“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探討摘要：本文圍繞“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行了研究。首先論述了“雙減”政策實(shí)施背景下加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探索的意義，然后分析了“雙減”政策實(shí)施背景下給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的一些挑戰(zhàn)，最后針對如何提高“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效提出了相關(guān)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，雙減政策，課堂教學(xué)，效果，提升，措施引言：新時期國家圍繞素質(zhì)教育政策的實(shí)施不斷加強(qiáng)新政策的研究，“雙減”政策的推行，對于新時期義務(wù)教育教學(xué)活動而言，具有劃時代的意義和影響。伴隨新形勢下教學(xué)改革日益深入，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)也需要教師緊密結(jié)合新政策的要求，不斷加強(qiáng)教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，深刻把握“雙減”政策的核心要義，并考慮學(xué)生的情況注重教學(xué)各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)評估，這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，并激勵他們樹立學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！半p減”政策的推行，對新時期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，比如需要教師結(jié)合新要求不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要學(xué)校為教師提供更好的交流研討平臺，優(yōu)化評價體系，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣才能切實(shí)發(fā)揮“雙減”政策的優(yōu)勢和價值。加強(qiáng)“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)機(jī)制和模式探索，具有深遠(yuǎn)的時代意義和教育價值。一、“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)的意義1.有利于提高教師職業(yè)能力“雙減”政策實(shí)施背景下，對于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)教學(xué)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，全面探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式和新機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)體系的優(yōu)化，不斷提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力，以此才能推動數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動高效有序開展。2.有利于完善教學(xué)機(jī)制全面加強(qiáng)“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)，也有助于更好地為教師提供更加開放的研討平臺，引導(dǎo)教師從備課到作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)課堂探究等各個方面進(jìn)一步全面加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制的綜合創(chuàng)新，自主創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系，進(jìn)一步貫徹以生為本的教學(xué)理念，全面提高數(shù)學(xué)個性化教學(xué)成效。3.有利于提升育人成效加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，也是新形勢下更好地貫徹以人為本教學(xué)理念的生動體現(xiàn)。“雙減”政策的實(shí)施，是國家圍繞教育改革在新形勢下提出了新理念和新要求。伴隨“雙減”政策的推行，教師需要圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步考慮學(xué)生各方面的需求，探索更加科學(xué)完善的教學(xué)體系，通過加強(qiáng)課程評價指標(biāo)的優(yōu)化，進(jìn)一步在課前導(dǎo)入、課堂授課、作業(yè)管理、知識應(yīng)用引導(dǎo)等各方面進(jìn)行全面創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加靈活、自主的學(xué)習(xí)氛圍，在減輕學(xué)生壓力的同時，也有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。二、“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)“雙減”政策的實(shí)施，對于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說提出了新的要求，教師也需要結(jié)合各方面的情況全面加強(qiáng)教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新探索，才能切實(shí)契合新時期的教學(xué)改革要求，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的理念，提高現(xiàn)代化教學(xué)成效。“雙減”政策實(shí)施對初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)校教育理念創(chuàng)新探索力度不足“雙減”政策的實(shí)施對于學(xué)校數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方面提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞“雙減”政策實(shí)施，考慮初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從進(jìn)一步激發(fā)教師的能動性，為教師提供更加自主的教學(xué)，鼓勵教師充分開展教學(xué)研討，鼓勵教師圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)等方面進(jìn)行深入探究，為教師提供更多的教學(xué)資源和平臺等方面不斷努力，這樣才能更好地促進(jìn)“雙減”政策和初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)理念深度融合，以此提高課程教學(xué)成效。學(xué)校需要在這方面進(jìn)一步創(chuàng)新和變通，主動改革，才能沖破束縛，打造特色化教學(xué)品牌。比如學(xué)校沒有結(jié)合當(dāng)下雙減政策的實(shí)施，引導(dǎo)教師深入研究課堂建構(gòu)的新模式與機(jī)制，不利于促進(jìn)教學(xué)深度改革創(chuàng)新。2.教師自身的能力和素質(zhì)需要進(jìn)一步提升“雙減”政策與以往的教學(xué)理念有新的差異?！半p減”政策的推行，對教師來說提出了新的要求，教師需要結(jié)合“雙減”政策的新要求，圍繞初中課程教學(xué)，從體系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、作業(yè)管理、教學(xué)評價等各個方面進(jìn)行系統(tǒng)的謀劃研究，同時還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)因材施教、分類指導(dǎo)等教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足新時期的教學(xué)要求。對于教師的知識儲備、職業(yè)能力等各個方面都提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要結(jié)合實(shí)際，全面加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能切實(shí)為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的有序開展提供重要的隊(duì)伍支持。比如目前針對雙減政策如何有效融入到數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師沒有深入研究最新的政策要求并通過多方面的資料搜集、案例研究等形成自主特色化教學(xué)方案等，在章節(jié)課堂的安排、教學(xué)模式以及相關(guān)的評價優(yōu)化體系建設(shè)等方面教師相關(guān)的準(zhǔn)備工作以及創(chuàng)新探索力度都需要加強(qiáng)。此外，“雙減”政策的實(shí)施，對于初中課程教學(xué)活動而言，還需要教師和學(xué)校與家長、學(xué)生等更加充分的溝通交流，圍繞如何進(jìn)一步減負(fù)、增效等各個方面與家長加強(qiáng)合作溝通，爭取更多家長的理解和支持，并通過家校合作進(jìn)一步貫徹以人為本的教學(xué)理念，這樣才能更好地為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長以及數(shù)學(xué)成績不斷提高、促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升等提供強(qiáng)大的保障。為此對教師和家長溝通等方面也提出了新的要求，也是需要迫切進(jìn)一步做好的工作。三、“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化措施分析為了進(jìn)一步推動“雙減”政策有效落地，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效，建議從以下幾個方面來進(jìn)行深入探究：1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，注重頂層設(shè)計(jì)“雙減”政策的實(shí)施需要初中數(shù)學(xué)教師圍繞政策，深入加強(qiáng)科學(xué)研究分析，同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)研討，這樣才能更好地為“雙減”政策和初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的有效融合提供重要的基礎(chǔ)支持。為此，需要學(xué)校為教師提供更加開放的交流研討平臺，學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞提高“雙減”政策的落實(shí)力度、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升等各個方面，明確“雙減”政策實(shí)施的基本要求，組織教師開展相關(guān)政策的深入學(xué)習(xí)研究，讓教師深刻理解“雙減”政策基本要求，圍繞如何減壓作業(yè)總量和時長，如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，如何推動“雙減”政策和數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量全面提升等各個方面進(jìn)行深入的探索和創(chuàng)新研究，完善教學(xué)評價體系，優(yōu)化調(diào)研機(jī)制，這樣才能更好地推動“雙減”政策有效落地。學(xué)校要為教師提供更多的資源平臺，注重教師素質(zhì)和能力的提升，完善相關(guān)的制度保障機(jī)制，搭建良好的交流平臺，通過定期開展交流探討，完善教師隊(duì)伍評價體系和激勵機(jī)制等，從而不斷引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)理念。圍繞“雙減”政策如何有效融入初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)等各個方面學(xué)?？梢酝ㄟ^名人數(shù)學(xué)理論探究、課堂建構(gòu)體系創(chuàng)新等方面的課題探討，從而提高教師的系統(tǒng)創(chuàng)新能力與水平，更好地形成特色化的數(shù)學(xué)課堂。2.注重教學(xué)模式的深入創(chuàng)新探究“雙減”政策的實(shí)施最關(guān)鍵的是需要教師在課程教學(xué)方面不斷進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)際不斷總結(jié)，這樣才能更好地推動初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動高效有序開展。具體教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來進(jìn)行探究：一是加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新探索，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，在課程教學(xué)方面，通過設(shè)計(jì)問題情境，開展多元化的探究活動，從而更好地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。比如圍繞滬科版九年級教材《相似三角形》課程教學(xué)，教師在課程教學(xué)方面要注重提前備課，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，考慮學(xué)生的需求提前。做好相關(guān)的教案設(shè)計(jì)，通過制作微課的方式，提前列出問題，讓學(xué)生回顧所學(xué)的關(guān)聯(lián)知識，主動開展預(yù)習(xí)，從而了解基礎(chǔ)知識。教師還需要提前和相關(guān)學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，總結(jié)以往課程教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)等方面的情況，找出不足，從打造高效課堂的視角出發(fā)對課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和銜接情況進(jìn)行分析，從而更好地為教學(xué)活動的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)教學(xué)模式的自主化創(chuàng)新。“雙減”政策實(shí)施背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的實(shí)施，需要教師深入研究相關(guān)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。教師要加強(qiáng)名人數(shù)學(xué)理論的探索，結(jié)合單元課程的主要內(nèi)容，提煉中心，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的多元化開發(fā)應(yīng)用，與學(xué)生一起，多聯(lián)系生活，從身邊尋找案例、從案例中提取數(shù)學(xué)信息并加以應(yīng)用，提高靈活開發(fā)資源的能力。教師要高度重視教材的應(yīng)用。教師可以通過和其他教師溝通，搜集相關(guān)的教學(xué)模式等，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，針對性打造屬于自身特色的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)體系。比如圍繞《二次函數(shù)》在課程教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生回顧所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法，尤其是數(shù)形結(jié)合等思想。讓學(xué)生以小組合作的方式圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開展頭腦風(fēng)暴和合作學(xué)習(xí)，形成多元化的學(xué)習(xí)成果。教師還要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)情景，鼓勵學(xué)生在豐富的情境中開展學(xué)習(xí)、研究和探討。三是注重作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師在布置作業(yè)時要做到少而精，體現(xiàn)針對性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升等各個方面，加強(qiáng)分層指導(dǎo)和優(yōu)化設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，圍繞如何進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的深入探索，通過對不同學(xué)生提供不同的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合自身的實(shí)際，打好基礎(chǔ)知識，開展自主探究性學(xué)習(xí)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過為學(xué)生提供多元化的作業(yè)清單，鼓勵學(xué)生在完成常規(guī)基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培育，將作業(yè)完成情況和學(xué)生的課堂表現(xiàn)等各個方面的情況結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間，在相關(guān)數(shù)學(xué)知識的區(qū)別應(yīng)用等方面聯(lián)系實(shí)際生活，開展創(chuàng)新性探究，完善相關(guān)的考核評價機(jī)制，從而更好地讓學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，在作業(yè)完成的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.完善教學(xué)評價機(jī)制在“雙減”政策實(shí)施的背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評價體系，將課堂成效作為評價教師教學(xué)能力和素質(zhì)的重要指標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，通過開展教學(xué)研討，教學(xué)案例分析等，鼓勵教師互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。要把“雙減”落實(shí)情況作為評價教師教學(xué)成效的重要參考指標(biāo)，對教師在“雙減”落實(shí)方面的情況，通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，鼓勵家長參與交流等，征求多方面的意見，從而及時了解各方面對“雙減”政策實(shí)施以及教師教學(xué)風(fēng)格、模式等方面的情況，為教師開展學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研討提供重要的基礎(chǔ)支持，也可以通過家校互動，進(jìn)一步讓家長參與到“雙減”政策的實(shí)施過程中來，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，“雙減”政策的實(shí)施需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化，為數(shù)學(xué)教師提供良好的研討平臺和鍛煉機(jī)會，同時還需要數(shù)學(xué)教師全面加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提升，圍繞“雙減”政策的落實(shí)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，聚焦提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力等各個方面，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的創(chuàng)新，打造特色化教學(xué)機(jī)制，這樣才能切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。另外，還需要學(xué)校優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)評價機(jī)制，將數(shù)學(xué)教學(xué)體系創(chuàng)新、“雙減”落實(shí)以及家?；拥雀鞣矫娴那闆r納入到對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)評價活動中來，從而更好地引導(dǎo)教師樹立開放的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供更科學(xué)