有效課堂教學模式教案課題:第四節(jié)地形圖的判讀等高線地形圖的判讀備課時間：主備人：案別：自主備課課時：一課時授課人：授課時間：教學目標：知識與技能目標：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別判斷等高線的特點，判斷等高線坡度的陡與緩的方法。過程與方法目標：學會制作等高線地形圖，學習判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學生對空間地理事物的認識和想象能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學生動手能力和小組協(xié)作精神。二、教學重點和難點教學重點在等高線地形圖上估算海拔和相對高度。解決措施講授討論小組合作自主學習讀圖析圖教學難點識別判斷等高線的特點，判斷等高線坡度的陡與緩的方法。解決措施講授討論小組合作自主學習讀圖析圖三、教學過程三模塊五環(huán)節(jié)教學內(nèi)容(每一個環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教師的活動、學生的活動、設(shè)計意圖)旁注第一模塊自學溫故知新歡迎同學們進入地理課堂，在地圖的大家庭中，有一種地圖能將地形的千姿百態(tài)呈現(xiàn)出來，這就是等高線地形圖，那么如何判斷等高線地形圖呢？這就是本節(jié)課主要學習的目的。等高線地形圖的判讀。設(shè)計意圖：引發(fā)學生思考，直接引入本節(jié)課主要學習的目的。第二模塊互動合作探究一、等高線地形圖的原理教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？學生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標有數(shù)字，是什么意思？學生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）二、等高線地形圖的制作教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）學生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？學生：想！教師：想畫圖，第一步應該做什么？（展示制作山體模型的要求）學生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？學生：畫等高線。教師：需要哪些工具定位等高線呢？學生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。教師：如何解決這個問題呢？（找學生演示）一名同學將模型放入盒蓋中按住，另一名同學將細線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？學生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）設(shè)計意圖：其中利用地圖，培養(yǎng)學生讀圖析圖能力，利用小組合作討論完成，讓學生自己得出結(jié)論。注重對學生的學習能力進行培養(yǎng)。展示交流3、等高線地形圖的應用1、在你繪制的等高線地形圖中，標出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。2、在圖中標出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點出發(fā)爬向山頂A，哪點更容易？（C點，等高線稀疏，坡緩）設(shè)計意圖：讓學生在交流中獲取知識，在合作中解決問題，培養(yǎng)學生小組合作及讀圖析圖能力。通過自主學習及大膽展示培養(yǎng)學生的學習能力，總結(jié)歸納本節(jié)課學習了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點。同學們畫的地形圖非常好，課后同學們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。請一個學生進行總結(jié)，其他學生補充筆記。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，學生補充筆記。第三模塊反饋達標提升達標檢測練習：將地理填充圖冊上相關(guān)習題進行練習。計意圖：鞏固練習。作業(yè)布置：進行新課預習四、板書設(shè)計第四節(jié)地形圖的判讀—