2023裝在套子里的人高一上冊語文教案《裝在套子里的人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識別里科夫人物形象及其社會意義。2、作品中幽默諷刺藝術(shù)手法的運用。重、難點：作品用幽默諷刺藝術(shù)手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會意義。教學(xué)方法：誦讀、研討、歸納

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、查詞典完成下列詞語解釋

轄制：(管束)孤僻：(孤獨怪僻)歹毒：(陰險狠毒)

譏誚(冷言冷語嘲諷)安然無恙：(平安，沒有什么毛病和事故)周濟：(給窮困的人以物質(zhì)上的幫助)

三、解題和介紹創(chuàng)作背景?！把b在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護?！堆b在套子里的人》說課稿一、說大綱要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱對高中語文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點：1、發(fā)展獨立閱讀的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷。2、注重個性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。二、本文特點及在教材中的地位

《裝在套子里的人》是高中語文教材(人教社版)第四冊第一單元第二篇課文，作者是俄國著名作家契訶夫，體裁是小說?，F(xiàn)行的高中語文教材共編排了六個小說單元，其中第四冊有三個單元為小說單元，本單元作為高中小說教學(xué)的起始單元，無疑對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞小說的習(xí)慣至關(guān)重要。三、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

根據(jù)大綱的要求和本文特點及本文在教材體系中所處地位，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo):認(rèn)識人物形象的思想意義;2、能力目標(biāo):結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象;3、情感目標(biāo):認(rèn)識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性.《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽一遍后，作為新授課再學(xué)時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點為：①理解典型環(huán)境中的典型人物;②

深入把握小說主題。2、教法與學(xué)法

如何突破重難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?從學(xué)情出發(fā)，我考慮到高二年級的學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，他們喜歡語文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說鑒賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此，我采用了探究式教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。四、教學(xué)程序

1、布置課前預(yù)習(xí)，印發(fā)預(yù)習(xí)材料。要求學(xué)生了解作家作品、寫作背景，熟讀課文，理清層次。2、導(dǎo)入新課首先，在屏幕上打出“自殺?他殺?”先把學(xué)生的注意力集中起來。緊接著用具有鼓動性的導(dǎo)語幫助學(xué)生進入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀(jì)以后，2004年年初，某校高二某班學(xué)生特組成專案組，對這一事件進行立案深入調(diào)查。很多學(xué)生從小就想做警察，這無疑給了他們一次圓警察夢的機會，很容易就把學(xué)生引入到情境之中。3、問題探究把學(xué)生引入到情境之后，指出調(diào)查應(yīng)涉及的幾個方面：調(diào)查一：案發(fā)背景;調(diào)查二：現(xiàn)場勘查;調(diào)查三：本人檔案資料;調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。通過這四個問題旨在探討典型環(huán)境、典型人物以及它們之間的關(guān)系。要求學(xué)生四人組成一組，討論決定該組選題。然后小組討論交流?！堆b在套子里的人》教學(xué)反思《裝在套子里的人》是人教版必修5第一單元(小說)第二課，作者安·巴·契訶夫(1860～1904)，俄國十九世紀(jì)末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世?！堆b在套子里的人》的藝術(shù)特點在于以簡煉的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題。本節(jié)課我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：一、知識與能力：1.了解作者契訶夫及其作品;2.正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義;。二、過程與方法：1.理清小說結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容;2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用;。三、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生通過對別里科夫形象的把握，