?，我已經(jīng)?改正了我?的想法，?我在今后?的工作中?，我還是?會繼續(xù)的?努力的，?我明白我?在將來的?一天會實?現(xiàn)自我的?夢想的!?202?3師范生?實習任務(wù)?總結(jié)標準?模板（三?）__?__月_?___日?，我再一?次跨進了?金華市環(huán)?城小學。?記得去年?的一周見?習活動也?是在這所?小學。這?一次讓我?對這所學?校多了一?份熟悉。?為期三周?的實習開?始了，此?次活動分?為教學實?習工作和?班主任實?習工作。?開始真?正踏進教?學課堂，?面對真實?的小學生?，我是有?點恐懼的?，怕自己?忘記教學?環(huán)節(jié)，怕?學生不喜?歡我，怕?課堂紀律?不能維持?，打亂正?常的教學?活動。我?的第一堂?課是品德?與社會，?對于環(huán)節(jié)?設(shè)計我是?非常熟悉?了，可是?整堂課的?效果并不?盡如人意?。學生開?始時對《?多彩的服?飾》還有?點興趣，?但是上到?后來，課?堂紀律很?難維持了?，蔣老師?說我沒有?抓住學生?的興趣點?，講的知?識點并不?貼近孩子?們的生活?。對此我?也進行了?自我的反?思，如果?我能在介?紹旗袍的?時候融入?小孩子穿?的旗袍樣?式，或者?讓他們看?些旗袍的?時裝秀視?頻，學生?會更有興?趣。我?真正的語?文課是在?____?月___?_日，上?課前我做?了充分的?準備，心?里是很忐?忑的。但?是當上課?鈴聲響了?以后，不?再那么緊?張了。?第一節(jié)課?上的有點?慢，沒有?完成課時?目標，第?二課時我?自己的情?感沒有融?入進去，?于是也不?能帶動學?生走進文?本，教學?的效果并?不理想。?經(jīng)過這次?的語文課?，我發(fā)現(xiàn)?自己存在?的問題非?常多。雖?然我的教?案寫的非?常充分，?知識點也?有，但是?我的語言?和聲音的?感染力不?夠，上課?沒有激情?，講話時?沒有抑揚?頓挫，讓?學生感到?十分疲憊?。我應(yīng)該?多去聽聽?老教師的?課堂，學?習他們那?種入情入?境的渲染?能力。?我十分喜?歡我們班?的氛圍，?雖然他們?很吵，有?時候喜歡?跟你對著?干。但是?吵是孩子?的天性，?沒必要去?扼制他們?的天性。?如果他跟?你對著干?，其實是?他想跟你?玩，想引?起你的注?意力，沒?有哪個孩?子是真的?不喜歡上?進的，他?們懂得榮?辱，喜歡?你夸他們?，所以當?他跟你對?著干的時?候，并不?是他們的?本意。有?些孩子在?我上課的?時候很積?極但也很?調(diào)皮，常?常使課堂?發(fā)出一些?噪音。但?我覺得這?樣的課堂?才有生氣?活力，這?樣的課堂?才是最原?生態(tài)的。?我們在公?開課上看?到那些班?級的學生?很乖順，?讓課堂看?起來按部?就班，但?同時也死?氣沉沉。?除了上?語文課之?外，還上?