原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂新教科原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂新教科版四上科學知識梳理精品知識點全冊含問答題2023年新改版教科版四年級上冊科學知識點第一單元基礎知識梳理第1課聽聽聲音1、風聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音。2、歌聲、讀書聲、機器的轟鳴聲等是人類生產生活發(fā)出的聲音。3、狗叫聲、貓叫聲、馬的嘶鳴聲等是動物的叫聲。4、樂曲中音符“1”“2”“3”按聲音由高到低的排序是“3”“2”“1”。5、音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調試樂器和測試音高。音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。6、我們常用高、低、強、弱、悅耳、刺耳來描述聲音。例如，雷聲比較強，雨聲比較弱；小孩的聲音比較高，成年人的聲音比較低；鳥叫聲比較悅耳，機器的轟鳴聲比較刺耳。第2課聲音是怎樣產生的1、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋沒有振動，不能發(fā)出聲音。2、輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋振動，能發(fā)出聲音。3、聲音是由物體振動而產生的。4、用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的鋼尺、鼓面、音又等物體，會感覺到物體在振動。5、吹豎笛的時候是空氣在振動。6、我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲帶。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶的振動。第3課聲音是怎樣傳播的1、只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向四面八方傳播的。2、抽出玻璃罩內的空氣，玻璃罩內鬧鐘的聲音逐漸減弱，最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。3、把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明桌面能傳播聲音。4、將擊打后的音又浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音，說明水能傳播聲音。5、物體在振動時也會引起它周圍物質的振動，并通過這些物質把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。6、聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，真空不能傳播聲音。7、聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不同，通常固體>液體>氣體。8、做“土電話”時，要將線繩繃緊?！巴岭娫挕闭f明線繩可以傳播聲音。第4課我們是怎樣聽到聲音的1、人的耳朵由外耳、中耳和內耳三部分構成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括聽小骨和鼓膜。內耳包括耳蝸和聽覺神經。耳朵的結構作用耳郭收集聲音耳道傳遞聲波到中耳鼓膜將聲波轉化為振動聽小骨振動傳遞到內耳耳蝸將振動轉化為聽覺信號聽覺神經將聽覺信號傳遞到大腦2、耳郭的作用是收集聲波。我們可以用紙喇叭模擬耳郭，用紙喇叭聽到的聲音會更清晰、響亮。3、鼓膜的作用是產生振動。它的特點是很薄而且有彈性，我們可以用氣球皮模擬鼓膜。4、我們如何聽到聲音：物體振動→空氣振動→鼓膠振動→聽小骨將振動傳到內耳→聽覺神經→大腦。5、聽診器上的頭可以感受振動；聽診器上的膠管相當于外耳道，可以更好地傳遞聲音。第5課聲音的強與弱1、在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。2、聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。3、我們用不同的力量敲擊鼓面時，可以研究聲音強弱與振動的幅度之間的關系。在鼓面上放一些豆子或紙屑的目的是更清楚地觀察到鼓面的振動情況。4、懸掛一個輕小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振動的幅度的變化。小球被彈得越遠，說明音叉振動的幅度越大；小球被彈得越近，說明音叉振動的幅度越小。第6課聲音的高與低1、聲音的高低可以用音高來描述。2、聲音的高低和物體振動的快慢有關：物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。3、我們可以用不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度并用同樣大小的力撥動鋼尺的方法來研究聲音的高低和物體振動快慢的關系。尺子伸出桌面越長，尺子振動得越慢，發(fā)出的聲音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振動得越快，發(fā)出的聲音越高。4、做實驗時，每次實驗要重復3次，這樣可以避免偶然性，使實驗結果更準確。5、聲音的高低和發(fā)聲體的長度有關。比較粗細相同、長短不同的鐵釘，鐵釘的長度越長，振動越慢，聲音越低；長度越短，振動越快，聲音越高。6、聲音的高低和發(fā)聲體的粗細有關。比較長度相同、粗細不同的鐵管，鐵管越粗，振動越慢，聲音越低；鐵管越細，振動越快，聲音越高。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音1、靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、吉他、古箏等。2、弦的音高和弦振動部分的長度、弦的松緊程度、弦的粗細有關。3、手指在一根琴弦上移動，改變弦振動部分的長度，弦振動的部分越長，弦發(fā)出的聲音越低；弦振動的部分越短，弦發(fā)出的聲音越高。4、調節(jié)一根琴弦的松緊程度，弦越松，發(fā)出的聲音越低；弦越緊，發(fā)出的聲音越高。5、通常琴弦的粗細是不同的，手指在多根弦上連續(xù)移動時，弦越粗，發(fā)出的聲音越低；弦越細，發(fā)出的聲音越高。第8課制作我的小樂器1.像排簫、笛子、小號等樂器是靠空氣振動發(fā)聲的。2.水瓶琴的制作：選擇七個相同的瓶子，裝入不同高度的水，便制成了一個水瓶琴。3.敲擊水瓶琴時，發(fā)聲的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差別主要由水決定，水越多，發(fā)出的聲音越低；水越少，發(fā)出的聲音越高。4.吹水瓶琴時，發(fā)聲的是瓶子里面的空氣柱，所以水越多，空氣柱越短，發(fā)出的聲音越高；水越少，空氣柱越長，發(fā)出的聲音越低。5.像鼓、鑼等樂器是靠樂器本身的振動發(fā)聲的。第二單元知識清單第1課感受我們的呼吸1、參與呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、氣管、支氣管、肺。肺是進行氣體交換的器官。2、吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺的過程。此時胸腔擴張，腹部收縮。吸氣：鼻腔或口腔→氣管→支氣管一肺。3、呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時胸腔收縮，腹部放松。呼氣：肺→支氣管一氣管鼻腔或口腔。4、無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動。5、氧氣是維持生命所必需的物質。6、二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。第2課呼吸與健康生活1、我們體內的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。2、人的呼吸實際上在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。3、一般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體成分的比較（1）一般情況下，人體呼出來的氣體和吸進去的氣體相比較氧氣減少了，二氧化碳增加了。（2）一般情況下，人體吸進去的氣體就是空氣，空氣中含量最多的是氮氣，約占78%，氧氣約占21%，二氧化碳約占0.03%。（3）一般情況下，無論是人體呼出來的氣體還是人體吸進去的氣體，其中占比最多的都是氮氣。4、肺是身體氣體交換的“中轉站”，這個“中轉站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。5、劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。第3課測量肺活量1、人體盡力吸氣后，盡力呼出氣體的量是肺活量。2、深吸一口氣，吹響同一個哨子。肺活量大的人，吹響哨子的時間會長一些。3、《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》中有關肺活量的數據：小學四年級男生的肺活量在1100——2600毫升；小學四年級女生肺活量在900——2000毫升。4、通常肺活量越大的人，運動后恢復正常呼吸需要的時間越短。5、通常肺活量越大，說明我們的身體越健康。我們可以用加強體育鍛煉的方法提升肺活量。第4課一天的食物1、我們可以按生食和熟食來區(qū)分食物，蘋果、香蕉、涼拌黃瓜等屬于生食；烤肉片、饅頭、肉丸子等屬于熟食。2、有些食物既適合生吃，也適合煮熟了再吃。比如糖拌西紅柿屬于生食，西紅柿雞蛋湯屬于熟食。3、我們也可以按食物的來源來分，通常植物類食物被稱為素食，如青椒、菠菜、面條、蘋果等；動物類食物被稱為葷金，如烤肉片、牛肉、牛奶、雞蛋等。4、記錄我們一天中所吃的食物時，將蛋炒飯記為雞蛋和米飯兩種食物比較好。5、按照不同的分類標準，可以把同一種食物分到不同的種類里。第5課食物中的營養(yǎng)1、食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。2、淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源。3、蛋白質是構成人體肌肉、內臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。4、維生素和無機鹽具有調節(jié)身體機能的作用，它們的種類非常多，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。5、含豐富蛋白質的食物有瘦肉、太豆、牛奶、雞蛋等。6、富含脂肪的食物有肥肉、魚油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。7、富含維生素和無機鹽的食物有蔬菜、水果等。8、檢驗食物中營養(yǎng)成分的方法滴碘酒—淀粉在紙上涂抹一脂肪燒烤法——蛋白質（1）我們可以用滴碘酒的方法檢驗食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，就說明這種食物中含有淀粉。（2）我們可以用在紙上涂抹的方法來檢驗食物中是否有脂肪。用食物在紙上涂抹，如果留下不會消失的油跡，就說明這種食物中可能含有豐富的脂肪。（3）我們可以用燒烤法來檢驗食物中是否有蛋白質。如果燒食物顯時有燒焦的羽毛氣味，說明這種食物中含有蛋白質。第6課營養(yǎng)要均衡1、“中國居民平衡膳食寶塔”的頂層是鹽和油，底層是水和谷薯類。2、不桃食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。3、沒有一種食物能含有所有的營養(yǎng)成分，我們可以采用葷素搭配、粗細糧搭配等方法獲取更均衡的營養(yǎng)。4、如果運動量比較大，需要多吃糖類的食物，補充足夠的能量。5、出于長身體的需要，兒童需要多攝取富含蛋白質的食物。6、手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。第7課食物在口腔里的變化1、道化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過程叫消化。2、口腔是人體的消化器官之一。咀嚼后的饅頭會變碎、變軟、變潮濕。舌的作用：傳送和攪拌食物。唾液的作用：潤滑食物，消化食物中的淀粉。牙齒的作用：咬碎食物。牙齒可以分為門齒、犬齒和臼齒3種，門齒用來切割食物，臼齒用來咀嚼食物，犬齒用來撕碎食物。3.饅頭在被咀嚼過程中會被唾液浸濕變軟。4.分角色扮演“慢頭”“牙齒”和“舌”，用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。5.牙齒是我們身體重要的道化工具，正確刷牙可以預防蛀牙。第8課食物在身體里的“旅行”1、人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。2、消化器官的作用腔（1）口腔：攪拌、咀嚼、磨碎食物。（2）食道：把食物運輸到胃里。（3）胃：通過蠕動把食物變成糊狀。（4）小腸：吸收食物中的大部分營養(yǎng)。（5）大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收水分。3、我們可以用干凈柔軟的透明塑料管模擬食道的工作。準備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食道的蠕動。4、我們可以用塑料袋模擬胃的工作。在塑料袋里裝上水和一些食物，反復揉擠這個袋子，里面的食物會變成糊狀（食糜）。5、消化器官是非常容易受到傷害的，過冷、過熱、不潔凈、沒有經過充分咀嚼的食檢都會影響它們的工作和健康。第三單元運動和力第1課時讓小車運動起來1、我們提水感到水桶對手有向下的拉力；背書包對肩部有向下的壓力。2、重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等，這些運動都是由于重力的作用。3、小車運動起來的距離：從啟動到停止后這一段的距離。4、拉力的大小用墊圈的個數表示。5、使靜止的物體運動起來就對物體用力，要想使靜止的物體運動的更快，就對物體用更大的力。6、拉力是小車運動中的動力。擔心小車掉下去用手擋住，手就是小車的阻力。7、拉力太小小車不會動，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下，拉力越大，小車運動越快。第2課用氣球驅動小車1、氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。2、充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產生動力。3、噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產生的反沖力運動的。4、氣球越大，小車運動得越遠；氣球越小，小車運動得越近。5、反沖力使小車向前運動，對小車施加一個相反方向的反沖力，小車會向相反的方向運動。6、吹起的氣球里噴出氣體的方向是口朝向的方向，這就是推力。上升的氣球受到的力是氣球口相反的方向，這就是反沖力。7、要使氣球驅動小車行駛的更遠，就用大氣球和粗噴管。第3課用橡皮筋驅動小車1、像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。2、當橡皮筋恢復到原來的形狀后彈力消失。3、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。4、把橡皮筋圈連接起來，一端固定在車架上。轉動車輪，將橡皮筋的一端纏繞在車軸上，松開轉動車輪的手，車輪就會轉動。5、使車輪轉動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮筋纏繞的方向相反。6、小車運動方向與橡皮筋在小車車軸上纏繞方向有關。7、橡皮筋的圈數越多，產生的彈力越大，作用在小車上的時間越長，行駛速度越快，小車行駛距離越遠；纏繞的圈數越少，產生的彈力越小，作用在小車上的時間越短，行駛速度越慢，小車行駛距離越近。8、用力越大，橡皮筋被拉伸的越長。9、彈力產生的原因。（1）彈力是物體形狀改變時產生的。（2）彈力是物體恢復形狀的一種力。第4課彈簧測力計1、科學技術上則統一規(guī)定用牛頓作力的單位，簡稱牛，用符號N表示。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。（1?！?00克的力）2、研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力大小的一種工具。3.彈簧測力計使用方法。（1）檢查指針是否在0位置。（2）讀數時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量。4、彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。5、彈簧測力計的組成。6、用彈簧測力計測物體的重力時，物體重力大，受到的拉力就大，測力計的讀數就大；物體的重力小，受到的拉力就小，測力計的讀數就小。7、自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出0位置，掛一個1牛的鉤碼時，確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時，確定出2牛的刻度，以此類推。掛最多的鉤碼不能超過橡皮筋的最大彈力限度，不能超出硬紙板的長度。第5課運動與摩擦力1、一個物體在另一個物體的表面運動時，有滾動和滑動兩種方式。滑動摩擦力要遠遠大于滾動摩擦力。2、一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。3、摩擦力的大小是可以測量的。4、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量物體的運動方式有關。5、物體間接觸面越光滑，摩擦力越??；物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，運動時摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。6、摩擦力對我們有時是有利的，有時是有害的。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法增大它，當人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減小它。7、我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的；機器運轉部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的。玩滑板車，滑板車前進時，滑板車與地面之間的摩擦力是有害的，阻礙滑板車前進，而鞋子與車板之間的摩擦力是有利的，能使人穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上。8、生活中增大摩擦力的有：鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條紋、雨雪天氣鋪地毯、把滾動摩擦變成滑動摩擦等。9、生活中減小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下裝有小輪子、懸浮列車、把滑動摩擦變成滾動摩擦等。第6課運動的小車1、通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。2、快速敲擊音叉振動幅度大，發(fā)出的聲音強。3、坡度越大，小車滑下后的速度越快，力量越大。4、坡度越小，小車滑下后的速度越慢，力量越小。5、任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。6、我們日常生活中存在用各種形式的能量運動的小車，發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋....都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和些化學物質中。第7課設計制作小車（一）1、設計制作的一般流程。（1）明確問題：明確設計什么，用途是什么，具體要求是什么。（2）制定方案：頭腦風暴，研究會遇到什么問題，怎樣解決，制訂最優(yōu)方案。（3）實施方案：團隊協作，根據方案加工制作，匯報展示。（4）評估與改進：根據標準評估、打分、反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進。2、制作小車的要求。（1）車身長度不超過25厘米。（2）用橡皮筋或氣球作動力。（3）只能利用提供的材料。3、制作小車的材料。硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水吸管、膠帶、氣球。4、制訂方案時注意事項。（1）繪制設計圖時從多個角度畫出小車，可以更加全面地反映它的結構。標注主要部分的尺寸。（2）充分考慮小車的動力方式、各部分所用材料、每種材料的加工方式和使用工具、各部分的連接方式。第8課時設計制作小車（二）1、根據設計圖制作小車的步驟。（1）確定組裝步驟。（2）選擇材料和工具。（3）加工材料。（4）組裝。（5）調試。2、匯報、測試的內容。（1）匯報設計思路。（2）展示設計圖。（3）介紹組裝流程。（4）測試小車。3、設計小車用橡皮筋或氣球做動力，行駛路程足夠長。4、增大小賽車的動力和運動時間的方法。（1）可以增加橡皮筋的長度和纏繞圈數。（2）用大氣球、長氣球等。5、用橡皮筋做動力的小車，為了克服輪子打滑，輪子可以粗糙一點，車子稍重點。6、如果氣球小車沒有打滑問題，車身越輕越好，可以用泡沫塑料當車板。第一單元問答題小結1.聲音是怎樣產生的？答：聲音是由物體的振動產生的。2.什么是振動？答：一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。3.物體在外力作用下一定會發(fā)出聲音？為什么？答：不一定，物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才能使物體發(fā)生。4.怎樣使聲音停止？答：如果使物體停止振動發(fā)生就會馬上停止。5.聲音是向哪個方向傳播的？答：聲音也有向四面八方傳播的。6.聲音是怎樣傳播的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。7.我們是怎樣聽到聲音的？答：物體的振動帶動周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨可將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號，我們就感受到了聲音。8、聲音的強弱與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的強弱可以用音量來描述，音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。9、聲音的高低與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的高低可以用音高來描述，音高是由物體振動的快慢決定的，振動越快，發(fā)出的聲音就越高，振動越慢發(fā)出的聲音就越低。10、影響琴弦音高的因素有哪些？答：撥動琴弦時，琴弦越緊，越細聲音越高，琴弦越松，越粗聲音越低。11、聲音是怎樣從一個地方傳播到另一個地方的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。12、抽出玻璃罩內的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們看到的現象？聲音的傳播與空氣有關系嗎？答：鬧鐘不會發(fā)出聲音，因為空氣是傳播聲音的重要物質，在真空環(huán)境中不能傳播聲音。13、宇航員在太空中工作時，為什么需要借助電子通信設備才能進行溝通呢？答：在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音，不能互相通話，必須要使用無線電設備。14、醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的呢？答:聽診器上的那層膜振動后，橡皮管里的空氣也隨之振動，最后導致耳塞振動，傳入醫(yī)生的耳朵里。第二單元知識點問答題總結1、為什么運動時呼吸會加快？答；因為人體運動的過程中,需要消耗大量的氧氣,所以呼吸的次數要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。2、為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加,人需要更多氧氣,心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。3、參與呼吸的器官有哪些？答：咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜（膈肌）4、如何增大肺活量？肺活量增大對我們的健康有什么好處？答：參加體育鍛煉可以增大肺活量；肺活量大意味著呼吸系統功能好，能為身體提供足夠多的氧氣，能夠參與比較大的體能活動。5、面對多鐘多樣的食物，我們可以根據什么分類？分成哪幾類？答：根據食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物；根據食物的食用方式可以分成生食和熟食；根據食物的重要性可以分成主食和副食。6、豐富的食物為我們提供了哪些營養(yǎng)成分呢？答：蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水7、我們如何簡單的辨別食物中的營養(yǎng)成分？答：（1）食物上滴上碘酒變成藍色，說明含有淀粉；（2）在食物上滴碘酒,是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，說明這種食物含有淀粉。（3）蛋白質燃燒后有一股焦臭味。（4）在白紙上反復按壓，如果出現油漬，說明含有脂肪。第三單元《運動和力》問答題1、怎樣使靜止的物體運動.使運動的物體靜止?答:提供動力可以使靜止的物體運動，有阻力使運動的物體靜止。2.小車運動快慢與拉力大小有什么關系？答:墊圈數量越多，拉力越大，小車運動的越快，墊圈數量越少，拉力越小，小車運動的越慢。3.什么是反沖力？答:氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。4.氣球是怎樣使小車向前運動的？答;充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產生和噴氣相反的反沖力，小車就是在這個反沖力的推動下向前運動的。5.怎樣改進可以使小車行駛得更遠?答：使用更大的氣球，用較粗的噴管，安裝多個氣球，減輕小車的重量等，使小車獲得更大的動力。6.哪些物體是靠反沖力運動的？答;節(jié)日燃放的煙花，噴氣式飛機，火箭等。都是靠反沖力運動的。7.什么叫彈力？答：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。8.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛的距離有什么關系？答：用橡皮筋作為動力的小車，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數越多，產生的彈力越大，行駛速度越快，行駛距寓越遠；橡皮筋繞的圈數越少，產生的彈力越小，行駛速度越慢，行駛距離越近。9.使用彈簧測力計測重力時應注意什么？答：（1)拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2)讀數時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數量。10.生活中還有哪些地方還有彈力？人們能用它做什么?答：跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松緊帶，自行車的坐墊等都用到了彈力。11.什么叫摩擦力？答：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。12.生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力?答：增大摩擦力：汽車輪胎上的花紋、自行車輪胎上的花紋、鞋底上的花紋減少摩擦力：自行車車軸處加潤滑油、機器各部件的車軸處安裝滾珠軸承、在拉鏈上涂蠟油。13.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？答：運動的物體具有的能量越大，運動速度越快，行駛的距離越遠,具有的能量越小，速度越慢,行駛的距離越近。14.設計小車的步驟:（1）、明確問題（2）、制定方案（3）、實施方案（4）、評估與改進呼吸器官模擬器彈簧測力計結構示意圖消化器官結構示意牙齒結構示意圖耳朵結構示意圖【教學目標】[科學觀念]能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同,知道鐵銹是不同于鐵的物質。[科學思維]能夠理解生產生活中各種防銹方法及其原理,愿意將防銹方法運用到生活中。[探究實踐]能夠設計實驗方案并進行驗證,理解鐵制品生銹的原因。[態(tài)度責任]認識觀察身邊的實物,通過科學的方法去了解它們?！窘虒W重點】本課必須掌握的東西,如:認識物質的兩類變化,科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等。探究鐵生銹的原因,依據觀察到的事實,做出猜想?！窘虒W難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?設計實驗方案,堅持長時間觀察實驗現象?！窘虒W準備】[教師]課件、視頻材料、鐵釘、生銹鐵釘、砂紙、銹鐵片、試管、油、滴管、干燥劑。[學生小組]每組做鐵釘生銹材料一份。【教學過程】一、創(chuàng)設情境,引入新課1.出示生銹的鐵釘談話:同學們,今天老師為大家?guī)砹恕F釘,它有什么特別的地方?(生銹了)你是怎么看出來的?(表面顏色等)2.你能找出圖中生銹的鐵制品嗎?(表面有斑點)3.生活中,你還見過哪些鐵生銹的現象?(什么?哪里?)小結:看來,鐵生銹是我們生活中的一種常見現象,鐵制品生銹的部分叫鐵銹?今天我們一起來研究鐵生銹的問題?揭題:鐵釘生銹。二、研究鐵銹和鐵的不同1.談話:剛才我們看到的鐵銹和鐵是同一種物質嗎?為了更準確地認識,我們可以通過實驗來觀察比較。2.出示材料:生銹的鐵制品和沒有生銹鐵制品為了更好地實驗,小組先討論:可以從哪幾方面進行觀察比較?可能需要什么工具?交流觀察的方法、工具的使用及要點。(1)從顏色、光澤、硬度等方面進行比較。(2)借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。3.活動要求:由易到難,有序操作;小組合作,及時記錄。實驗時注意安全,避免皮膚直接和鐵銹接觸受傷。小組活動,及時記錄發(fā)現。匯報交流。小結:通過實驗,我們發(fā)現,鐵銹是一種暗紅色的疏松物質,容易剝落,它和鐵有很多不同?鐵銹是一種不同于鐵的新物質?我們把鐵生銹的變化就叫做產生新物質的變化。4.鐵生銹有什么害處?(易斷,強度下降,無法正常工作,甚至變成廢品)說一說,讀一讀鐵生銹危害的小資料。小結:鐵生銹以后就會失去鐵的特性,生銹是人們不希望發(fā)生的事情。三、實驗探究生銹的原因1.談話:鐵怎么會變成鐵銹呢?什么條件下,鐵容易生銹?(1)鐵生銹可能與空氣有關。(2)鐵生銹可能與水有關。(3)鐵生銹可能與空氣和水都有關。2.小組討論:可以怎樣進行實驗。各小組選擇相應的條件進行假設,設計方便操作的實驗方案。3.交流實驗方案,引導控制有水和無水,有空氣和無空氣等實驗條件。4.小組組裝實驗裝置。(1)沒有水:將鐵釘放在試管中,加入干燥劑。(2)一半水一半空氣:將鐵釘放入試管中,加水至鐵釘的一半。(3)浸在水中:將鐵釘放入試管中,加水淹沒鐵釘,再滴入兩滴食用油。5.小結:鐵生銹需要一定的時間,我們的假設是否正確要過幾天后才能見分曉,接下來的時間里,請同學們每天觀察,及時記錄變化,下節(jié)課我們再來交流。從學生日常生活中熟悉的生銹鐵釘引入,引導學生觀察并回憶生活中鐵制品生銹的現象,關注鐵生銹這一話題。通過使用多種方法觀察比較鐵銹和鐵的不同特點,使學生了解鐵銹和鐵不同,鐵生銹是一種產生新物質的變化?通過鐵銹和鐵不同性質的比較,以及生銹危害資料的拓展閱讀,使學生意識到生銹會影響鐵制品的正常使用,甚至危害人們的生命和財產安全,產生尋找生銹原因的迫切需要。引導學生聯系生活中對鐵生銹環(huán)境的觀察,提出鐵在什么條件下容易生銹,作出對鐵生銹原因的假設,并控制條件設計實驗方案,通過小組之間的交流和分享,修正完善實驗方案,并組織實驗實施,讓學生能完整經歷科學探究的過程,并自己尋求問題的答案,提升科學探究的能力。二、創(chuàng)設活動1.談話:同學們,上節(jié)課我們針對鐵釘為什么生銹,提出了幾個假設,我們認為生銹可能和水或者空氣有關,并做了3組探究實驗,讓鐵釘分別暴露在有空氣、有水、有空氣又有水的環(huán)境中,經過一周時間,實驗出現了怎樣的現象,我們來交流一下。2.出示實驗裝置,交流匯報:完全浸泡在水中的鐵釘,有生銹現象,但是生銹非常輕微;一半浸泡在水里,一半暴露在空氣中的鐵釘,有生銹現象,在空氣和水的交界處,鐵釘生銹比較嚴重;僅僅是暴露在空氣中的鐵釘,沒有生銹;浸泡在油中的鐵釘,沒有生銹。3.小結:鐵釘在有空氣、有水的條件下容易生銹,所以空氣和水兩者都是導致鐵釘生銹的原因,缺一不可?浸泡在水中的鐵釘,之所以也有輕微的生銹,是因為水中也有溶解的氧。鐵是一種活潑的化學物質,它遇到水和氧氣會生成氧化鐵,也就是鐵銹?通過這幾組實驗現象的觀察比較分析,學生對引起鐵生銹的原因能有一個比較清楚的認識。三、游戲活動,驗證猜想1.上節(jié)課結束后,老師也做了一個鐵生銹的實驗,老師的方法和你們的有什么不一樣?讓我們來看看。2.出示實驗圖片,師解釋實驗方法:老師采用了一小團細鐵絲,把它們塞入試管底部,倒扣在加水的燒杯中,讓試管內外的水面齊平,記下水面位置。本實驗是上述探究鐵釘生銹實驗的拓展,目的是進一步發(fā)現生銹過程會消耗一部分空氣,實際就是會消耗氧氣?采用細鐵絲的好處是好塑形便于推入試管底部,而且細鐵絲表面積更大,更容易看到生銹現象?為了讓實驗有效果,選取的試管口徑要小,否則空氣量的變少不易從水位上升中察覺。四、拓展延伸,總結一周下來,老師的這個實驗發(fā)生了怎樣的現象呢?我們繼續(xù)來觀察(出示實驗現階段的圖片或者實驗視頻)?前后對比,你們發(fā)現了什么變化?引導交流:試管內水位上升,說明了什么?小結:在鐵絲生銹的過程中,會消耗一部分空氣,準確地說消耗的是空氣中的氧氣,鐵生銹其實是一種生成新物質的氧化反應。1.調查你生活中的各種鐵制品,它們是使用了哪種方法來防銹。2.生銹是一件讓人討厭的事,因為生銹,鐵變得疏松脆弱,失去了原來的特性,通過這兩節(jié)課的學習,從生銹的原理出發(fā),你能想一想,用哪些方法可以避免生銹嗎?3.交流分享,生活中的各種鐵制品是采用了什么方法防止生銹?擦去水分、噴漆、覆蓋瓷釉、加入其他物質制成不銹鋼等。4.你還了解哪些防銹新方法,關于防銹,你還有什么新的想法?(比如:控制濕度低于一定值,就可以減少或避免銹的形成;在鋼鐵表面鍍上一層不易被腐蝕的金屬,如鋅、錫、鉻、鎳等,這些金屬常因氧化而形成一層致密的氧化物薄膜,從而阻止水和空氣等對鋼鐵的腐蝕;用化學方法使鋼鐵表面生成一層細密穩(wěn)定的氧化膜,如在機器零件、槍炮等鋼鐵制件表面形成一層細密的黑色四氧化三鐵薄膜等?)在習以為常的生活中,學生往往會缺失觀察力和思考力?引導學生關注生活中的物品,讓他們去深入了解物品設計背后的科學,用探究的眼光、用解析的思維去尋找和發(fā)現。從探究實驗中得出的結論出發(fā),從生銹的源頭上考慮,